新中國成立70年來馬克思主義科技人才觀中國化的歷程與啟示

劉燕珂， 詹志華

(福州大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，福州 350116)

馬克思主義科技人才觀中國化，是馬克思主義中國化的重要組成部分和不可忽視的內(nèi)容。在建設(shè)創(chuàng)新型國家和世界科技強國的進(jìn)程中，我們必須充分認(rèn)識馬克思主義科技人才觀中國化的思想源流、基本歷程、實現(xiàn)路徑以及時代價值。唯有認(rèn)真梳理和總結(jié)馬克思主義系統(tǒng)科學(xué)的科技人才思想，才能全面地、完整地認(rèn)識馬克思主義的理論體系，才能推進(jìn)對新時代習(xí)近平科技人才觀的縱深研究，才能切實用馬克思主義科技人才觀引領(lǐng)新時代中國的社會實踐。

一、思想源流：馬克思主義經(jīng)典作家的科技人才思想

馬克思主義科技人才觀形成初期的經(jīng)典作家，主要指馬克思、恩格斯、列寧和斯大林。盡管他們所處的歷史境遇不同，但有關(guān)科技人才發(fā)展的思索卻不謀而合，因此可以將其視為整體來進(jìn)行梳理。馬克思主義經(jīng)典作家的科技人才思想，是將科技人才問題研究始終放在生產(chǎn)力發(fā)展以及社會主義革命和建設(shè)的維度進(jìn)行考察的；既說明了人在生產(chǎn)力中的主體地位，又提出了科技人才對社會主義革命和建設(shè)的重要性，構(gòu)成了中國化馬克思主義科技人才觀的最初思想淵源。

1.人在生產(chǎn)力中的主體地位

馬克思認(rèn)為，生產(chǎn)力是人在物質(zhì)資料生產(chǎn)過程中，利用自然對象和自然力所形成的物質(zhì)力量，是人影響自然和改造自然的能力。同時，生產(chǎn)力中也包括科學(xué)，“應(yīng)該把科學(xué)稱為生產(chǎn)的另一個可變要素”[1]556，這里的科學(xué)特指以知識形態(tài)存在的自然科學(xué)。無論是利用自然進(jìn)行生產(chǎn)實踐活動，還是從事科學(xué)等創(chuàng)造性事業(yè)，人的作用是第一位的，人在生產(chǎn)力中處于主體地位。馬克思指出，一個社會的生產(chǎn)力水平取決于這個社會的勞動生產(chǎn)率水平。勞動者是社會生產(chǎn)力的主體，科學(xué)技術(shù)只有在被勞動者掌握，物化為勞動工具和勞動對象之后，才能成為物質(zhì)的生產(chǎn)力，創(chuàng)造更高的勞動生產(chǎn)率。列寧在談到人在生產(chǎn)力中的作用時曾說：“全人類的首要的生產(chǎn)力就是工人，勞動者?！盵2]346他分析到，若是一個國家的經(jīng)濟(jì)遭到破壞，拯救勞動者是第一位的，唯有運用包含科技人才在內(nèi)的廣大勞動者的力量，才能拯救一切，恢復(fù)一切。斯大林認(rèn)為，人才是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵和龍頭，有了掌握技術(shù)的人才，技術(shù)就能創(chuàng)造出奇跡。離開了掌握技術(shù)的人才，技術(shù)就是死的東西，不能給人類社會提供創(chuàng)造和便利。

