新時代背景下的學(xué)校文化重建

徐小明

【摘要】優(yōu)秀的學(xué)校文化不僅有利于有效整合學(xué)校的教育資源，還可以提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，豐富學(xué)校辦學(xué)理念，從而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)校在教學(xué)模式和教育策略等方面進(jìn)行了改革和調(diào)整，而學(xué)校文化建設(shè)也是在原有學(xué)校文化精髓的基礎(chǔ)上，突出了以人為本的現(xiàn)代教育觀念。本文基于學(xué)校文化建設(shè)實踐，從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個方面探討了新課程改革背景下重建學(xué)校文化的有效策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化;物質(zhì)文化;制度文化;精神文化

2019年4月2日至16日，筆者參加了蘇教國際組織的淮安市初中教學(xué)質(zhì)量研修班。我們參訪了一些美國的學(xué)校，筆者特別關(guān)注美國學(xué)校的文化建設(shè)，并由此產(chǎn)生一些思考。

學(xué)校文化是在歷史的積淀中不斷吸收文化精髓后形成的獨(dú)有的文化，是學(xué)校寶貴的文化資源，展現(xiàn)了學(xué)校獨(dú)特的精神面貌和制度規(guī)范，展現(xiàn)出學(xué)校在培養(yǎng)人才和造就人才方面所取得的物質(zhì)成就和精神成就。在現(xiàn)今全面提倡素質(zhì)教育的時代，學(xué)校文化建設(shè)發(fā)揮出越來越重要的作用，學(xué)校文化被學(xué)校所有成員所認(rèn)同和遵循，它對學(xué)校全體成員的精神及行為產(chǎn)生很大的影響，不僅為他們提供精神指導(dǎo)，還對他們的行為規(guī)范進(jìn)行約束和指引。在新課程改革背景下，重建學(xué)校文化是實施素質(zhì)教育的必然要求，是促進(jìn)學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的必然舉措。學(xué)校只有堅持與時俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方式，才能獲得更好的發(fā)展，始終保持鮮活的生命力;才能建設(shè)獨(dú)特的學(xué)校文化，不斷提升辦學(xué)品質(zhì)，更好地彰顯辦學(xué)理念?？傊瑢W(xué)校文化建設(shè)對推動素質(zhì)教育教學(xué)工作的全面實施具有重要意義。

一、學(xué)校文化的內(nèi)涵

關(guān)于學(xué)校文化，很多學(xué)者以不同的角度對其做出了不同的闡釋和界定，但在一定程度上都揭示出了學(xué)校文化的內(nèi)涵。學(xué)校文化是一種特殊文化，結(jié)合教育特質(zhì)和學(xué)校本身特點(diǎn)，我們能更加理解學(xué)校的本質(zhì)和內(nèi)涵。學(xué)校文化是學(xué)校所有成員通過不斷的教育實踐逐步形成的獨(dú)有的文化，體現(xiàn)了學(xué)校的教育價值核心觀念，它整合了學(xué)校的制度、觀念和行為，包括傳統(tǒng)意義上的學(xué)校物質(zhì)環(huán)境及傳統(tǒng)辦學(xué)理念。

二、物質(zhì)文化建設(shè)

1.學(xué)校物質(zhì)文化的內(nèi)涵

學(xué)校物質(zhì)文化是指學(xué)校文化的物質(zhì)形態(tài)，它通過物質(zhì)表現(xiàn)出學(xué)校的校園文化，以物質(zhì)形態(tài)承載著學(xué)校的歷史文化，對學(xué)校的精神理念進(jìn)行傳承，向世人展示著學(xué)校的整體教育價值觀和審美意向。學(xué)校作為教書育人的主要場所，創(chuàng)造擁有豐富文化內(nèi)涵和富有特色的物質(zhì)環(huán)境非常重要。學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)一般包括教學(xué)的軟硬件設(shè)施設(shè)備、學(xué)校環(huán)境建設(shè)等方面，它的質(zhì)量直接關(guān)系到校園環(huán)境的打造水平。

2.打造人文校園，重建物質(zhì)文化

在新課程改革背景下，學(xué)校教育工作者都應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，那么在進(jìn)行學(xué)校校園文化建設(shè)時，學(xué)校就更應(yīng)該體現(xiàn)出以人為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，彰顯出學(xué)校文化特色，注重自然景觀與學(xué)校建筑的有機(jī)融合，注重學(xué)校布置與表現(xiàn)形式相統(tǒng)一。所以，在進(jìn)行物質(zhì)文化建設(shè)時，學(xué)校就可以充分借助校園現(xiàn)有的資源，如將校園設(shè)施設(shè)備和自然綠化相結(jié)合，將關(guān)愛與教育融為一體，實現(xiàn)情感的陶冶，展現(xiàn)出學(xué)校對人文關(guān)懷和生命價值的重視。另外，學(xué)校還應(yīng)該為所有成員營造適合文化生成的良好物質(zhì)文化氛圍，利用現(xiàn)有資源宣傳辦學(xué)理念，展現(xiàn)自身教育價值觀念，形成學(xué)校獨(dú)有的文化。

三、制度文化建設(shè)

1.學(xué)校制度文化的內(nèi)涵

學(xué)校制度文化是構(gòu)成學(xué)校組織的基本要素和內(nèi)在機(jī)制，是實現(xiàn)學(xué)校價值目標(biāo)的保障體系和措施。制度文化建設(shè)實際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動、加強(qiáng)校園文化建設(shè)具有十分重要的作用。

