中?；@球教學現(xiàn)況及改進策略研究

魏曉鳴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 籃球是體育運動的重要組成部分，而且籃球運動因其所具有的競技性、游戲性和廣泛的基礎(chǔ)性，深受學生特別是中職學生的喜歡。隨著教學改革的深入，籃球課教學逐步從原來的單純傳授技術(shù)向興趣培養(yǎng)、個性發(fā)展以及綜合能力提高等方面轉(zhuǎn)移?；@球教學是中職體育教學的重要組成部分，其在中專生身體素質(zhì)的提升方面發(fā)揮著重要的作用。中職學校的體育教師要結(jié)合新課改理念，認真分析籃球教學中存在的問題，并提出針對性的改進策略，從而在提升籃球教學質(zhì)量的同時提升中專生的籃球素養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中專;籃球教學;改進策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）08-0078-02

籃球運動是一項集體運動，其本身具有高度的觀賞性和技巧性。而且籃球運動既能培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和團隊精神，又能提高中樞神經(jīng)的靈活性和動作的協(xié)調(diào)性，還能提高學生的判斷能力和反應能力。因此，中專體育教師一定要認真分析籃球教學的現(xiàn)狀，然后不斷創(chuàng)新，不斷改進，切實提升籃球教學質(zhì)量，進而讓每一個中專生都能感受到籃球運動的趣味性。

一、中?；@球教學中存在的問題以及成因

素質(zhì)教育背景下，籃球教學已經(jīng)不再是傳統(tǒng)教學中“可有可無、經(jīng)常沒有”的存在，很多教師和學生已經(jīng)意識到籃球運動的重要意義。然而經(jīng)過認真觀察、分析和總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)中?；@球教學中依然存在以下問題。

（一）“健康第一”指導思想貫徹不夠

籃球本質(zhì)上是一項體育運動，體育運動的本質(zhì)目標就是為了更好地增強學生的身體素質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展。而且籃球本身又具有一定的競技性和對抗性，所以教師應當將“健康第一”當作籃球教學的基本理念。然而在教學實踐中，有些教師不注重籃球教學的熱身環(huán)節(jié)，也不注重引導學生做好自身的保護措施。學生也沒有意識到某些動作技能潛在的危害性，這樣極有可能造成“運動損傷”的情況，這是非常危險的。

（二）籃球戰(zhàn)術(shù)教學效果不明顯

籃球教學過程中，某些戰(zhàn)術(shù)的示范講解已經(jīng)非常到位，學生也表示已經(jīng)全面了解籃球比賽戰(zhàn)術(shù)策略，但是在實際比賽時，學生的戰(zhàn)術(shù)運用情況很不理想。戰(zhàn)術(shù)的靈活運用有賴于扎實的籃球技能，如果學生本身的籃球基礎(chǔ)技能比較欠缺，那么學生就不能結(jié)合籃球比賽形勢做出攻守轉(zhuǎn)換，當然也無法對各種戰(zhàn)術(shù)加以靈活運用。

（三）籃球教學方法陳舊

體育教學一般都以“親身示范、講解”為主。必要的動作示范確實是不可或缺的。但是在籃球教學過程中，如果教師只是運用動作示范這一種方式，那么學生的籃球運動興趣就會受到影響，學生的注意力以及技術(shù)動作的接受能力也會受到影響。

（四）籃球教學中的練習形式單一

籃球運動的實踐性非常強。即便是教師運用精準的動作示范和深入淺出的教學語言，學生也需要展開有效的練習。學生只有展開常規(guī)化的運動練習，才會形成相應的籃球技能。然而籃球技能的練習過程中，學生不可避免地會感受到疲憊與枯燥。比如投籃，如果教師僅僅要求學生站在距離籃球筐的一定距離之外，進行重復性的投籃練習，學生投幾次之后就會失去耐心與興趣。如果教師組織學生展開投籃比賽，創(chuàng)設(shè)一些游戲化的情境，那么學生練習的持續(xù)時間就比較長，學生的投籃球技也會得到有效提升。