2.科技人才對社會主義革命和建設(shè)的重要性

馬克思認(rèn)為，工程師、機(jī)械師等科技人才是“高級工人”，是工人階級的特殊組成部分，在推動科技發(fā)展和社會進(jìn)步中具有重要作用。恩格斯也強調(diào)，工人階級的解放需要各類專門人才，其中也包含科學(xué)技術(shù)人才。列寧清醒地認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)之創(chuàng)造和應(yīng)用的主體——科技人才的重要性，他指出要充分重視科技專家在社會主義建設(shè)中的作用。在十月革命勝利后，列寧嚴(yán)厲駁斥了黨內(nèi)左派分子反對使用從舊社會過來的知識分子和專家的謬論，坦言無需資產(chǎn)階級專家的幫助就能建成共產(chǎn)主義的觀點是幼稚的、不合實際的。他認(rèn)為，社會主義各個部門都需要具有專門知識的技術(shù)人員，國家的建設(shè)需要更多的工程師、技術(shù)人員以及各種具體科學(xué)專家的參與。社會主義的過渡，也依賴于各種技術(shù)和實際工作領(lǐng)域?qū)＜业闹笇?dǎo)。列寧還要求對待專家不能吹毛求疵，要給予包容和支持，特別是在對科技人才的政治態(tài)度上要遵循科學(xué)、客觀、具體的原則。斯大林同樣認(rèn)識到，沒有屬于自己知識分子的統(tǒng)治階級遲早是要被推翻的，“蘇聯(lián)工人階級也不能沒有自己的生產(chǎn)技術(shù)知識分子，這是沒有任何理由可以懷疑的”[3]287。

3.必須愛護(hù)和尊重科技人才

列寧不僅充分意識到科技人才的重要性，而且非常明確地指出，必須關(guān)心科技人才、尊重科技人才。列寧在1920年底提出了俄羅斯電氣化計劃，吸納二百余名的科學(xué)家、工程師等參與其中?？梢?，列寧非常重視利用科技人才，希望他們利用自身的科學(xué)技術(shù)知識為社會主義建設(shè)服務(wù)。斯大林針對當(dāng)時不尊重知識、不尊重人才的現(xiàn)象，一針見血地指出要消除這種野蠻行徑，積極看待有科學(xué)知識和有文化的人。在此基礎(chǔ)上，他還要求在工人階級中培養(yǎng)新一批的紅色技師和專家，號召全社會尊重生產(chǎn)技術(shù)知識分子。

二、發(fā)展演化：馬克思主義科技人才觀中國化的基本歷程

馬克思主義經(jīng)典作家們所處的時代，科技發(fā)展水平和科技實踐影響力遠(yuǎn)不如現(xiàn)代社會。因此，馬克思主義科技人才觀也還不太系統(tǒng)和成熟。隨著人類科技實踐活動的擴(kuò)展與深入，中國化的馬克思主義科技人才觀緊跟時代步伐，在實踐中不斷發(fā)展。特別是新中國成立以來，黨和國家歷代領(lǐng)導(dǎo)人始終堅持凝聚科技人才為國家和人民服務(wù)這一思想主線，積極推進(jìn)馬克思主義科技人才觀中國化，創(chuàng)造性地提出了具有時代特色的、既一脈相承又與時俱進(jìn)的科技人才觀。由此，也推動了馬克思主義科技人才觀的日趨成熟和完善。

1.新中國：毛澤東的科技人才思想

新中國成立之初，百廢待興，毛澤東同志看到了科技對推進(jìn)民族獨立和解放，促進(jìn)農(nóng)業(yè)國向工業(yè)國轉(zhuǎn)變的重要作用，由此，也更加重視科技人才。他曾指出，社會主義的建設(shè)和發(fā)展，離不開龐大的技術(shù)隊伍和理論隊伍。他在重視科技人才重要作用的同時，還看到知識分子在政治定力方面存在不足，指出要對他們邊使用邊教育。毛澤東提出，只忙于事務(wù)，不追求思想和政治提升的技術(shù)人員容易迷失方向，是很危險的。他強調(diào)：“只要我們的思想工作和政治工作稍為一放松，經(jīng)濟(jì)工作和技術(shù)工作就一定會走到邪路上去”[4]351。毛澤東科技人才思想的核心在于，科技人才要“又紅又?！保纯萍既瞬艖?yīng)在正確政治方向的引領(lǐng)下，不斷提升技術(shù)和業(yè)務(wù)能力。此外，毛澤東還指出干部培養(yǎng)是科技事業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭成為搞科學(xué)技術(shù)的內(nèi)行，只有將群眾路線運用于科技人才的培育之中，才能擁有宏大的工人階級科技隊伍。這些科技人才思想的提出，表明了毛澤東對科技人才的充分認(rèn)識，豐富和發(fā)展了馬克思主義經(jīng)典作家的科技人才思想。

