淺談如何培養(yǎng)中等職業(yè)院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

柯燕青 林艷輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前，大多數(shù)中職生在學(xué)習(xí)上過度依賴教師，缺乏自主性，積極性不高，進(jìn)而學(xué)習(xí)成效不佳，屢考屢敗，最終，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)持自暴自棄態(tài)度。從自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及重要性出發(fā)，討論如何培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 自主學(xué)習(xí);中職;自律;差異性

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）08-0004-02

蘇格拉底是古希臘的哲學(xué)家和教育家，他提出了著名的產(chǎn)婆術(shù)。大意指在與學(xué)生談話的過程中，并不直截了當(dāng)?shù)匕阎R(shí)告訴學(xué)生，而是通過討論、問答甚至運(yùn)用辯論方式來(lái)揭露對(duì)方認(rèn)識(shí)當(dāng)中的矛盾之處，進(jìn)而逐步引導(dǎo)學(xué)生自己得出最終正確答案的一種關(guān)于尋求普遍知識(shí)的方法。古人云：供人以魚，只解一餐，授人一漁，終身受用。郭沫若也曾言：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神?！庇纱丝梢姡沤裰型?，更為提倡的是學(xué)習(xí)的方法與自主性，而這些恰恰正是中職院校學(xué)生所欠缺的。

一、什么是自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教育理念往往側(cè)重于對(duì)教的研究，忽略了受教育者的主體地位，進(jìn)而壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時(shí)指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！爆F(xiàn)代教育理論認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這些主體同時(shí)存在著個(gè)體差異化，在教學(xué)過程中，教師起的應(yīng)該是引導(dǎo)作用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主研究，自主學(xué)習(xí)，解決個(gè)體差異化，避免一刀切。綜上所述，自主學(xué)習(xí)指的是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)[1]。

二、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）獨(dú)立性

每個(gè)學(xué)習(xí)的主體都是獨(dú)立的個(gè)體，看待事物、處理學(xué)習(xí)事務(wù)不盡相同，并存在個(gè)體差異性。例如，課堂上教師提問，一部分學(xué)生能立馬積極回答，而一部分學(xué)生靜默思考，這便是個(gè)體差異。教師切忌用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，應(yīng)尊重“不同”，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自我特點(diǎn)，找到適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法。個(gè)體差異是客觀存在的，因此制訂目標(biāo)過程中有哪些是適合我“這一個(gè)”的，哪些不是我能力所及的，這就需要有個(gè)自我選擇的過程[2]。獨(dú)立性還體現(xiàn)在學(xué)生能更好地自主做出選擇與控制，進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）自律性

自律性指的是學(xué)習(xí)主體對(duì)自我的約束與規(guī)范。通俗表達(dá)便是能自覺地學(xué)習(xí)，并能約束自己的行為。自律性表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者有明顯的目標(biāo)，對(duì)自己需要什么有明確認(rèn)識(shí)，并愿意為之堅(jiān)持不懈，有勇氣與毅力克服學(xué)習(xí)上遇到的困難，糾正學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤。

（三）合作性

自主學(xué)習(xí)并不是自己一個(gè)人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該具有共享性，吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，內(nèi)化為自己的利器，例如與教師的交流、同學(xué)分享和通過網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)來(lái)獲得有效的學(xué)習(xí)方法[3]。

綜上所述，“自主學(xué)習(xí)”便是學(xué)生自覺地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望并能安排學(xué)習(xí)任務(wù)，獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、自主學(xué)習(xí)能力的重要性

首先，自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的必要條件。世界瞬息萬(wàn)變，一招鮮吃遍天的時(shí)代已經(jīng)不復(fù)存在。世人活在當(dāng)下，想成功則需要有活到老學(xué)到老的覺悟。正如《學(xué)會(huì)生存》一書中所述“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。

其次，自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵條件。高爾基說過“如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，也不會(huì)有技術(shù)”。自主學(xué)習(xí)蘊(yùn)含著獨(dú)立思考、天馬行空的想象、能創(chuàng)造出新鮮的事物。

再次，自主學(xué)習(xí)能力是中職生尋找升學(xué)機(jī)會(huì)的重要條件。目前而言，社會(huì)對(duì)中職生依舊存在偏見，社會(huì)為中職生提供的崗位大多比較基層，發(fā)展空間也有限，一是因?yàn)橹新毊厴I(yè)生年紀(jì)輕、閱歷少，另一重要原因是因?yàn)閷W(xué)歷低，知識(shí)與技能儲(chǔ)備不足。因此，中職生若想在學(xué)歷上尋求突破，升學(xué)便是一條光明大道，此時(shí)自主學(xué)習(xí)能力的存在則尤為重要，自主學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，無(wú)須教師耳提面命，也能自定學(xué)習(xí)目標(biāo)并自發(fā)進(jìn)行計(jì)劃與學(xué)習(xí)[4]。

四、如何培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一）建立融洽的師生關(guān)系

了解中職生的特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提條件。中職生與普通高中生相比，在性格、心理、知識(shí)上都有較大的不同。中職生擅長(zhǎng)交際、敢于表現(xiàn)，個(gè)性鮮明，對(duì)新鮮事物具備好奇心。但是在情感上，中職生情感豐富且敏感、浮躁，缺乏耐心，普遍較為自卑，同時(shí)具備強(qiáng)烈的自尊心，容易與人沖突。然而，中職生又是渴望得到肯定的一個(gè)群體，初中時(shí)期的不如意，讓大多數(shù)學(xué)生渴望在學(xué)習(xí)與能力上得到教師與集體的肯定。

（二）建立學(xué)習(xí)主體的自信心

建立學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)自信心是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要任務(wù)。目前我國(guó)通過學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試考查學(xué)生學(xué)業(yè)方面的成績(jī)。就福建而言，中職學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級(jí)性考試兩類。合格性考試包括公共基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能考試三個(gè)部分，僅用于學(xué)生畢業(yè)資格的認(rèn)定;有升學(xué)意愿的學(xué)生，需再參加等級(jí)性考試，等級(jí)性考試包括公共基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。由上述可見職業(yè)教育的課程與普通高中是有較大區(qū)別的，教師可由此作為建立學(xué)生自信心的突破口。首先，職業(yè)教育公共基礎(chǔ)知識(shí)較為簡(jiǎn)單，可以減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的懼怕心理，加之教師的督促與肯定，有利于學(xué)生自信心的建立。其次，專業(yè)課程易于創(chuàng)建趣味性。以物流專業(yè)為例，倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)是理實(shí)一體化課程，在模擬倉(cāng)庫(kù)里學(xué)習(xí)，結(jié)合書本知識(shí)進(jìn)行實(shí)地演練，對(duì)于愛動(dòng)手、對(duì)新鮮事物有好奇心的中職生而言，是具有趣味性的，也能很好地發(fā)揮他們的能力，建立較強(qiáng)的自信心。