（五）考核方式不合理

素質(zhì)教育背景下，很多教師和學生都能認識到體育運動的重要性，但是很多教師并沒有對籃球制訂出科學規(guī)范的考核標準，甚至有些教師根本不會對學生展開籃球技能以及籃球興趣的考核。教師的教學考核存在欠缺，某些學生的籃球練習就開始敷衍了事。有些教師雖然制定出一定的考核標準，但是并沒有考慮班級學生的差異性，這樣也會影響學生籃球運動的積極性。

二、中專籃球教學改進策略

既然我們已經(jīng)分析清楚籃球教學中存在的問題，那么，我們就要采取針對性的改進策略，培養(yǎng)學生的籃球興趣，引導學生加強籃球技能的練習，進而在提升學生籃球技能的同時提升籃球教學質(zhì)量。

（一）樹立且貫徹“健康第一”的教學理念

中專學校的籃球教學中，教師要注重貫徹“健康第一”的理念，保證學生的基本安全，促使學生在籃球運動中增強體質(zhì)。首先，教師要加強對熱身環(huán)節(jié)的設(shè)計?；@球的運動強度比較大，學生要不斷地展開急跑、急停、急轉(zhuǎn)彎、傳球以及投籃。因此學生一定要注重熱身環(huán)節(jié)的鍛煉，充分活動身體各部位的關(guān)節(jié)，避免受傷。教師可以引導學生面對面地展開熱身運動，促使學生兩兩一組，互相鼓勵，互相提醒，保質(zhì)保量地做好熱身操。教師還可以設(shè)計一些趣味化的熱身小游戲，學生在游戲的氛圍中展開熱身運動。如可以組織學生展開“抓尾巴”的小游戲，讓兩名學生不斷地奔跑和躲閃，進而讓學生的身體具備強度運動的基礎(chǔ)。其次，教師要引導學生加強比賽環(huán)節(jié)的自我保護?；@球比賽中不可避免地會有摔倒、碰撞等情況，教師要引導學生了解什么樣的摔倒姿勢能夠最大限度地保護自己，從而最大限度地降低運動損傷。

（二）引導學生加強籃球基本技能的練習

籃球運動是由運球、傳球、投籃等基本的技術(shù)動作組成。學生的籃球技能扎實了，才會在籃球比賽中有所突破，才有可能獲得較好的比賽成績。如籃球中的運球，教師可以引導學生開展原地運球練習，也可以引導學生一邊跑步一邊運球，還可以引導學生展開花樣運球練習等。而且由于課堂時間有限，所以教師可以組織學生展開課外練習。一個籃球，一片小小的場地，學生就可以展開運球練習。如果學校以及學校周圍有合適的籃球場地，學生還可以展開投籃的課外練習等。常規(guī)化的基礎(chǔ)技能練習，既會讓學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，又能增強學生的身體素質(zhì)，促使學生形成扎實的籃球基礎(chǔ)技能。

（三）引導學生在籃球比賽中展開籃球戰(zhàn)術(shù)策略的學習與運用

現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，教師可以運用多媒體課件直觀呈現(xiàn)某些著名的籃球比賽，并分析各個籃球隊伍在比賽中運用的比賽戰(zhàn)術(shù)。通常情況下，學生都喜歡看體育比賽，學生對視頻內(nèi)容的記憶也比較深刻，學生會在記憶比賽視頻的同時記住各個籃球戰(zhàn)術(shù)的運用特點。教師還可以結(jié)合學生的籃球比賽，展開籃球戰(zhàn)術(shù)的引導與分享。什么樣的情況下適合傳切配合，什么樣的情況下適合掩護配合，什么樣的情況下適合長傳快攻，如何長傳快攻等。教師還可以將學生的籃球比賽過程加以錄制，然后通過視頻回放，詳細分析學生的優(yōu)點與不足，進而讓班級學生都能習得一定的籃球戰(zhàn)術(shù)。

