近五年專(zhuān)科醫(yī)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查與分析
——以上海某醫(yī)學(xué)院校為例

趙晉萱 倪 彥 李春鴿 陳 莉

（上海健康醫(yī)學(xué)院 上海 201318）

隨著畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)的人生大課題，壓力不可避免地增大。本篇文章對(duì)上海健康醫(yī)學(xué)近五年畢業(yè)生就業(yè)情況、自主創(chuàng)業(yè)情況、用人單位及畢業(yè)生就業(yè)反饋等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。在分析就業(yè)形勢(shì)的同時(shí)，提供就業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)針對(duì)性地指導(dǎo)意見(jiàn)，提高大學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

1 近五年上海健康醫(yī)學(xué)院就業(yè)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

根據(jù)麥肯錫公司對(duì)上海健康醫(yī)學(xué)院近五年專(zhuān)科畢業(yè)生的就業(yè)大數(shù)據(jù)的整理，以下主要從近五年畢業(yè)生人數(shù)情況、畢業(yè)生就業(yè)率變化情況、各學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)情況、專(zhuān)科畢業(yè)生升學(xué)及自主創(chuàng)業(yè)情況、各學(xué)院畢業(yè)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意度等方面進(jìn)行分析。

1.1 近五年畢業(yè)生人數(shù)情況

自擴(kuò)招以來(lái)，上海健康醫(yī)學(xué)院生源質(zhì)量良好，2015 年—2017 年呈逐漸上升趨勢(shì)，分別為 4125 人、4743 人、5122 人。但2018 開(kāi)始畢業(yè)生人數(shù)明顯減少，這與學(xué)校的教育方針的轉(zhuǎn)變有極大的關(guān)系。2015 年，學(xué)校正式建起“中高職專(zhuān)科—應(yīng)用型本科—專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生”貫通式一體化體系，首次在滬招收本科生，并于2016 年開(kāi)始招生擴(kuò)至全國(guó)。由于近年來(lái)學(xué)校逐漸減少專(zhuān)科生招生比例而逐步擴(kuò)大本科生的招生比例，因此在畢業(yè)生人數(shù)上2018 年明顯少于2017 年。

1.2 近五年畢業(yè)生就業(yè)率變化情況

近五年，上海健康醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生總體就業(yè)率均高達(dá)96%以上且呈上升趨勢(shì)（見(jiàn)圖1）。其中，2018 年就業(yè)率最高，達(dá)到99.38%。

圖1 近五年畢業(yè)生就業(yè)率

1.3 歷屆專(zhuān)科畢業(yè)生升學(xué)及自主創(chuàng)業(yè)情況統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)圖2）

圖2 歷屆專(zhuān)科畢業(yè)生升學(xué)及自主創(chuàng)業(yè)比例

從圖2 可以看出近年來(lái)上海健康醫(yī)學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)生的升學(xué)率呈上升趨勢(shì)，到 2019 年專(zhuān)科畢業(yè)生生升學(xué)率已達(dá)到12.7%，并且歷屆專(zhuān)科畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)比例較為穩(wěn)定。2015年起，學(xué)校正式建起“中高職專(zhuān)科—應(yīng)用型本科—專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生”貫通式一體化體系，更加重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并且建立了首期創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，對(duì)于畢業(yè)生的升學(xué)率和自主創(chuàng)業(yè)率有一定的影響。除此之外，結(jié)合歷屆畢業(yè)生的畢業(yè)率進(jìn)行分析，可以推測(cè)畢業(yè)生的升學(xué)率及自主創(chuàng)業(yè)率的上升在一定程度上影響了畢業(yè)生的就業(yè)率。

1.4 各學(xué)院畢業(yè)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意度分析

圖3 各學(xué)院畢業(yè)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意度

2017 年~2019 年各學(xué)院畢業(yè)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意度平均值呈上升趨勢(shì)，平均滿意度最高的為2019 年。2017 年滿意度最高的為臨床醫(yī)學(xué)院；2018 年滿意度最高的為藥學(xué)院；2019 年滿意度最高的為臨床醫(yī)學(xué)院。臨床醫(yī)學(xué)院與護(hù)理與健康管理學(xué)院均保持在本校平均值以上，醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院三年均在本校平均值之下?？傮w來(lái)看，隨著學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的不斷改善，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不斷提高，畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意度整體也呈上升趨勢(shì)。

