醫(yī)學(xué)專業(yè)背景教師擔(dān)任兼職班主任工作實(shí)踐探索

張 麗 李星星 黃國賓 饒南荃 周 婷

（[1]昆明醫(yī)科大學(xué)學(xué)報編輯部 云南·昆明 650500；[2]昆明醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院（附屬口腔醫(yī)院） 云南·昆明 650106）

近年來，隨著高等教育普及率逐年增加，招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大給學(xué)生教育管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)，[1]醫(yī)學(xué)院校也不例外。教育部部長陳寶生在2018 年新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議講話[2]中指出“要促進(jìn)專業(yè)知識教育與思想政治教育相融合，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展”。高校兼職班主任是管理模式的創(chuàng)新，目前在醫(yī)學(xué)院校正如火如荼的開展，受到一致認(rèn)可。[3-5]新形勢下對兼職班主任的工作思路和管理水平提出了更高的要求。筆者具有醫(yī)學(xué)專業(yè)背景，結(jié)合自身擔(dān)任昆明醫(yī)科大學(xué)2014級預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)兼職班主任工作實(shí)際，分析了醫(yī)學(xué)專業(yè)背景兼職班主任在學(xué)生教育管理工作中的優(yōu)勢與存在的不足，并提出了相應(yīng)的建議。

1 醫(yī)學(xué)專業(yè)背景兼職班主任在學(xué)生教育管理工作中的優(yōu)勢

（1）醫(yī)學(xué)專業(yè)教育經(jīng)歷有利于更加貼近學(xué)生。因醫(yī)學(xué)專業(yè)背景的兼職班主任和醫(yī)學(xué)生有著類似的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，作為“前輩”，其可以更加有針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合自身經(jīng)歷，通過“醫(yī)學(xué)之路修遠(yuǎn)兮、醫(yī)學(xué)生的心酸歷程、如何快速有效的熟記肌肉和骨骼？醫(yī)教協(xié)同背景下先考研還是先就業(yè)？”等比較感興趣的話題積極引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立短期及長期目標(biāo)，充分激發(fā)其主觀能動性。通過這樣的對話，能更好地和醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)的積極性。[6]

（2）醫(yī)學(xué)專業(yè)教育背景有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)水平的提高。醫(yī)學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)理論知識和臨床實(shí)踐的結(jié)合，同時也強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究。與非醫(yī)學(xué)背景的輔導(dǎo)員相比，具有醫(yī)學(xué)專業(yè)背景的兼職班主任的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識全面，且臨床實(shí)踐能力強(qiáng)，他們多數(shù)為具備醫(yī)學(xué)碩士或以上學(xué)位的集“醫(yī)教研”為一體的教師，其從事的課題研究和學(xué)術(shù)背景對醫(yī)學(xué)生在校期間的科研工作和需求針對性強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生科研熱情。

2 醫(yī)學(xué)專業(yè)背景兼職班主任在學(xué)生教育管理工作中存在的不足

（1）崗位職責(zé)認(rèn)識模糊，管理經(jīng)驗(yàn)不足。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生工作主要由專職輔導(dǎo)員和兼職班主任共同完成，部分兼職班主任對崗位職責(zé)認(rèn)識模糊，在和專職輔導(dǎo)員配合的過程中，有的工作兩者重復(fù)進(jìn)行，有的工作則兩者都沒有做。[3]不少教師在成為兼職班主任之前幾乎沒有接觸過班級管理的相關(guān)事務(wù)，對班級事務(wù)的熟悉程度不高、缺乏處理相關(guān)事件的經(jīng)驗(yàn)。

（2）思想教育專業(yè)性不足，相關(guān)教育管理知識欠缺。對于高等院校的醫(yī)學(xué)生來說，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識和樹立正確的政治思想同樣重要。[7]由于醫(yī)學(xué)背景兼職班主任不具備專業(yè)的政治思想學(xué)知識，與專業(yè)思想政治專業(yè)教師相比可能會由于專業(yè)性不足導(dǎo)致解決問題的能力不夠強(qiáng)。[8]另有，兼職班主任對教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)等諸多方面專業(yè)知識和技能的欠缺也是不容忽視的因素。

（3）時間精力難以保障，流動性大。兼職班主任是學(xué)生教育管理的重要組成部分，但由于其自身還有醫(yī)療、教學(xué)、科研或其它本職任務(wù)，難以保證將主要時間和精力投入在學(xué)生教育管理中，甚至出現(xiàn)只掛名的情況。[9]同時，兼職班主任更換頻繁，有時會出現(xiàn)一年一換的情況，這些因素對兼職班主任熟悉情況和工作開展的延續(xù)性帶來了較大的沖擊。[10]