2.新時期：鄧小平、江澤民、胡錦濤的科技人才思想

改革開放新時期以來，國家面臨現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要，科技進(jìn)步在繁榮經(jīng)濟(jì)和促進(jìn)發(fā)展中起著更為關(guān)鍵的作用，科技人才的發(fā)展也牽動著國家事業(yè)發(fā)展的全局。鄧小平、江澤民、胡錦濤等領(lǐng)導(dǎo)人，結(jié)合國內(nèi)國際形勢變化和科技最新進(jìn)展，提出了與時俱進(jìn)的科技人才思想。

(1) 鄧小平的科技人才思想 鄧小平吸取我們黨在知識分子工作中的正反兩方面經(jīng)驗，提出了一系列培養(yǎng)和選拔人才的方針、原則。第一，針對當(dāng)時黨內(nèi)輕視知識分子的現(xiàn)象，強調(diào)科技人員就是勞動者、“知識分子是工人階級的一部分”。第二，主張要提高知識分子的生活待遇，并給予相應(yīng)的物質(zhì)保障。鄧小平為此特別指出，科技人才應(yīng)把最大精力用于科技工作之中，后勤工作要使科技人才無后顧之憂。他叮囑不要用行政事務(wù)干擾科學(xué)家，要切實去解決束縛科學(xué)和教育工作者的具體問題，充分調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性。第三，在選拔人才方面，主張敢于不拘一格任用賢才、良才。尤其是在發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)杰出人才的過程中，要敢于打破常規(guī)，敢于摸著石頭過河，不墨守成規(guī)。鄧小平明確強調(diào)，我國要實現(xiàn)科技現(xiàn)代化，離不開又紅又專的科技大軍，離不開一大批世界一流的科學(xué)家和工程技術(shù)專家。他鼓勵解放思想，打破條條框框，堅決同一切壓制人才的現(xiàn)象作斗爭。第四，強調(diào)“科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育”[5]95，一定要把教育辦好。針對科技教育中的問題，提出了教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針。此外，鄧小平特別重視出國留學(xué)人員回國服務(wù)，指出要創(chuàng)造條件，做好安置準(zhǔn)備工作；要加強同國外專家的合作交流，主張在對外合作中既要引資，也要引智。

(2) 江澤民的科技人才思想 江澤民立足初露端倪的知識經(jīng)濟(jì)時代，提出了富有時代特色的科技人才思想。首先，提出“人才資源是第一資源”的科學(xué)論斷。世界競爭的實質(zhì)在于知識、人才素質(zhì)和科技實力的競爭。江澤民不僅重視科技人才在物質(zhì)文明建設(shè)中的巨大作用，還看到他們在精神文明建設(shè)中的獨特地位。他強調(diào)精神文明建設(shè)的骨干力量中，先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識分子不能缺席，鼓勵廣大科技人員做好科普工作，提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)。其次，在如何培養(yǎng)人才的問題上，認(rèn)為要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞目萍既瞬?，?chuàng)造有利于知識分子發(fā)揮才智的環(huán)境。江澤民指出，“黨的科技政策和知識分子政策，歸結(jié)到一點，就是‘尊重知識、尊重人才’”[6]39。他認(rèn)為以知識造福于人民是科技工作者的光榮責(zé)任，只有獻(xiàn)身于祖國和人民事業(yè)的科學(xué)家才能大有作為。再次，從戰(zhàn)略高度論述了教育對科技、對國家發(fā)展的關(guān)鍵作用，明確提出“科教興國戰(zhàn)略”。培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀科技人才具有重要戰(zhàn)略意義，“科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會發(fā)展，從根本上說取決于提高勞動者的素質(zhì)，培養(yǎng)大批人才”[7]233。江澤民希望老一輩科學(xué)家要甘為人梯，大力扶植和培養(yǎng)青年科技人才，要不拘一格地選用年輕人，努力在各方面創(chuàng)造條件，讓年輕英才不斷涌現(xiàn)；注重發(fā)揮廣大出國留學(xué)人員特別是科技人員的積極作用，鼓勵留學(xué)人員回國工作或以適當(dāng)方式為祖國服務(wù)；鼓勵充分發(fā)揮來華外國專家的作用，支持廣泛開展國際人才交流。

