探討中學(xué)班主任德育工作的低效成因與對策

◇ 重慶市武隆區(qū)火爐中學(xué)校 曾 婭

中學(xué)時光作為青少年發(fā)展的重要階段，教師除了需要注重學(xué)生考試涉及的各項科目內(nèi)容以外，還需要注重學(xué)生的德育工作，將德育工作作為教學(xué)的前提，引導(dǎo)學(xué)生向著更加健康的方向發(fā)展。學(xué)生在學(xué)校的時間里，班主任和學(xué)生的接觸最多，同時班主任也肩負(fù)著直接管理學(xué)生的重任，所以班主任作為主要人員承擔(dān)著開展德育工作的重任。

班主任在學(xué)生成長過程中對學(xué)生的影響是最深刻的，學(xué)生在中學(xué)階段大部分時間都處在學(xué)校中，接觸最多的人是同學(xué)和班主任，與學(xué)生聯(lián)系最密切的也是班主任，這都是決定著班主任開展德育工作的先天優(yōu)勢。但是在實際工作中，班主任在德育工作上的效率相對較低，因此需要分析班主任德育工作效率低下的原因，并針對原因加以針對性的措施給予改正。

一、中學(xué)班主任德育工作的重要性

（一）德育是學(xué)生健康成長的導(dǎo)向

德育主要是針對學(xué)生的思想和心理方面進行正確的教育，通過對學(xué)生開展正確的引導(dǎo)完成學(xué)生成長的幫助。在新時期，學(xué)校需要將德育工作作為教學(xué)的首要工作，通過對學(xué)生開展德育工作幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，幫助學(xué)生找到正確的人生理想并為之努力，在成長過程中養(yǎng)成良好的人格和健康的心理品質(zhì)，從而更好的適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的社會。

（二）幫助學(xué)生培養(yǎng)價值觀念

中學(xué)階段的學(xué)生思維理念建設(shè)不完善，各項觀念都處在建設(shè)的關(guān)鍵時期，學(xué)生在這個時期需要正確的指引幫助學(xué)生建立正確的世界觀和人生觀，學(xué)校通過開展德育工作可以從一定程度上引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路，使學(xué)生更健康的成長，更好的適應(yīng)社會。

二、中學(xué)班主任德育工作低效性的原因

（一）德育目標(biāo)和內(nèi)容不夠清晰、新穎

目前已經(jīng)有很多班主任意識到德育教育的重要性，但是在開展實際德育工作時往往容易產(chǎn)生目標(biāo)不明確的問題出現(xiàn)，表現(xiàn)為看到什么教育什么，比如在大會期間看到學(xué)生竊竊私語才想要需要制止。班主任在教導(dǎo)時方法陳舊，總是喜歡使用較為傳統(tǒng)的方式作為案例開展教學(xué)，比如孔融讓梨等故事，這些故事學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，教師使用這樣的案例教導(dǎo)學(xué)生起不到德育工作的實際意義，反而容易引起學(xué)生的逆反心理。

（二）德育教育工作方式不正確

班主任在開展德育教學(xué)時應(yīng)該結(jié)合實際情況開展教學(xué)，很多班主任往往喜愛從各種方面開展德育教學(xué)，這些方式應(yīng)用于班級中產(chǎn)生的效果不盡相同，有的方式最后往往是花費了時間，然而沒有任何效果。有的班主任在德育工作中與學(xué)生的交流不夠，這樣的情況也容易使德育工作效率產(chǎn)生影響，在實際工作中，有的班主任面對德育工作往往敷衍了事，并沒有真正花費時間與學(xué)生溝通，了解學(xué)生需求。

三、針對中學(xué)班主任德育工作低效性的解決措施

（一）合理制定德育教育目標(biāo)和內(nèi)容

想要更高校的開展德育工作，班主任需要在工作開展前制定切實有效的工作目標(biāo)和工作計劃，以便于有重點的開展德育工作，更好的達到理想的效果。在制定德育內(nèi)容時也要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，將當(dāng)前較為熱門的話題融合進德育教育中。比如，班主任可以在開展德育工作前根據(jù)班級學(xué)生的表現(xiàn)分析每個人的特點，制定更合理的計劃；另外班主任在開展德育教育時可以將感動中國中的先進事例講給學(xué)生聽，通過實際案例引導(dǎo)學(xué)生，除此之外，班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與一些實踐活動，類似于志愿者之類的活動，使學(xué)生在面對繁重的課業(yè)中收獲一份思想引導(dǎo)，不僅能夠緩解學(xué)生精神壓力，還能提高德育工作的質(zhì)量。

（二）以自身為榜樣，提高師生交流

對于中學(xué)生而言榜樣的力量是重大的，班主任作為學(xué)生的接觸最多的教師，學(xué)生會在無形中模仿教師的各種行為習(xí)慣，所以教師需要在開展德育工作的過程中，嚴(yán)格要求自身，以自身的角度對學(xué)生進行灌輸。班主任也可以加強與學(xué)生之間的溝通，針對工作中存在的問題反思是否是自己與學(xué)生之間溝通不足導(dǎo)致的問題。比如，班主任可以在課余時間融入到學(xué)生中，了解學(xué)生的喜好，花時間對學(xué)生感興趣的事物了解，以此為切入點消除教師與學(xué)生之間的距離；其次，班主任可以參與到學(xué)生組織的一些課外活動中，從活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，針對學(xué)生的自身特點制定教育方式，在私下和學(xué)生溝通，開展更具有針對性的德育教育。

總而言之，中學(xué)階段的班主任對學(xué)生的影響是重大的，能夠在很大程度上影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和思想建立。班主任應(yīng)該結(jié)合實際情況對學(xué)生開展德育教育，改正存在的各項問題，為學(xué)生樹立良好榜樣，提高師生之間的溝通。