淺論如何提高技工院校鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的有效性

張旭光

摘 要：隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷加快，國(guó)家及有關(guān)部門對(duì)技工院校教學(xué)質(zhì)量及效率提出了更高要求。本文對(duì)技工院校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，提出了解決措施，以期更好地發(fā)揮鉗工實(shí)訓(xùn)課在技工院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：技工院校 ? ?機(jī)械專業(yè) ? ?鉗工實(shí)訓(xùn)課 ? ?實(shí)訓(xùn)教學(xué)

現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)主要圍繞提升專業(yè)服務(wù)水平、明確就業(yè)方向、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)等目標(biāo)開展，將專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)課程有機(jī)融合在一起，形成理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式。但就目前來(lái)看，部分職業(yè)院校依然以專業(yè)理論教學(xué)為主，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平不高，難以滿足社會(huì)及行業(yè)發(fā)展的需要。

一、技工院校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要意義

隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才需求量的不斷提升，機(jī)械專業(yè)人才的培育工作已成為工業(yè)領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)。因此，技工院校應(yīng)將當(dāng)前教學(xué)工作重點(diǎn)放在提高機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、確保學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)及實(shí)踐技能等方面。鉗工實(shí)訓(xùn)課是技工院校機(jī)械專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，通過專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐水平，可更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)技工院校教育及技工教育的工業(yè)化發(fā)展具有重要意義。

由于鉗工實(shí)訓(xùn)課開展時(shí)間尚短，受各技工院校整體教學(xué)實(shí)力及教師教學(xué)水平影響，教學(xué)質(zhì)量及效果始終有待提升。為充分發(fā)揮鉗工實(shí)訓(xùn)課在機(jī)械專業(yè)中的積極作用，需認(rèn)清鉗工實(shí)訓(xùn)課存在的問題，并圍繞教學(xué)需求及人才培訓(xùn)目標(biāo)，探索更加科學(xué)、長(zhǎng)效的鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)策略。

二、技工院校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1.鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)體系的規(guī)范性不強(qiáng)

技工院校鉗工實(shí)訓(xùn)課是機(jī)械專業(yè)的重要基礎(chǔ)，而教學(xué)體系是引導(dǎo)鉗工實(shí)訓(xùn)課開展方向、落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。為更好地提升教學(xué)水平，技工院校要求鉗工實(shí)訓(xùn)課始終圍繞教學(xué)目標(biāo)有序開展日常教學(xué)工作。但由于部分技工院校構(gòu)建的鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)體系缺乏規(guī)范性，不僅難以適應(yīng)不斷變更的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，使鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)水平與預(yù)期教學(xué)效果存在一定差距。

2.忽視鉗工實(shí)訓(xùn)課及校企合作的重要作用

為了提升學(xué)生對(duì)未來(lái)工作的適應(yīng)力，滿足企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)管理需求，大部分技工院校均開展了鉗工實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，與企業(yè)建立長(zhǎng)期友好合作關(guān)系，給予學(xué)生更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。但在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，部分學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)自身的主體地位，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)參與度不高。同時(shí)，還有部分技工院校忽視鉗工實(shí)訓(xùn)課的重要作用，缺乏校企深入合作的項(xiàng)目，嚴(yán)重影響了鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。

3.缺乏客觀的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)鉗工實(shí)訓(xùn)課評(píng)價(jià)機(jī)制主要以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹?，忽視?duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。同時(shí)，因教學(xué)模式依然圍繞專業(yè)課理論知識(shí)開展，導(dǎo)致鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式與實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求背道而馳，直接影響鉗工實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量及效率。

4.教師專業(yè)教學(xué)水平有待提升

教師教學(xué)水平直接影響鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。由于鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)難度高、教學(xué)模式面臨著重大的改革壓力，具備較高教學(xué)水平的教師資源少，導(dǎo)致鉗工實(shí)訓(xùn)課改革可行性不高，難以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

三、技工院校鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)重點(diǎn)