(3) 胡錦濤的科技人才思想 進(jìn)入新世紀(jì)，胡錦濤繼往開來，在科技人才問題上提出了一系列重要觀點。首先，提出“人才強國”戰(zhàn)略和“科學(xué)人才觀”思想。胡錦濤明確提出要實施“人才強國戰(zhàn)略”，并把它作為基本國策。在戰(zhàn)略落實上，他強調(diào)要樹立“科學(xué)人才觀”的思想，要牢固樹立“人才資源是第一資源”“人人都可以成才”“以人為本”的觀念。其次，形成了系統(tǒng)的科技人才培養(yǎng)觀。一是充分認(rèn)識到科技人才培養(yǎng)的重要性。胡錦濤認(rèn)為，具有創(chuàng)新精神的科技人才，直接關(guān)系到我國科技事業(yè)的前途和國家民族的未來。他特別強調(diào)創(chuàng)新型科技人才在創(chuàng)造新知識、發(fā)明新技術(shù)、創(chuàng)建新學(xué)科等方面的突出作用，還將其視為國家的戰(zhàn)略資源，鼓勵科技人才引領(lǐng)和開拓科技事業(yè)新篇章。二是對科技人才隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)提出明確要求。胡錦濤主張“培養(yǎng)造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊伍”。[8]389三是培養(yǎng)和造就科技人才是一項系統(tǒng)工程。胡錦濤強調(diào)，要“遵循創(chuàng)新型科技人才成長規(guī)律，用事業(yè)凝聚人才，用實踐造就人才，用機(jī)制激勵人才，用法制保障人才”[9]。他認(rèn)為在實際工作中，必須要完善培養(yǎng)體系、不拘一格選用人才，完善制度和政策保障，營造鼓勵科技創(chuàng)新的社會氛圍。

3.新時代：習(xí)近平的科技人才觀

新時代，國家開啟從富起來到強起來的歷史新征程。習(xí)近平同志深知科技革命的顛覆性影響，緊緊抓住當(dāng)代科技人才競爭的時代脈搏，在正確把握科技人才發(fā)展的世情國情基礎(chǔ)上，形成了系列科學(xué)的科技人才觀。同時，也把馬克思主義科技人才觀推向一個歷史的高峰。

第一，在科技人才的發(fā)展機(jī)制方面，“人是科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素”，提出要加快形成善于培養(yǎng)人才、科學(xué)使用人才、競相激勵人才、有效引進(jìn)人才的機(jī)制和環(huán)境。習(xí)近平要求尊重人才成長規(guī)律，積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。鼓勵科教融合、校企聯(lián)合，不斷培養(yǎng)和造就青年科技人才；提出建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊伍，從而化解我國人才隊伍的結(jié)構(gòu)性矛盾。他強調(diào)，科技發(fā)展之希望，就在于擁有一大批創(chuàng)新型青年人才；提倡科技人才的發(fā)展要將競爭激勵、崇尚合作有機(jī)結(jié)合起來，尊重并調(diào)動科技人才的創(chuàng)造精神，激發(fā)人才創(chuàng)新活力和潛力。同時，習(xí)近平還重視人才資源的合理有序流動，強調(diào)以用為本，按需引進(jìn)，廣泛吸引海外優(yōu)秀專家學(xué)者為我國科技創(chuàng)新事業(yè)服務(wù)。

