高職思想政治理論課教學提質增效策略研究

劉東南

（湖南司法警官職業(yè)學院 湖南·長沙 410131）

每個高校都把思想政治理論課作為公共必修課開設了，高職開設了“基礎”“概論”和“形勢與政策”三門必修課。思想政治理論課無法被其他課程所取代。[1]思想政治課教育關乎民族復興偉業(yè)，[2]目前思想政治理論課教學并不太讓人滿意，提質增效勢在必行。

1 高職思想政治理論課教學效果欠佳的原因分析

黨的十八大第一次把立德樹人作為教育的根本任務，思想政治理論課成為立德樹人的關鍵課程。習總書記特別重視思想政治理論課教學及關心思想政治理論課教師，近兩年來各高校加強了思想政治理論課建設也取得了一定的成績，但從教學效果來看，高職院校并不理想。

1.1 高職各級組織領導執(zhí)行力欠強

一些高職院校的書記、院長雖每個學期能給學生做一兩次思政講座，但不是主動積極參與，而是當作一項政治任務在完成，對講座的內容不熟悉，更談不上領悟深透了。一些高職師生比1：350仍然沒有落實到位，教育部教育廳督查時，匯報表里填寫的教師數(shù)達到了比例要求，但有些屬于思想政治理論課兼職老師，上的卻是其他選修課程，甚至有的只因專業(yè)符合要求掛了個名。《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》對實踐教學做了具體規(guī)定：?？茷?個學分、教師以教研室（組）為單位開展。部分高職院校仍執(zhí)行不力，學生實踐學分還停留在紙上，實踐教學在課表上有體現(xiàn)，但實際并未開展。對專科院校要求提取每生每年大于或等于15元的標準專項經(jīng)費，用于教師的學術交流與實踐研修，一些學校至今未到位，教師的實踐研修也就不可能落實。部、省、校專家開展隨機聽課到位了，產(chǎn)生了一定的效果，但部門督導還有抱著應付態(tài)度的，聽課后沒有交流討論與評課過程，實際就是走過堂。對教師的考核評價仍然非常單一，甚至有的不按實績評價、不按文件標準推優(yōu)，而是憑印象投票，嚴重挫傷了用心教學的思想政治理論課教師的銳氣。

1.2 專兼職教師的看家本領欠缺

思想政治理論課專兼職教師本該有的看家本領是系統(tǒng)掌握了馬克思主義理論。馬克思主義來到中國后，入鄉(xiāng)隨俗，與中國實際緊密結合，形成了中國化馬克思主義，即馬克思主義中國化的兩大理論成果。一些由會計、法學、計算機、中文專業(yè)出身的思想政治理論課教師，只是碎片化地了解馬克思主義理論，淺嘗輒止。即便是思想政治教育、哲學、中共黨史專業(yè)出身的，也存在專業(yè)局限性。思想政治理論課教師，要求把握多學科知識：經(jīng)濟、政治、文化、社會、哲學、管理學、軍事、外交等。隔行如隔山，思想政治理論課教師只有多學、多思、多用，才能真正提高自己的理論水平，不至于在日常學習、生活與工作中出現(xiàn)尷尬的場面。高校人才濟濟，是先進文化思想的匯聚與交流場所，思想政治理論課教師不能只做錄音機與傳話筒，要能對所看所聞所做有所思，創(chuàng)新教學理論、教學手段和方法。

1.3 高職學生未能正確認識思想政治理論課重要性

學生進入大學選擇了自己喜歡的專業(yè)，自己不喜歡的專業(yè)與有些課程就可以回避，但每個大學生都沒有理由不上思想政治理論課。高中學文科的學生，本身對思想政治課了解、體驗、領悟多些，參與相應活動多些；高中學理科的學生，對思想政治課沒有去深入地學習，對思想政治理論知識把握不多、領會不深。當兩類學生在同一個課堂時，我們需要對他們分類別有針對性地進行教學。事實上，各個高校都沒有真正做到因材施教。學生的興趣沒能及時與充分調動起來，學生的自覺性沒有很好地培養(yǎng)起來，學生的情緒也不能很好地得到覺察與關照。每周兩節(jié)或者四節(jié)思想政治理論課，有的同學遲到、早退甚至曠課；有的同學即使早早來教室了，卻沒有去預習教材與思考所學知識，也沒有去注重授課后對課堂知識的鞏固與運用。其根源是對思想政治理論課認識不清楚、對其重要性的理解不透徹，存在畏難情緒、存在偷懶思想。