3 對醫(yī)學(xué)專業(yè)背景兼職班主任工作的思考和建議

（1）提高認(rèn)識，切實(shí)履行崗位職責(zé)。鑒于兼職班主任對崗位職責(zé)認(rèn)識模糊和停留在表淺階段，筆者認(rèn)為應(yīng)該不斷提高認(rèn)識，圍繞以下幾點(diǎn)切實(shí)履行兼職班主任崗位職責(zé)，主要包括：在學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生辦公室（團(tuán)委）的指導(dǎo)下開展工作，負(fù)責(zé)所任班級學(xué)生的日常教育管理；負(fù)責(zé)班團(tuán)干部的培養(yǎng)選拔，指導(dǎo)學(xué)生干部開展好工作；定期深入班級和宿舍，全面了解學(xué)生情況，常握學(xué)生的思想動態(tài)，與學(xué)生家長保持長期且連續(xù)的聯(lián)系，從多個方面了解學(xué)生，在力所能及的范圍內(nèi)幫助學(xué)生解決各種生活中的問題；積極組織學(xué)生開展班級活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣、特長和技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)班級的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感；正確引導(dǎo)學(xué)生樹立牢固的專業(yè)思想，協(xié)同專職輔導(dǎo)員、任課教師對學(xué)生所學(xué)專業(yè)及相關(guān)課程給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)；認(rèn)真負(fù)責(zé)、深入細(xì)致地配合專職輔導(dǎo)員做好評優(yōu)評獎、助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等工作；班級發(fā)生重大事情和突發(fā)事件時，及時向?qū)W生辦公室（團(tuán)委）和院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯報并采取相應(yīng)的防范措施；完成其它交辦的各項(xiàng)工作等。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮優(yōu)勢。首先，對于國家、省市、學(xué)校組織的各種輔導(dǎo)培訓(xùn)應(yīng)積極參與，以提高自身的專業(yè)素質(zhì)，日常工作中積極向?qū)Ｂ気o導(dǎo)員“取經(jīng)”，加強(qiáng)同行之間的經(jīng)驗(yàn)交流，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)。其次，注重對班級事務(wù)管理中的典型案例反思，積累并提高管理經(jīng)驗(yàn)。再次，兼職班主任應(yīng)發(fā)揮自身的醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，有側(cè)重、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)、工作、職業(yè)甚至人生進(jìn)行總體規(guī)劃，確立目標(biāo)。[11]同時，幫助學(xué)生拓寬醫(yī)學(xué)專業(yè)前沿知識，通過多方面的途徑加強(qiáng)學(xué)生和醫(yī)院各臨床科室的溝通，確保學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力有所提升，為學(xué)生職業(yè)技能的提升打下基礎(chǔ)。[8]

（3）完善相關(guān)培訓(xùn)、考核及獎懲機(jī)制。第一，高校及學(xué)生管理部門應(yīng)制定詳細(xì)的專兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)計(jì)劃，一方面定期組織教育理論的培訓(xùn)，另外一方面開展實(shí)際案例分析，確保兼職班主任掌握必要的教育理論知識，并具備班主任工作的功能技能和方法，提高工作效率。第二，科學(xué)全面地制定考核指標(biāo)體系，將兼職班主任工作經(jīng)歷納入單位評優(yōu)評獎表彰獎勵體系中；在職務(wù)晉升條件中對具有兼職班主任經(jīng)歷并取得較好成效的老師給予傾斜；在職稱晉升條件中對青年教師擔(dān)任兼職班主任經(jīng)歷和年限進(jìn)行硬性要求；對工作成效明顯的兼職班主任進(jìn)行物質(zhì)和精神雙重獎勵。第三，制定相關(guān)政策要求兼職班主任所在單位和科室對學(xué)生教育管理工作給予充分重視，盡力協(xié)調(diào)好本職工作與兼職班主任工作的時間分配。

綜上所述，兼職班主任已成為高校學(xué)生教育管理和思想政治教育工作重要的骨干力量，[12]醫(yī)學(xué)專業(yè)背景兼職班主任管理工作雖然存在不足，但也有其特定的優(yōu)勢，需要在高校和相關(guān)管理部門制定更加科學(xué)合理的考核激勵機(jī)制下不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，切實(shí)履行崗位職責(zé)，真正發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢作用，為培養(yǎng)思想好、創(chuàng)新性強(qiáng)的醫(yī)學(xué)人才提供有效助力。