第二，在科技人才的保障制度方面，要求創(chuàng)新人才評價制度，完善科技獎勵制度，改進(jìn)人才管理制度。我國當(dāng)前科技人才評價中，唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷是突出問題。習(xí)近平主張改革人才評價制度，“改變片面將論文、專利、資金數(shù)量作為人才評價標(biāo)準(zhǔn)的做法”[10]，讓科學(xué)家擺脫名目繁多的評審評價，專注于學(xué)術(shù)本身。一方面，創(chuàng)新人才評價機(jī)制至關(guān)重要，它有利于保證科技人才潛心進(jìn)行研究和創(chuàng)新。習(xí)近平強調(diào)，人才評價要兼顧個人和團(tuán)隊兩個方面，既承認(rèn)個人的付出，也要尊重和認(rèn)可團(tuán)隊的貢獻(xiàn)。另一方面，科技獎勵是釋放人才創(chuàng)新活力、保障人才積極性的重要內(nèi)容。習(xí)近平指出，優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才應(yīng)得到合理回報，要加強知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，積極探索股權(quán)、期權(quán)、分紅等多種形式的激勵措施，讓科技人才各得其所，實現(xiàn)財富和事業(yè)雙豐收。此外，科技人才管理也至關(guān)重要。習(xí)近平多次強調(diào)，科技發(fā)展有其專業(yè)性所在，應(yīng)讓領(lǐng)銜科技專家在技術(shù)路線決策、經(jīng)費支配和資源調(diào)動上發(fā)揮作用，有職有權(quán)。

第三，在科技人才的核心素養(yǎng)方面，提倡廣大科技工作者堅持愛國情懷、創(chuàng)新品格和學(xué)術(shù)操守的統(tǒng)一。習(xí)近平希望廣大院士“堅守學(xué)術(shù)操守和道德理念，把學(xué)問和人格融合在一起，既贏得崇高學(xué)術(shù)聲望，又展示高尚人格風(fēng)范”[11]，要將個人理想同國家民族的復(fù)興大業(yè)相融合，大力弘揚科學(xué)報國的光榮傳統(tǒng)。他指出，廣大科技工作者要自覺營造良好學(xué)術(shù)環(huán)境，弘揚學(xué)術(shù)道德和科研倫理，積極創(chuàng)新、不怕失敗。此外，鼓勵廣大科技工作者積極參與科普工作，要樹立提高全民科學(xué)素質(zhì)的使命感，要擔(dān)負(fù)起“普及科學(xué)知識、弘揚科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法”的神圣職責(zé)。

三、實現(xiàn)路徑：堅持馬克思主義科技人才觀中國化的“三個統(tǒng)一”

馬克思主義科技人才觀中國化，是一項極富創(chuàng)造性而又任重道遠(yuǎn)的復(fù)雜工程。它既要求對馬克思主義科技人才思想有一個全面而科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，同時還要求將馬克思主義科技人才觀在思想上繼承和在實踐中發(fā)展統(tǒng)一起來。縱覽新中國成立以來馬克思主義科技人才觀中國化發(fā)展的幾個重要階段，從新中國到新時期再到新時代，實現(xiàn)馬克思主義科技人才觀的中國化，必須堅持“三個統(tǒng)一”，即繼承性和創(chuàng)新性相統(tǒng)一、實踐性與科學(xué)性相統(tǒng)一、民族性與世界性相統(tǒng)一。

1.堅持繼承性和創(chuàng)新性相統(tǒng)一

馬克思主義理論的生命力在于創(chuàng)新，能廣泛包容吸納不同民族、不同時代的文明成果，具有與時俱進(jìn)的理論品質(zhì)，是實踐著的、不斷創(chuàng)新的偉大理論。馬克思、恩格斯，列寧、斯大林，乃至我們黨的領(lǐng)導(dǎo)人所提出的科技人才思想是不可能一成不變的，它們都是根據(jù)不同的歷史時期不同的社會現(xiàn)實所作出的論斷，具有創(chuàng)新性。推動馬克思主義科技人才觀不斷發(fā)展是中國共產(chǎn)黨人的使命與職責(zé)，中國化的馬克思主義科技人才觀既一脈相承又與時俱進(jìn)。新中國成立以來，毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平都以時代發(fā)展需求為導(dǎo)向，堅持創(chuàng)新，為實現(xiàn)國家從站起來到富起來再到強起來提供強有力的科技人才保障。從毛澤東號召“向科學(xué)進(jìn)軍”、鄧小平提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，到江澤民重視“科教興國”、胡錦濤提倡“人才強國”，再到習(xí)近平致力于實現(xiàn)“世界科技強國”。他們的科技人才思想結(jié)合中國事業(yè)的發(fā)展，實事求是，與時俱進(jìn)，對科技人才的素質(zhì)和數(shù)量提出具體要求，實現(xiàn)了革命化到知識化的轉(zhuǎn)變。中國共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人的科技人才思想都是我們的寶貴財富，特別是習(xí)近平總書記的科技人才觀，是我們當(dāng)前開展科技人才工作最直接的行動指南。