（一）創(chuàng)新鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)項(xiàng)目

在技工院校鉗工實(shí)訓(xùn)課中，教材是實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的重要依據(jù)，教材應(yīng)包含鉗工理論知識(shí)體系，明確學(xué)生必須掌握的實(shí)踐技能，如劃線、數(shù)控機(jī)床操作等。部分學(xué)校忽視教材選擇及教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置的重要性，認(rèn)為鉗工實(shí)訓(xùn)課就是為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生設(shè)備操作能力，致使實(shí)訓(xùn)課開設(shè)較為混亂，實(shí)際教學(xué)水平不高。為切實(shí)提升鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校及教師應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)教材的選擇，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材內(nèi)容找出學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，更好地參與教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。舉例來(lái)說，通過對(duì)學(xué)生興趣愛好的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85.1%的學(xué)生對(duì)汽車模型制造很感興趣，因此以汽車模型制造為鉗工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主題，可切實(shí)提升學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的參與度。由于汽車模型制造涉及工序眾多，可將學(xué)生劃分為不同學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生自行分工，細(xì)致研究汽車模型加工方式，在提升學(xué)生實(shí)踐水平、鞏固專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的需求，技工院校應(yīng)采用科學(xué)的教學(xué)手段，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教師角度分析，鉗工實(shí)訓(xùn)教師可與其他教師交流分享自己多年總結(jié)出的教學(xué)方式，相互學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可融合多媒體教學(xué)技術(shù)，以圖、像、文、聲等方式展現(xiàn)鉗工實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容及項(xiàng)目重點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求，并據(jù)此與小組成員一起分析，制定項(xiàng)目方案，切實(shí)提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率。

（三）加大基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)力度

技工院校在開展鉗工實(shí)訓(xùn)課期間，受學(xué)生個(gè)體差異化影響，部分學(xué)生會(huì)在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中會(huì)遇到較多難題，需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題，制定出專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)方案。一方面，教師要注重鉗工對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的參與。在布置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容后，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的研究過程，解答學(xué)生研究項(xiàng)目時(shí)遇到的難題，糾正學(xué)生不規(guī)范的操作行為，切實(shí)提升學(xué)生的綜合實(shí)踐水平。如在學(xué)生開展銼削構(gòu)件的過程中，教師應(yīng)指出學(xué)生銼削不規(guī)范的環(huán)節(jié)，加大學(xué)生在銼削力度、角度等方面的訓(xùn)練強(qiáng)度。另一方面，教師要對(duì)學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行匯總分析，收集及分析學(xué)生易出錯(cuò)的問題，制訂出專項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃，使學(xué)生在操作時(shí)更具規(guī)范及專業(yè)性。

（四）創(chuàng)新鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)手段

教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目參與度的提升，不斷完善傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。如，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞構(gòu)件銼削等環(huán)節(jié)開展小組間競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組及學(xué)生個(gè)體進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，力爭(zhēng)在鉗工實(shí)訓(xùn)中營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，切實(shí)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)及學(xué)習(xí)自信心，為鉗工實(shí)訓(xùn)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）堅(jiān)持因材施教的教學(xué)方針

在傳統(tǒng)技工院校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，有些教師為能在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生更多知識(shí)及技能，不惜加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，致使部分學(xué)習(xí)能力及專業(yè)基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度，對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)課失去學(xué)習(xí)信心。為充分發(fā)揮鉗工實(shí)訓(xùn)的積極作用，更好地提升學(xué)生實(shí)踐技能，教師需摒棄大滿貫式教學(xué)方式，通過分層教學(xué)法的應(yīng)用，因材施教。教師可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)基礎(chǔ)等，將學(xué)生劃分為不同類別，細(xì)致分析不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定專項(xiàng)教學(xué)方案。如針對(duì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生，可在鉗工實(shí)訓(xùn)課中強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生在操作設(shè)備的過程中更好地理解理論知識(shí);針對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，給予其更多設(shè)備操作機(jī)會(huì)，切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生更好地滿足工作要求。

四、提升技工院校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性

（一）構(gòu)建技工院校鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)體系

構(gòu)建技工院校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的目的，是為了著力培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。制定科學(xué)、長(zhǎng)效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系，從學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生等角度對(duì)技工院校鉗工實(shí)訓(xùn)課的目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容及開展方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀及全面性。同時(shí)，學(xué)校也可聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行全程管理，指出課程流程及教學(xué)模式中存在的不足，切實(shí)提升技工院校鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)水平。

（二）創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式

結(jié)合行業(yè)及學(xué)生自身發(fā)展的要求，技工院校應(yīng)與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，充分調(diào)查專業(yè)市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，在技工院校鉗工實(shí)訓(xùn)中聯(lián)合企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，技工院校還應(yīng)創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)新模式，編制符合崗位需求的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的工作需要。