2.重視人文管理，建設(shè)制度文化

學(xué)校制度文化建設(shè)最終目標(biāo)并不是強(qiáng)制學(xué)校全體成員遵守規(guī)章制度或者按章辦事，而是培養(yǎng)他們的文化自覺性，促進(jìn)學(xué)校與師生的和諧發(fā)展。在新課程改革的背景下，學(xué)校應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，那么學(xué)校制度文化也應(yīng)體現(xiàn)出以人為本的觀念。學(xué)校建立各項規(guī)章制度，原本目的在于指導(dǎo)和規(guī)范人的行為，而不是強(qiáng)制他們遵循，所以，其必須建立在公平公正的原則基礎(chǔ)上，突出人文精神，體現(xiàn)人文關(guān)懷，充分平衡各方差異。制度的建立有利于減輕師生負(fù)擔(dān)，解決師生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難。并且在建立相關(guān)管理制度時，學(xué)?？梢宰屓熒餐瑓⑴c，真正凸顯師生在學(xué)校的主體地位。

學(xué)校管理制度是學(xué)校通過長期不斷的教育實踐，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)后制訂出的帶有強(qiáng)制性色彩的規(guī)定和規(guī)范，學(xué)校制度文化不僅要展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、目標(biāo)追求、價值觀念和作風(fēng)態(tài)度等精神文化方面的內(nèi)容，還要賦予制度學(xué)校精神文化的色彩。從更深層次的意義上說，學(xué)校制度是通過長期的管理實踐，不斷摸索和選擇、總結(jié)和分析，在歷史的積淀中，逐步形成的管理思想和管理理念。學(xué)校制度的建立應(yīng)凸顯學(xué)校全體成員的主體性作用，著重在學(xué)校的價值觀念和行為方式上突出“以人為本”的理念，尊重全校師生的主體地位，并能根據(jù)實際生活中的變化和師生的需求進(jìn)行不斷完善和補(bǔ)充創(chuàng)新，從制度上保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。總之，不斷完善和健全學(xué)校制度文化，有利于營造和諧良好的校園氛圍，促進(jìn)和諧的師生關(guān)系、同事關(guān)系和學(xué)生之間關(guān)系的建立，從而讓學(xué)校獲得更好的發(fā)展。

四、精神文化建設(shè)

1.學(xué)校精神文化的內(nèi)涵

學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的核心和靈魂，是學(xué)校得以發(fā)展的內(nèi)在支持力量，是學(xué)校所有工作和行為的理想導(dǎo)向。在建設(shè)精神文化的過程中，學(xué)校要著重明確辦學(xué)理念，因為它是學(xué)校精神文化建設(shè)的核心，能展現(xiàn)學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，規(guī)范全體師生的行為。同時，學(xué)校還應(yīng)圍繞辦學(xué)理念來確定學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)。最后，學(xué)校還可以通過成立歷史展覽館，讓人們了解學(xué)校的歷史文化發(fā)展歷程。學(xué)校歷史文化是學(xué)校在長期文化沉淀中凝聚而成的學(xué)校精神文化精髓，可以以歷史展覽館的形式將其進(jìn)行傳承。學(xué)校精神文化建設(shè)過程中所體現(xiàn)出來的價值觀念是絕大多數(shù)師生共同推崇和遵循的基本信念和追求目標(biāo)，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的精神支柱，它決定了學(xué)校發(fā)展的基本特征和發(fā)展方向，對規(guī)范全體師生言行和思想有指導(dǎo)作用。

2.以活動為載體，重建學(xué)校精神文化

初中階段是學(xué)生價值觀念形成的重要時期。良好的校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，能促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀念和良好的道德觀念。所以，學(xué)校精神文化的熏陶格外重要。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展積極有益的文化活動，加深學(xué)生對學(xué)校歷史的了解，讓他們更易于接受傳統(tǒng)文化，進(jìn)而豐富他們的閱歷，提升他們的文化素養(yǎng)，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。并且，通過校園文化活動，學(xué)生各方面的能力會得到鍛煉，如建立和諧的人際關(guān)系、培養(yǎng)社交能力、提升自主實踐能力、鍛煉語言表達(dá)能力等。這些都有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，很多學(xué)校因為片面追求升學(xué)率，忽視了德育教育，造成“重智輕德”的現(xiàn)象普遍發(fā)生。這樣的局面也是學(xué)校欠缺精神文化建設(shè)、層次低和格局不夠高所導(dǎo)致的。其實，學(xué)校精神文化建設(shè)的內(nèi)容和方式可以多種多樣，如校園、?？⑿?，興趣比賽，書文比賽，愛心募捐和運(yùn)動會等。而在精神文化建設(shè)過程中，學(xué)校必須突出學(xué)生的主體地位，同時，教師也要采取正確的教育方式積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的道德品質(zhì)，促使其在各種文化活動中增強(qiáng)自我表現(xiàn)和自我教育的能力，提升自身的綜合素養(yǎng)。

學(xué)校文化建設(shè)對學(xué)生的影響雖然不是立竿見影的，卻是循序漸進(jìn)的，優(yōu)秀的學(xué)校文化必然會提高學(xué)校的育人水平。學(xué)校只有在不斷的歷史積淀中汲取原有的學(xué)校文化精髓，才能建設(shè)符合現(xiàn)代教育理念的新的學(xué)校文化。

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