2 畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查分析

2.1 畢業(yè)生和用人單位的反饋

（1）畢業(yè)生就業(yè)去向反饋。受傳統(tǒng)就業(yè)觀追求穩(wěn)定以及醫(yī)學(xué)院專(zhuān)業(yè)就業(yè)對(duì)口性較強(qiáng)的影響，學(xué)生在選擇醫(yī)學(xué)院校與醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)時(shí)大多也包含了此項(xiàng)考量。近五年，專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)度整體較高。畢業(yè)生的主要就業(yè)去向?yàn)檎畽C(jī)構(gòu)、科研方向以及其他事業(yè)單位，主要就業(yè)單位為對(duì)醫(yī)學(xué)生缺口較大的綜合醫(yī)院。

（2）創(chuàng)新教育反饋。隨著畢業(yè)生的逐年增加，當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)就業(yè)的必要性開(kāi)始凸顯，在此情況下，提高畢業(yè)生的創(chuàng)新能力、開(kāi)闊視野、發(fā)揮主觀能動(dòng)性。經(jīng)調(diào)查顯示，用人單位對(duì)創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)的要求逐年增加，提出畢業(yè)生的創(chuàng)新能力需要加強(qiáng)。同時(shí)，畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的方向也有需求。問(wèn)題主要集中在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)不足，教育課程缺乏等，表示學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與學(xué)業(yè)基礎(chǔ)課程的教育，開(kāi)展更多活動(dòng)，提高學(xué)生自身素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)信心，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（3）社會(huì)交往能力反饋。隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需求的提高，我國(guó)就業(yè)環(huán)境對(duì)人才的需求也逐漸從偏重技術(shù)能力型轉(zhuǎn)向能力與素質(zhì)的綜合型。根據(jù)調(diào)查顯示，用人單位普遍認(rèn)為畢業(yè)生在為人處世方面的能力還需加強(qiáng)，同時(shí)畢業(yè)生提出了該方面的學(xué)習(xí)需求。社交能力的提升，不僅需要學(xué)生主動(dòng)走出“舒適圈”，積極與外界交流，還需要學(xué)校的教育引導(dǎo)，因此學(xué)?？梢栽O(shè)置更多相關(guān)課程、組織相應(yīng)的活動(dòng)，打破局限的教育方式，給學(xué)生提供更多的社交機(jī)會(huì)。

2.2 教育教學(xué)質(zhì)量對(duì)就業(yè)質(zhì)量的反饋

（1）辦學(xué)模式特色鮮明。部分高校在辦學(xué)方式方面更多偏向于理論教育，而輕實(shí)踐教育，因此畢業(yè)生在剛步入社會(huì)選擇就業(yè)的過(guò)程中可能會(huì)存在一些眼高手低的現(xiàn)象。[1]上海健康醫(yī)學(xué)院圍繞“應(yīng)用型、特色性、國(guó)際化”辦學(xué)定位，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。單純的理論教育與用人單位的實(shí)際需求存在一定的差異，而上海健康醫(yī)學(xué)院秉承傳統(tǒng)的理論教育并結(jié)合實(shí)踐教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提前適應(yīng)未來(lái)工作，為步入社會(huì)提前做好準(zhǔn)備。畢業(yè)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和良好的職業(yè)道德，學(xué)生就業(yè)渠道暢通，各大用人單位均給予畢業(yè)生較高的贊許。

（2）促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)政策的實(shí)施。近年來(lái)，學(xué)校越來(lái)越重視畢業(yè)生畢業(yè)后就業(yè)的質(zhì)量。學(xué)校建立了校、院兩級(jí)就業(yè)工作體系，同時(shí)與多家單位共同開(kāi)發(fā)建設(shè)校外就業(yè)實(shí)踐基地，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)就業(yè)零距離。針對(duì)就業(yè)困難的學(xué)生，院校聯(lián)動(dòng)個(gè)性化指導(dǎo)，以幫助數(shù)位畢業(yè)生就業(yè)。學(xué)校還與多家醫(yī)院及企業(yè)舉辦多場(chǎng)招聘會(huì)，為許多畢業(yè)生提供了在校零距離求職的機(jī)會(huì)，搭建了企業(yè)與畢業(yè)生之間暢通的雙向選擇平臺(tái)，為畢業(yè)生提供精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)和幫扶。