2.堅持實踐性與科學(xué)性相統(tǒng)一

無論是馬克思主義經(jīng)典作家，還是我們黨的領(lǐng)導(dǎo)人所提出的科技人才思想，都與本國的具體實踐有關(guān)，是深深植根于實踐、服務(wù)于實踐、在實踐中發(fā)展出來的活生生的理論，是科學(xué)的理論。新中國成立以來，從毛澤東到習(xí)近平，中國共產(chǎn)黨人以實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實精神，推動科技人才的隊伍建設(shè)。他們在實踐中不斷深化對科技人才的認(rèn)識，發(fā)展出了科學(xué)有效、系統(tǒng)完整、內(nèi)涵豐富的科技人才思想體系。人才的成長非一日之功，是一個長期、系統(tǒng)的工程，中國共產(chǎn)黨人也深知建設(shè)宏大、高素質(zhì)科技人才隊伍的任務(wù)艱巨。我國結(jié)合不同歷史時期科技事業(yè)和社會發(fā)展的實際，不斷總結(jié)科技人才工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，形成了集科技人才的地位與作用、教育與培養(yǎng)、管理與使用等各個方面科學(xué)的內(nèi)容體系。

3.堅持民族性與世界性相統(tǒng)一

馬克思主義具有強大的包容力，它不是脫離各民族實際抽象發(fā)展的，而是與不同民族的特點相融合的，具有民族性與世界性相統(tǒng)一的特質(zhì)。中國化馬克思主義科技人才觀的民族性在于堅持馬克思主義科技人才觀的本土化融合、發(fā)揚優(yōu)秀的中華民族人才思想傳統(tǒng)、培養(yǎng)為我國各項事業(yè)服務(wù)的科技人才。新中國成立以來，中國共產(chǎn)黨人積極推進(jìn)馬克思主義科技人才觀的本土化培植，致力于發(fā)展適合新中國具體國情的科技人才發(fā)展道路。同時，我們也注重傳承尚賢愛才等方面的中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，遵循為國家社會建功立業(yè)的優(yōu)秀科技人才發(fā)展方向，明確科技人才發(fā)展的國家使命和社會責(zé)任。中國化馬克思主義科技人才觀的世界性則具體體現(xiàn)為鼓勵科技工作者立足世界科技發(fā)展的前沿開展科技研究，廣納世界優(yōu)秀科技人才為我國發(fā)展所用，積極借鑒其他國家科技人才培育與管理的成功經(jīng)驗等。

四、經(jīng)驗啟示：把握好馬克思主義科技人才觀中國化全過程的“三對關(guān)系”

馬克思主義是與時俱進(jìn)的，未來科技不斷向前發(fā)展，馬克思主義科技人才觀中國化的腳步亦不會停歇。同時，馬克思主義也是一脈相承的，我們只有回顧過去，才能更好地把握未來。縱覽馬克思主義科技人才觀及其中國化70年的歷程，對于我們深刻認(rèn)識和把握科技與人才、科技與教育以及黨與科技人才的關(guān)系都有重要的指導(dǎo)與啟發(fā)意義。

1.科技與人才的關(guān)系——科技的地位決定科技人才的地位

科技與人才的關(guān)系，主要回答的就是“如何把握科技人才的地位”的問題?？萍既瞬胖匀绱酥匾蛴卸阂皇强萍际且环N生產(chǎn)力；二是人在生產(chǎn)力諸要素處于主體地位。離開任何一個因素，也都不可能成就科技人才現(xiàn)今的重要性。其實，這兩個因素彼此之間亦是密不可分的。