（三）構(gòu)建學(xué)生綜合評(píng)價(jià)機(jī)制

技工院校應(yīng)將鉗工實(shí)訓(xùn)課的評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)生綜合素質(zhì)及課堂參與度等方面。創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及需求，制定更加完善的教學(xué)目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)對(duì)學(xué)生做出最為客觀的評(píng)價(jià)。值得注意的是，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生需結(jié)合學(xué)生個(gè)性化特征，明確學(xué)生學(xué)習(xí)能力等差異性，給予學(xué)生最大限度的鼓勵(lì)。

（四）注重教師教學(xué)能力的提升

技工院校應(yīng)做好鉗工實(shí)訓(xùn)教師教學(xué)技能及職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作，提升實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)針對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，在教師群體中開展定期的教育培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)，基于教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，通過激勵(lì)機(jī)制加強(qiáng)教師教學(xué)水平監(jiān)管，強(qiáng)化教師在實(shí)際教學(xué)期間的績(jī)效考核;促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)人力資源的共享，編制混合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，更好地提升校企合作水平，確保企業(yè)技術(shù)人員能夠以自身豐富的工作經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)技能，給予學(xué)校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)更多理念及模式改革上的幫助。

（五）推行新型學(xué)徒制度

新型學(xué)徒制度十分符合當(dāng)前技工院校技能型人才的培養(yǎng)需求。為了提高鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性，技工院校應(yīng)聯(lián)手企業(yè)在校內(nèi)推行新型學(xué)徒制度。在具體實(shí)施中，師傅應(yīng)結(jié)合徒弟的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和方法，滿足學(xué)生的個(gè)性化成才需求。為了進(jìn)一步完善新型學(xué)徒制度，應(yīng)制定該制度的推行標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲制度及考核機(jī)制。通過推行新型學(xué)徒制度，學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，掌握更多的技能，同時(shí)，通過新型學(xué)徒制度培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，營(yíng)造精益求精、標(biāo)準(zhǔn)操作、能力拔高、技能鉆研的實(shí)訓(xùn)教學(xué)氛圍，從而在取得良好實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（六）圍繞因材施教的原則展開實(shí)訓(xùn)

如今，不少技工院校在開展鉗工實(shí)訓(xùn)時(shí)，仍采用過去的理論教學(xué)方式，缺少數(shù)控精密技術(shù)、現(xiàn)代精密量具使用等教學(xué)內(nèi)容。如此一來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容不匹配的情況。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，社會(huì)需求出現(xiàn)新的變化，在這一背景下，要想不斷提升理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性，技工院校就要與時(shí)俱進(jìn)，始終堅(jiān)持“因材施教”。為了獲得更為理想的實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效，教師應(yīng)不斷更新自身教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視理論基礎(chǔ)的教學(xué)。鉗工教學(xué)內(nèi)容包含儀器和量具的使用、孔加工、鏨削、劃線、銼削、彎形、矯正等，同時(shí)還涉及數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)繪圖等內(nèi)容。技工院校各有其專業(yè)特色，并且，學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，所掌握的基礎(chǔ)理論也有一定差異。因此，教師在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)一定要注意因材施教，著手精品課程的開設(shè)，使之更具特色。例如，針對(duì)具有創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可展開車床數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué);針對(duì)擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)信息處理與繪圖的學(xué)生，教師可開設(shè)計(jì)算機(jī)繪圖方面的實(shí)訓(xùn)課。

（七）重視學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練

鉗工實(shí)訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性基礎(chǔ)訓(xùn)練。要使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與技能，需要教師的專業(yè)化指導(dǎo)以及學(xué)生自身的勤奮練習(xí)。所以，筆者建議教師在開展實(shí)訓(xùn)的過程中，密切遵循“三勤原則”，對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位的基礎(chǔ)訓(xùn)練。第一，勤跑。在開展實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的時(shí)候，教師要做到勤跑，細(xì)心觀察指導(dǎo)學(xué)生的儀器使用、操作姿勢(shì)等，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)予以糾正。第二，勤看。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的完整實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行觀察，細(xì)致分析學(xué)生在準(zhǔn)備、實(shí)踐、總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)所存在的問題。例如，在進(jìn)行構(gòu)件銼削訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的力度與角度都要做準(zhǔn)確無(wú)誤，銼削角度一定要滿足構(gòu)件構(gòu)造平面要求。第三，勤想。在實(shí)訓(xùn)的過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)多加動(dòng)腦思考，學(xué)生要思考整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，而教師要思考提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的策略。與此同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的個(gè)人素養(yǎng)及職業(yè)道德。

五、總結(jié)

總而言之，為更好地提升鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，技工院校應(yīng)制定更加明確的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);同時(shí)，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)需求，不斷完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

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（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）