為促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，學(xué)校為低年級(jí)學(xué)生提供了職業(yè)生涯指導(dǎo)，并特設(shè)相關(guān)課程供學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)整合校外資源，聘請(qǐng)校外專(zhuān)家教授、企業(yè)高管、知名校友等做學(xué)生班導(dǎo)師，打造社會(huì)與學(xué)校“大融合”，盡早讓學(xué)生了解自己的職業(yè)規(guī)劃，早為未來(lái)畢業(yè)尋找相應(yīng)單位做準(zhǔn)備。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策的實(shí)施，為更多畢業(yè)生提供了更廣的就業(yè)平臺(tái)，提高了就業(yè)質(zhì)量。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的加強(qiáng)。近年來(lái)，我國(guó)加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策的出臺(tái)，上海健康醫(yī)學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)，由各學(xué)院組織相應(yīng)的科創(chuàng)講座，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到科創(chuàng)、科研事業(yè)中，并號(hào)召學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一系列的科創(chuàng)、科研項(xiàng)目。近年來(lái)，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率及升學(xué)率呈上升趨勢(shì)，畢業(yè)生的就業(yè)情況有所改變，但這一變化讓畢業(yè)生有了更多的選擇、提升的空間，減少了畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)選擇單位的迷惑，增加了畢業(yè)生自身的“硬件”能力，有更多的機(jī)會(huì)選擇心儀的單位，并且能很好的適應(yīng)市場(chǎng)及崗位變化，受到用人單位的一致歡迎。

3 提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)建議

（1）引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。在新時(shí)代、新形勢(shì)下，許多學(xué)生的就業(yè)觀念可能會(huì)相對(duì)滯后、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及職業(yè)生涯規(guī)劃等，[2]因此可能會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生不重視自身專(zhuān)業(yè)水平與能力，反而將待遇好、工資高、吃苦少的工作作為首選。學(xué)校應(yīng)該早期對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀進(jìn)行引導(dǎo)，大學(xué)生就業(yè)觀教育的最終目標(biāo)是為了讓學(xué)生找到適合自己的崗位，為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展培育優(yōu)秀的人才，這不僅使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)也真正意義上的提高了優(yōu)質(zhì)就業(yè)率。

（2）組建專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)。就業(yè)指導(dǎo)水平的高低是學(xué)生能否高質(zhì)量就業(yè)的重要組成部分，甚至還能幫助學(xué)生盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，找到自己的就業(yè)目標(biāo)。由于就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程的特殊性，大部分相關(guān)課程是由學(xué)校老師兼職上課，可能存在缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能導(dǎo)致課程內(nèi)容存在局限性，因此學(xué)校需要建立一支有良好業(yè)務(wù)能力以及教學(xué)素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)化水平，來(lái)給予學(xué)生最專(zhuān)業(yè)化、有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，為畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)。大學(xué)生普遍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)較低，缺乏創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，對(duì)于就業(yè)方向、定位模糊。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社交溝通能力、開(kāi)拓能力等綜合能力不強(qiáng)。[3]通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，大學(xué)生可以激發(fā)自我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力，將所學(xué)相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽形式多樣化，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等。大學(xué)生在競(jìng)賽中不僅更深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時(shí)鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，提高了綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（4）豐富校企合作與實(shí)踐課程設(shè)置。大學(xué)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的平臺(tái)，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才,并以其層次的豐富性、辦學(xué)的靈活性等特點(diǎn)。而企業(yè)對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)、員工的職業(yè)培訓(xùn)有著其他教育不可替代的作用和優(yōu)勢(shì)，[4]是大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。開(kāi)展學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合人才培養(yǎng)是學(xué)習(xí)與就業(yè)的橋梁，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，接觸就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，增加競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，明確工作范疇。

4 結(jié)語(yǔ)

面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)對(duì)教育提出新的要求，學(xué)校向全本科院校發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，與行業(yè)發(fā)展、畢業(yè)生反饋接軌，不斷完善與創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人能力。本文基于對(duì)2015——2019 年上海健康醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況數(shù)據(jù)，結(jié)合畢業(yè)生反饋與用人單位反饋，分析目前畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量情況以及所面臨的問(wèn)題及建議，以提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為方向，提高畢業(yè)生就業(yè)率。相信在未來(lái)，上海健康醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)不斷提高。