一方面，科技人才是創(chuàng)造、發(fā)展、掌握和應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的主體?？萍及l(fā)展的關(guān)鍵在于人才，人才是科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的最重要資源，是科技創(chuàng)新的最活躍因素。毛澤東提出“向科學(xué)進(jìn)軍”，醞釀建立起一支宏大的無產(chǎn)階級科技隊伍。鄧小平糾正了“文革”時期在知識分子政策中“左”的錯誤，營造一種“尊重知識、尊重人才”的社會氛圍，提出了一系列培養(yǎng)和選拔科技人才的原則方針。江澤民提出“人才資源是第一資源”的科學(xué)論斷，做出了實施科教興國戰(zhàn)略的重大決策。胡錦濤發(fā)展出了“人才強國”“科學(xué)人才觀”的戰(zhàn)略思想。習(xí)近平提出了“創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動”的重要觀點。縱觀馬克思主義科技人才觀中國化歷程，從根本上說，都是圍繞著科技與人才關(guān)系這個基本問題而展開的。

另一方面，科技的地位決定人才的地位。科技推動人類社會發(fā)展呈現(xiàn)出不可逆轉(zhuǎn)的姿態(tài)，深刻重塑和影響了世界力量格局。當(dāng)前，新一輪科技革命在全球蓄勢待發(fā)，各國爭相調(diào)整和改革，希望奪得優(yōu)先權(quán)。科技是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主導(dǎo)力量，我們要引領(lǐng)時代，就得在科技領(lǐng)域拔得頭籌，占據(jù)制高點。科技人才作為科學(xué)技術(shù)最重要的承載體，作為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的主體，是新的生產(chǎn)力的重要開拓者。新中國成立70年來，我國對于科學(xué)技術(shù)高度重視，經(jīng)過幾代人的不懈奮斗，一大批科技成果造福經(jīng)濟(jì)社會和國防建設(shè)。在此過程中，我國也擁有了豐富的科技人才儲備，并將科技人才提到重要的位置?！叭珖茖W(xué)技術(shù)工作者日”的設(shè)立，表明國家將從更高層面弘揚科學(xué)家精神，塑造和提升科技工作者的社會形象。

2.科技與教育的關(guān)系——教育的發(fā)展為科技發(fā)展提供人才保障

科技與教育的關(guān)系，主要回答的是“如何把握科技人才的發(fā)展”的問題?？v觀馬克思主義科技人才觀中國化70年的歷程，從科技與人才關(guān)系延伸開來的另一個重要問題就是科技與教育的問題。盡管教育與科技發(fā)展遵循各自的規(guī)律，但二者在終極目標(biāo)上是趨同的，都致力于服務(wù)人的全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步。從此角度看，科技與教育互為補充、互為前提。

首先，教育是科技進(jìn)步的必要基礎(chǔ)和基石。馬克思認(rèn)為，科學(xué)勞動的基本特點在于，既要以今人的協(xié)作為條件，又要以前人的智慧創(chuàng)造為基礎(chǔ)。由此，科技人才的培養(yǎng)離不開教育，教育具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用。科技發(fā)展的實踐證明，科技進(jìn)步歸根結(jié)底取決于勞動者素質(zhì)的提高和科技人才的培養(yǎng)，取決于科技人才的數(shù)量和質(zhì)量。因此，科技教育要搞好分工合作，協(xié)力建設(shè)有利于人才成長的教育培養(yǎng)體系。第一，高校作為科技資源的聚集地，是培養(yǎng)青年科技人才的重要陣地。高校應(yīng)改革培養(yǎng)方式，采取探究式教學(xué)，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還要探索建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。要積極開展校企合作，將教學(xué)與實踐相融合，提高創(chuàng)新實踐能力。第二，產(chǎn)、學(xué)、研在職科技人員的繼續(xù)教育也是重要的一環(huán)，廣大科技人員應(yīng)與創(chuàng)新發(fā)展有機(jī)銜接，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷掌握新知識、新技能。當(dāng)然，對科技人才素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該是全方位的、綜合的，不僅要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，還必須具備遠(yuǎn)大的志向、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神等其他方面的素質(zhì)。

