基于混合式教學(xué)模式的中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)研究

施瑜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 信息化條件下，教學(xué)技術(shù)的信息化水平得以提升，這就為中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)提供了支持。傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)深度融合的混合式教學(xué)模式的實施，能夠切實促進(jìn)中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)效率的提升。就信息化條件下混合式教學(xué)對中職計算機(jī)教學(xué)的影響進(jìn)行闡述，通過對中職計算機(jī)專業(yè)混合式教學(xué)模式的設(shè)計和實踐分析，進(jìn)一步探討該模式的實施策略，旨在全面促進(jìn)中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)效益的提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息化;中職計算機(jī)專業(yè);混合式教學(xué)模式;實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）08-0092-02

傳統(tǒng)教學(xué)模式同樣有著自身的優(yōu)勢，將其與新時代的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式進(jìn)行深度融合，以混合式教學(xué)模式開展中職計算機(jī)教學(xué)，可以較好地克服傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，切實全面提高教學(xué)的有效性。為全面提升中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，教師要充分發(fā)揮混合式教學(xué)模式的應(yīng)用價值，深研混合式教學(xué)模式對中職計算機(jī)教學(xué)的影響，進(jìn)而精心設(shè)計和實踐混合式教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用綜合能力。

一、混合式教學(xué)模式在中職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的可行性

（一）混合式教學(xué)模式符合中職計算機(jī)教學(xué)發(fā)展需求

信息化條件下，中職院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動的開展，要明確混合式教學(xué)模式的具體情況，以信息化手段為支持，協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)教室課堂，這就能夠促使課堂教學(xué)得到明顯改善，通過教學(xué)活動開展來引導(dǎo)學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)觀念，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中職計算機(jī)專業(yè)作為綜合類學(xué)科，能夠與多學(xué)科相互結(jié)合。另外，中職學(xué)校又可結(jié)合企業(yè)需求來開展差異化的課程教學(xué)，因而計算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容往往更新較快，學(xué)校能夠基于社會和企業(yè)的需求來調(diào)整中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。

（二）混合式教學(xué)模式為中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)良好發(fā)展提供了條件

就當(dāng)前中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠清晰、態(tài)度不夠端正，對計算機(jī)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及對將來就業(yè)的影響認(rèn)識不夠。同時，中職計算機(jī)專業(yè)在就業(yè)需求方面存在隨意性與臨時性特征，崗位需求具有不確定性，此種情況下勢必會對教學(xué)活動的有效開展造成影響，導(dǎo)致中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后出現(xiàn)高不成低不就的情況，就業(yè)競爭力不足。針對此種情況，中職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)抓住混合式教學(xué)模式的有利機(jī)遇，打造有效的課堂學(xué)習(xí)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）混合式教學(xué)模式為網(wǎng)絡(luò)信息化在中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用提供了支持

當(dāng)前，中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的推進(jìn)，要明確信息技術(shù)對新型教育教學(xué)環(huán)境的支持作用，打造數(shù)字化、智慧化校園。在信息化條件下，設(shè)備與技術(shù)都為計算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動的開展提供了支持，計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程主要從知識和技能兩方面入手來推進(jìn)信息化教學(xué)，混合式教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的發(fā)揮，讓學(xué)生掌握計算機(jī)專業(yè)知識并加以合理運(yùn)用，突破時空限制，將隱性教育規(guī)范實施，這就能夠從多維角度提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合技能。對信息化條件下的中職計算機(jī)專業(yè)來說，混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠為教學(xué)實踐的落實提供支持，對中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升也至關(guān)重要。

二、中職計算機(jī)專業(yè)混合式教學(xué)模式的設(shè)計

（一）前期充分調(diào)研，強(qiáng)化設(shè)計依據(jù)

為促進(jìn)混合式教學(xué)模式設(shè)計的科學(xué)性，需要在前期做好充分調(diào)查研究，把握教學(xué)環(huán)境、教學(xué)狀況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，獲得多元數(shù)據(jù)信息，為信息化條件下混合式教學(xué)模式的實施提供參考。

（二）“多維目標(biāo)”混合式教學(xué)模式

混合式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“傳統(tǒng)+信息化網(wǎng)絡(luò)”融合運(yùn)用，在混合式教學(xué)模式支持下，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)，將信息化混合式教學(xué)本土化和具體化，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持作用，堅持線上線下雙通道學(xué)習(xí)，課前、課中與課后緊密銜接，以學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生，開展多維角度，促進(jìn)學(xué)生多種能力與素養(yǎng)的強(qiáng)化。