1.4 高職“思政課程”與“課程思政”的合力還沒有形成

思政課程，高職開始慢慢重視了，課程思政，也開始有了行動，在專業(yè)課與其他公共課里，挖掘思政元素趁機進行思政教育也提到議事日程。有的學校搞了易班教學，卻沒有思想政治理論課教師參加，有的學校英語課程立了課程思政項目，也沒有思想政治理論課教師參加。有的學校，課程思政已經(jīng)落實到學生處、團委、系部等各項活動中，但是整個學校思政課程與課程思政間還沒有形成合力。因而，產(chǎn)生的效果也不怎么好。

2 高職思想政治理論課教學提質增效的重要性

當前職業(yè)教育與普通教育是地位平等的兩類教育，教育現(xiàn)代化必須以職業(yè)教育現(xiàn)代化為前提。高職培養(yǎng)高素質技能人才為區(qū)域發(fā)展提供優(yōu)質服務，由追求速度、數(shù)量向提升內涵、高質量發(fā)展，穩(wěn)中求進，落實好立德樹人根本任務。[4]要落實好立德樹人，提高高職思想政治理論課教學質量與增強教學實效至關重要。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’?！盵5]2019年，在學校思想政治理論課教師座談會上又強調，辦好思想政治理論課關鍵在教師。要求思想政治理論課教師給學生心靈埋下真善美的種子，讓其生根發(fā)芽、開花結果。[6]這些為新時代專兼職教師指明了方向。

3 高職思想政治理論課教學提質增效的策略

當前思想政治理論課教學的重要性中央已經(jīng)提到了前所未有的高度，而高職思想政治理論課教學方面還存在諸多原因導致教學效果未能如人所愿，于是思想政治理論課教學提質增效呼之欲出。針對上述原因分析，可以采取以下相應策略。

3.1 高職院校要高度重視思想政治理論課并落到實處

說一千道一萬，不如實踐一次。陳寶生部長指出在強化組織上多想辦法、在超前規(guī)劃上多出主意和在資源保障上多下功夫。[7]切實落實好《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，嚴格按照師生比不低于1：350的比例核定專職教師崗位，在編制內配足，不得挪作他用。可以選與思政課內容相關的學科優(yōu)秀教師進行培訓后充實思政教師隊伍，可探索勝任思政課教學的轉崗機制和辦法，黨政管理領導到干部可以轉為思想政治理論課專職教師，還可以積極推動符合條件的輔導員參與思政課教學。積極動員政治素質過硬的相關學科專家來充實專任思政課教師隊伍。遴選相關單位的行業(yè)優(yōu)秀分子來充實壯大思政教師隊伍。嚴把入口關與制定科學退出機制。為了更有效地進行學術交流與實踐研修等，?？圃盒０疵可磕瓴坏陀?0元的標準提取專項經(jīng)費。為了教師能高質量的從事教學，需要按要求結合學院實際將崗位津貼發(fā)放到位，并逐年加大力度。改革思政課教師評價機制，職稱單列，給教學提質增效創(chuàng)造有利條件。在思政課建設方面，高職院校黨委會常委會每學期至少召開1次會議專題研究。作為思政課建設第一責任人的書記、院長，要帶頭走進課堂聽課講課、促進思想政治理論課改革創(chuàng)新。黨委書記、院長每學期至少給學生授4個課時，領導班子其他成員每學期至少給學生講授2個課時。[8]師生員工就能感受到黨政領導的重視程度而提振信心。