（四）豐富籃球教學方式，增強籃球教學的趣味性

新課標背景下，教師要不斷創(chuàng)新教學方式。首先，教師可以運用多媒體課件展開籃球技能的示范展示。學生比較喜歡這種現(xiàn)代化的教學方式，而且學生可以在課下反復觀看籃球技能的動作示范，直到他們完全學會為止。教師可以自主錄制相關(guān)的動作示范視頻，也可以將體育明星的動作視頻推送給學生。學生也可以將自己的動作練習情況加以錄制，并發(fā)送給教師，從而接受教師的針對性指導。其次，教師還可以結(jié)合籃球比賽，展開某一技術(shù)動作的指導教學，從而促使學生習得更加實用性的技術(shù)動作。再次，教師還可以創(chuàng)設(shè)游戲化的情景，從而在游戲化的情景氛圍中展開籃球教學等。比如在教學籃球戰(zhàn)術(shù)時，教師可以引導學生分別扮演不同的角色，促使不同角色執(zhí)行自己的不同任務，進而使得角色之間通過密切配合，完成一定的動作。

（五）組織學生展開多樣化的籃球練習，提升學生籃球練習的有效性

首先，教師可以組織學生展開籃球比賽?？梢詫嗉墝W生分成若干個小組，然后以小組為單位，按照籃球比賽的正規(guī)要求展開比賽。學生在準備比賽的過程中會加強練習，感受到集體的力量，在比賽中形成良好的心理素質(zhì)以及良好的判斷能力、反應能力。教師還可以組織學生展開籃球基本技能的比賽，如運球比賽，可以組織學生展開原地運球比賽，原地運球次數(shù)最多的學生獲勝。還可以組織學生展開花樣運球比賽，運球花樣最多的學生獲得勝利等。其次，教師可以組織學生以小組為單位展開籃球練習。如傳球，每四個學生為一組，然后四個學生的位置要分開，隨機站在班級學生的中間，每一個小組學生的位置分布都是如此。學生要將球傳給自己小組內(nèi)的任何一個學生，傳球期間，其他小組學生可以搶球，進而全面鍛煉學生的精準傳球能力。如運球，由于學生之間存在個體差異性，有學生的運球能力強，而有學生的運球能力欠缺。小組練習模式下，運球能力強的學生可以帶動運球能力欠缺的學生，進而讓每一個學生都能在原有基礎(chǔ)上獲得進步。再次，教師要引導學生充分利用課外時間展開籃球練習。學生可以利用下午放學后的時間展開籃球練習，也可以利用周末的時間展開籃球練習等。可以進行單一技能的練習，也可以約上幾個好友展開籃球比賽。

（六）建立科學的考核機制

科學的考核機制，有助于學生朝著明確的目標努力，有助于學生嚴格要求自己，有助于高效籃球教學活動的創(chuàng)建。因此，體育教師既要考核學生的籃球基本技能，又要考核學生的身體素質(zhì)、籃球興趣和意志品質(zhì);既要考核學生的技術(shù)展示，又要考核學生的課堂表現(xiàn)。而且整個籃球考核過程中，教師要注重班級學生的個體差異性，比如某一個學生的身體素質(zhì)較差，籃球運動基礎(chǔ)也比較欠缺，但是經(jīng)過一段時間的努力后，該學生在籃球運動興趣以及籃球運動技能獲得了明顯進步，那么教師就要對該學生的努力與進步做出充分的肯定。當班級中的每一個學生都能逐步體驗到籃球運動的樂趣與成就感，學生就會在籃球運動方面投入更多的時間精力，形成籃球運動的良性循環(huán)。

總而言之，新課改背景下的中專籃球教學，教師要認真分析教學中的問題及其成因，然后逐一采取針對化的改進策略，從而促使學生在多樣化的教學模式以及練習活動中認識到籃球運動的意義，并促使學生養(yǎng)成良好的籃球運動習慣，進而切實促進每一個中專生身心健康成長。

參考文獻：

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編輯 尹 軍