三、中職計算機(jī)專業(yè)混合式教學(xué)模式的實踐分析

（一）“雙路”人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整

信息化條件下中職計算機(jī)專業(yè)混合式教學(xué)模式的實踐，強(qiáng)調(diào)立體化教學(xué)，這就需要調(diào)整“雙路”人才培養(yǎng)目標(biāo)，也就是從就業(yè)和升學(xué)兩方面來培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)人才。在混合式教學(xué)模式下，中職專業(yè)學(xué)生的發(fā)展空間得以有效拓寬，通過多種渠道的開創(chuàng)，來滿足學(xué)生的成長需求。通過“雙路”人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，中職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得以明顯提升，尤其是在信息化教學(xué)手段的支持下，校企合作更為密切，理論聯(lián)系實踐更為有效，人才培養(yǎng)更具多維化和立體化特征。例如，為切實提升學(xué)生的實踐認(rèn)知水平，學(xué)校應(yīng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程視頻合作工作室，學(xué)校為企業(yè)生產(chǎn)提供理論支持，企業(yè)為學(xué)校理論聯(lián)系實踐教學(xué)提供幫助。比如開展廣告牌制作教學(xué)時，學(xué)生掌握了電腦設(shè)計廣告牌技術(shù)技巧后，教師可與企業(yè)聯(lián)系，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的理論知識為企業(yè)進(jìn)行廣告牌的設(shè)計，然后傳送給企業(yè)，再組織學(xué)生遠(yuǎn)程視頻觀看企業(yè)是如何對“作品”進(jìn)行成品輸出的。同時，也可以組織學(xué)生深入企業(yè)親身體驗廣告牌的制作全過程，或請企業(yè)的師傅來到學(xué)校為學(xué)生現(xiàn)場演示。通過校企合作，運(yùn)用遠(yuǎn)程、親身體驗、邀請師傅等混合式教學(xué)模式的構(gòu)建，進(jìn)而有效培養(yǎng)理論與實踐俱佳的應(yīng)用型計算機(jī)人才。

（二）三層課程教學(xué)體系的搭建

中職計算機(jī)專業(yè)發(fā)展過程中，從信息化要求出發(fā)，混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，促進(jìn)了三層課程體系的搭建，能夠以人才培養(yǎng)模式為依據(jù)，促進(jìn)遞進(jìn)式課程體系的構(gòu)建。第一層為計算機(jī)基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)素養(yǎng)課程，第二層為應(yīng)用的技能與職業(yè)素養(yǎng)課程，第三層為核心技能、核心素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

（三）立體教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建

信息化條件下，混合式教學(xué)模式在中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，要充分尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建立體化的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮社會、企業(yè)、學(xué)校和家長的協(xié)調(diào)作用，打造立體化的教育環(huán)境，為中職學(xué)生的全面化發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良條件。在立體化的教學(xué)環(huán)境中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與健康的個性，鞏固學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生綜合實踐技能。實踐教學(xué)中，以混合式教學(xué)模式為支持，積極探索與智慧村、小微企業(yè)的合作，開發(fā)電子商務(wù)、數(shù)字媒體相關(guān)的實踐渠道，全面提升中職人才培養(yǎng)的職業(yè)性與實踐性。同時，課堂教學(xué)中，教師要營造師生密切配合互動、生生熱烈探究小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。例如，開展“PhotoShop設(shè)計校園主題宣傳海報”教學(xué)時，教師所布置的設(shè)計任務(wù)是開放式的，由于學(xué)生之間的認(rèn)知水平和個性想法存在差異，因此，學(xué)生最終設(shè)計出來的作品并沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案。為切實提高教學(xué)的有效性，教師可以組織學(xué)生開展自評、互評、小組內(nèi)部評、小組之間評等形式，通過學(xué)生自我介紹設(shè)計理念、方式方法，以及直言不諱的互相評價指正、小組內(nèi)探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而打造互幫互助、興趣濃厚的立體學(xué)習(xí)環(huán)境，促使全班學(xué)生PhotoShop設(shè)計水平都能夠得到相應(yīng)的提升。