3.2 專兼職教師要培養(yǎng)自己的綜合素質、練就過硬本領

教師要過好政治關、師德關和業(yè)務關。政治方面，要做到堅定四個自信，堅持四項基本原則。做學生受益、家長放心、人民滿意的表率。師德方面，一定要恪守教師職業(yè)道德，自覺遵守《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，潛心教書育人，愛護學生，忠誠為民，為教育事業(yè)貢獻出自己的聰明才智。業(yè)務上要加強學習、積極交流，不斷提升自我。讀原著悟原理，把統(tǒng)一學習與自我學習結合起來，夯實自己的理論基礎。教育部有周末理論大講堂的學習平臺，每周五下午準時參與學習；教育部有思想政治理論課骨干教師與新進教師的輪訓；每個省都有自己的名片，湖南省從2014年開始每期思想政治理論課都有了開放式課堂，每個思想政治理論課教師輪流進行學習，至少參與一次。部分學校有了自己的特色講堂論壇，如思政大講堂、名師講壇、青椒論壇、思政星等等，都是我們業(yè)務學習的平臺。同時，思想政治理論課教師，要根據(jù)自己專業(yè)來主動學習，每個專業(yè)都有自己的局限性，缺什么補什么，而思想政治理論課教學要求經(jīng)濟、政治、文化、社會、教育、心理、法律、國防、軍事等各個方面的知識。只有教師自己對這些方面嫻熟了、研究了，才能在講課時有底氣，讓學生聽起來倍感輕松?，F(xiàn)在是信息化社會，要提高自己的信息化技術能力，用好雨課堂、學習通或者智慧樹等平臺，用聲音、圖文、視頻更為直觀的方式將晦澀難懂的知識呈現(xiàn)給學生，跨越時空界限，便于學生接受，推動思想政治理論課教學提質增效。

3.3 引導高職學生重視思想政治理論課的理論學習與實踐

各種社會現(xiàn)象、各種復雜的思想風起云涌的今天，信息也五花八門?，F(xiàn)在高職生已經(jīng)是“99”后、“00”后，他們屬于網(wǎng)絡原住民。他們是青年的主流，是祖國的未來與希望，但他們理論學習基礎相對薄弱，是非觀念還不是特別能分辨清楚，容易受各種意識形態(tài)的影響。為了幫助他們不受網(wǎng)絡影響混淆視聽，思想政治理論課教師務必做好引導高職學生認真學好思想政治理論課的工作。高職學生除了把握思想政治理論知識外，還要注重社會實踐能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提高。學生同樣需要讀好原著學好原文悟透原理，汲取馬克思主義理論的智慧，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。還要主動參與社會調研和實踐鍛煉，比如深入貧困地進行精準扶貧調研、到紅色研修基地體悟革命前輩的精神、志愿參與留守兒童的輔導、到改革開放前沿地區(qū)感受改革開放帶來的翻天覆地的變化、到監(jiān)獄聽聽那些貪官的懺悔，等等。這樣，學生就能感受到思想政治理論課的內容，無一不在現(xiàn)實生活中能找到案例，無一不對自己觀察、判斷、行動產(chǎn)生影響。學好了它，能幫助自己更好更快更健康地成長成才。這樣，就能激發(fā)學生的學習興趣，尤其是對我們政法院校學子，公務員考試中的申論，本身就是當年社會的熱點難點，關乎到他們的前途與命運，從而他們自覺自愿學好它。

3.4 思想政治理論課與“課程思政”協(xié)同發(fā)力

國無德不興，人無德不立。要培養(yǎng)時代新人，要培養(yǎng)合格的社會主義建設者和可靠的接班人，就要立德樹人。要立德樹人，就需要三全育人。思想政治理論課幫助學生學習馬克思主義中國化最新理論成果，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，發(fā)揮鑄魂育人效果；“課程思政”理念對思想政治理論課改革創(chuàng)新起了促進作用；要狠下功夫推動思想政治理論課建設。[9]想方設法挖掘高職其他課程蘊含的思政元素，做好其他課程和思想政治理論課的有效對接，發(fā)揮所有課程的育人功能，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系，讓課程思政與思政課程同向同行。[10]

總之，只要高職院校領導、教師、學生和社會其他力量都按要求貢獻力量，全員行動起來，提質增效就可期待，社會需要的高水平人才由此打造，中華民族偉大復興的中國夢就可實現(xiàn)。