其次，科技進(jìn)步向教育發(fā)展和變革提出新要求。教育通過知識、經(jīng)驗和方法的傳授來培養(yǎng)人，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，向教育提出了新要求。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，催生人們的教育理念發(fā)生革命性變革，教育不再是單純的釋疑解惑，而是具有顯著經(jīng)濟(jì)社會效益的宏偉事業(yè)。重大科技進(jìn)步促進(jìn)教育形式發(fā)生轉(zhuǎn)變，教育不再是學(xué)院式的孤立教育或圍墻教育，而是與社會生產(chǎn)密切結(jié)合的綜合教育。促進(jìn)教育過程發(fā)生轉(zhuǎn)變，教育不再是階段式的教育，而是貫穿人生全過程的終身教育?？萍奸T類日趨多樣，促進(jìn)教育內(nèi)容的開拓和手段的更新，使得人們所接受教育的內(nèi)容愈益完善、結(jié)構(gòu)愈趨豐富。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，只有堅持教育的與時俱進(jìn)和優(yōu)先發(fā)展，才能把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人才紅利，才能造就世界一流的科技人才，從而把我國建設(shè)成為世界科技強國。

3.黨與科技人才的關(guān)系——黨引領(lǐng)科技人才更好地為國家和人民服務(wù)

黨與科技人才的關(guān)系，主要回答的是“如何把握科技人才的領(lǐng)導(dǎo)”的問題。歷史經(jīng)驗證明，堅持黨管人才原則，有助于明確科技人才工作的正確政治方向，有助于實現(xiàn)“人才強國”“科教興國”和“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”的戰(zhàn)略目標(biāo)，有助于發(fā)揮我國人才發(fā)展的制度優(yōu)勢，形成擇天下英才而用之的良好局面。

第一，黨管理科技人才的基本立場。黨管人才的實質(zhì)，就是黨通過科學(xué)理論的指導(dǎo)，科學(xué)制度的保障，以及科學(xué)方法的運用來推進(jìn)人才工作，在管宏觀、管大局、管戰(zhàn)略、管政策上下功夫，聚合力，最終使得黨和政府部門、社會組織、公眾等充分發(fā)揮各自作用。習(xí)近平總書記要求領(lǐng)導(dǎo)干部不斷增強本領(lǐng)，既當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)，又成為專家。黨要領(lǐng)導(dǎo)好科技人才，首先要尊重科技人才，要把人才工作擺在更加突出的位置。要建立符合創(chuàng)新發(fā)展規(guī)律、科技管理規(guī)律、科技人才成長規(guī)律，兼顧公平與效率、協(xié)調(diào)激勵和監(jiān)督、促進(jìn)競爭與創(chuàng)新的管理機(jī)制，為科技人才素質(zhì)的提高和作用的發(fā)揮創(chuàng)造更加寬松和諧的環(huán)境條件。同時，黨要善于運用戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維推動人才工作，發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)政治優(yōu)勢，使人才工作始終體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。唯有“尊重知識、尊重人才”的理念內(nèi)化于各級黨委和政府心中，才能將之外化于行，使得黨的組織凝聚人才作用充分彰顯，為科技人才創(chuàng)造良好條件，提供廣闊平臺。

第二，黨管理科技人才的基本目標(biāo)。人民對美好生活的向往是黨的奮斗目標(biāo)，黨管理科技人才追求的基本目標(biāo)就在于服務(wù)人民，滿足人民的期許?！皣匀伺d，政以才治”。習(xí)近平強調(diào)，實現(xiàn)建設(shè)世界科技強國的目標(biāo)，必須堅持正確政治方向，必須堅持和加強黨對科技事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。一方面，黨致力于通過科學(xué)高效的人才管理，營造識才、愛才、敬才、用才的濃郁氛圍，充分實現(xiàn)人才發(fā)展與經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明五大建設(shè)的深度融合，從而創(chuàng)造人才輩出、人盡其才、才盡其用的可喜局面。另一方面，黨鼓勵科技人才圍繞國家重大戰(zhàn)略，面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實需求，將愛國主義情懷和偉大奮斗精神融入自身發(fā)展的全過程。希望科技人才充分發(fā)揮自身創(chuàng)造性，練就富于創(chuàng)新的優(yōu)良素質(zhì)，為維護(hù)國家發(fā)展大局、社會穩(wěn)定以及人民幸福貢獻(xiàn)才智。