四、中職計算機(jī)專業(yè)混合式教學(xué)模式的實施策略

（一）搭建教學(xué)平臺

中職計算機(jī)專業(yè)混合式教學(xué)模式的實施，要把握信息化條件，對現(xiàn)代化教學(xué)平臺技能型搭建，將網(wǎng)絡(luò)、微信與藍(lán)墨云班課結(jié)合起來，從而為專業(yè)教學(xué)活動的開展提供支持。在實際教學(xué)過程中，通過微信來建立班級群，創(chuàng)設(shè)立體化教學(xué)環(huán)境，班主任、任課教師、學(xué)生等參與到班級群中，便于通過微信來做出學(xué)習(xí)通知、課后反饋以及咨詢建議等。通過藍(lán)墨云班課能夠優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生線上學(xué)習(xí)需求，在課前、課后都發(fā)揮著重要的作用。在網(wǎng)絡(luò)教室方面，能夠開展面對面實地教學(xué)，以局域網(wǎng)為支持進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這就能夠促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在具體實踐教學(xué)中，教師應(yīng)有側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化方式的學(xué)習(xí)，通過查閱圖書資料、網(wǎng)上搜索精選對比等學(xué)習(xí)方式，從而促使學(xué)生的計算機(jī)技能水平不斷得到提升。例如，開展PhotoShop軟件設(shè)計實踐拓展教學(xué)時，課后作業(yè)環(huán)節(jié)，可給學(xué)生布置“國家未來發(fā)展藍(lán)圖”“歡度春節(jié)”“畢業(yè)賀卡”等設(shè)計任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)搜集整理與設(shè)計主題相關(guān)的設(shè)計成品，品味作者的設(shè)計理念、探究演練作者的設(shè)計手法技巧，通過借鑒學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的設(shè)計思路再進(jìn)行主題創(chuàng)作，進(jìn)而通過借助互聯(lián)網(wǎng)、借鑒別人的作品等混合式的學(xué)習(xí)策略，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的PhotoShop軟件設(shè)計水平。

（二）創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源

信息化條件下，中職計算機(jī)專業(yè)混合式教學(xué)模式的實施，要注重學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)建，將資源課程與趣味學(xué)案協(xié)調(diào)起來，從中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，在描述方式上選用趣味化的語言，注重實用技能訓(xùn)練，促進(jìn)校本教材的順利形成，從而為中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動的開展提供支持。趣味化的學(xué)案能夠有效激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師和家長要合理監(jiān)督和引導(dǎo)，在學(xué)案與任務(wù)等資源的支持下，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效率的提升打下良好的基礎(chǔ)。例如，在中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，可從中職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，對趣味學(xué)案《我的青春記錄冊》進(jìn)行設(shè)計，將學(xué)習(xí)過程記錄其中，促進(jìn)學(xué)生開展個性化學(xué)習(xí)。將課程電子學(xué)案看作項目，將課程作為學(xué)習(xí)任務(wù)，在整合收集學(xué)案的過程中，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程完整記錄下來，這就能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的美好記憶，更加有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固和反思提升。

（三）設(shè)計“兩線三段七環(huán)”教學(xué)活動

在中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，以信息化技術(shù)為支持，“兩線”就是采取線上開放與線下閉合相協(xié)調(diào)的方式，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，順利推動專業(yè)教學(xué)?！叭巍狈矫妫瑥?qiáng)調(diào)課前探究目標(biāo)，課中通過活動進(jìn)行內(nèi)化，課后知識梳理以有效提升，通過此種方式能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得以拓展，便于學(xué)生更好地獲取信息。所謂“七環(huán)”，就是要明確教學(xué)實施的七個環(huán)節(jié)，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上學(xué)生開展自學(xué)，在課堂上重化目標(biāo)，探究專業(yè)活動，組織學(xué)生開展分層訓(xùn)練，對學(xué)生表現(xiàn)作出評價，對課堂進(jìn)行總結(jié)，在對知識進(jìn)行梳理和拓展的基礎(chǔ)上，作出評價反饋，這就有助于優(yōu)化中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)成效。

總之，現(xiàn)代社會發(fā)展新時期，對計算機(jī)專業(yè)人才的需求也趨于多元化，中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動的開展，要把握信息化條件，科學(xué)應(yīng)用混合式教學(xué)模式，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)策略，打造立體化的教學(xué)環(huán)境，令混合式教學(xué)模式具有可操作性，這就能夠促進(jìn)中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，令中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量得到明顯提升。

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編輯 馬燕萍