創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)體系研究

鄧尚昆 李 杰 石 婷

（三峽大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 湖北·宜昌 443002）

1 研究背景與意義

1.1 研究背景

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展中，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)帶來的效益對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作用越來越顯著：十七屆五中全會中也明確提出，需要把科技進(jìn)步及創(chuàng)新作為加快我國社會轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要支撐；在“十二五”規(guī)劃綱要中也強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置；而2015年李克強(qiáng)總理也提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念。因此可以看出，政府出臺了一系列政策鼓勵全國各大高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。三峽大學(xué)目前是湖北省宜昌市的一所一本院校，是由中央財(cái)政支持，國家水利部與湖北省共建高校，以“水利水電”而聞名。本校積極響應(yīng)政府號召，應(yīng)對創(chuàng)新型國家發(fā)展的需要，開展和推進(jìn)了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育活動。

1.2 意義

（1）本次調(diào)查研究從三峽大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況出發(fā)，旨在發(fā)現(xiàn)本校在推進(jìn)“雙創(chuàng)”教育過程中存在的問題和不足，對存在的問題做出綜合的分析和評價(jià)，結(jié)合本校的特色優(yōu)勢，以學(xué)生為中心提出創(chuàng)新型的有效建議和對策，使“立足宜昌，創(chuàng)造宜昌”的理念深入人心，將更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才留在宜昌，引領(lǐng)和開拓宜昌發(fā)展新局面，為宜昌經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)。

（2）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于激發(fā)本校學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，提高綜合素質(zhì)和核心競爭力。本校要鼓勵開展各類創(chuàng)業(yè)活動，提高過硬創(chuàng)業(yè)條件，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（3）推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以促進(jìn)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“三團(tuán)一體”隊(duì)伍建設(shè)，開設(shè)“雙創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)、企業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等一系列課程，制定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式；促進(jìn)三峽大學(xué)高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，提高項(xiàng)目落地率，提升學(xué)校的知名度和核心競爭力。

2 研究的樣本設(shè)計(jì)

本次調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)參考了國內(nèi)學(xué)者對國內(nèi)高校[1,2]及國外高校[3]的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)研究。問卷包括《學(xué)生卷》和《教師卷》?！秾W(xué)生卷》調(diào)查問卷共有25個問題，共分為兩大部分：前一部分的題目為選擇題（包括單選和多選），后一部分的問題為量表題，包含了我校大學(xué)生對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和平臺、師資力量和最終結(jié)果評價(jià)四大內(nèi)容?！督處熅怼氛{(diào)查問卷共有11個問題，有單項(xiàng)和多項(xiàng)選擇題。本項(xiàng)目所使用的問卷是基于國內(nèi)外已有的研究文獻(xiàn)、比較分析現(xiàn)有的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查問卷、根據(jù)三峽大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的實(shí)際情況綜合比較設(shè)計(jì)、經(jīng)過多次修改最終形成的?！秾W(xué)生卷》發(fā)放對象為三峽大學(xué)在校本科學(xué)生，《教師卷》的發(fā)放對象為三峽大學(xué)在校任職教師?！秾W(xué)生卷》共收集有效問卷273份，《教師卷》共收集有效問卷50份。

3 研究結(jié)果與分析

（1）調(diào)查結(jié)果顯示，我校大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有較高認(rèn)同感，很大部分學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動感興趣并愿意參與其中。但學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面宣傳力度不夠，學(xué)生們接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的渠道和資源匱乏，導(dǎo)致大部分的學(xué)生沒有參與其中。

（2）學(xué)校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項(xiàng)目的落地率有待提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺需繼續(xù)提升和優(yōu)化。根據(jù)《學(xué)生卷》的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，“學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項(xiàng)目是否容易落地”這道量表題平均分為3.39，最小值1，最大值5，接受調(diào)查的學(xué)生中接近一半的人認(rèn)為學(xué)校的項(xiàng)目落地率在一般水平。在調(diào)查“參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽項(xiàng)目是否與水利、水電有關(guān)”的問題中，接受調(diào)查的學(xué)生中只有11.03%的學(xué)生參與的比賽項(xiàng)目是與學(xué)校的特色專業(yè)相關(guān)的。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程類型有待豐富，與專業(yè)的融合度不高。根據(jù)《學(xué)生卷》統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我校學(xué)生對“學(xué)校開設(shè)了各類豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程”“開設(shè)的課程與我的專業(yè)結(jié)合度較高”這兩個問題的評分比較低，課程滿意度為“一般”的選擇比例達(dá)到了50%；在“創(chuàng)業(yè)教育課程類型多樣、與本專業(yè)的結(jié)合度、課堂內(nèi)容采用新技術(shù)和新知識、創(chuàng)業(yè)課程有規(guī)范教材”這些和課程體系有關(guān)的問題中評分最低的是“與本專業(yè)的結(jié)合度”，說明本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在數(shù)量、多樣性以及和學(xué)生專業(yè)的融合性上都有待提高。

（4）根據(jù)《教師卷》統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)校對教師的激勵機(jī)制不夠完善。大多數(shù)教師在沒有上級要求的情況下不太愿意在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中投入自己過多的時間。

（5）學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式的需求具有多樣性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和行為會受周圍環(huán)境的影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺缺乏、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策機(jī)制不完善等也是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要因素。

4 改革建議

從三峽大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況出發(fā)，要提高本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，首要先轉(zhuǎn)變教育模式，把創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育擺在與本科生專業(yè)教育同等重要的位置上，并且充分考慮我校在校學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建完整的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，立足于三峽大學(xué)的特色專業(yè)與實(shí)際情況，充分重視師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生評價(jià)體系設(shè)計(jì)、課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)踐應(yīng)用設(shè)計(jì)等多個方面，我們提出以下改進(jìn)建議：

（1）積極修訂本校人才培養(yǎng)方案，把創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育充分納入到學(xué)校的教育教學(xué)體系中，構(gòu)建完善與合理的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育課程體系，繼續(xù)加強(qiáng)全體本科生的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)” 等公共必修課課程的學(xué)習(xí)，挖掘與教授新知識，促進(jìn)專業(yè)教育和創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育相融合。

（2）建立多方的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，完善已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，尤其要加強(qiáng)學(xué)校與工業(yè)界、產(chǎn)業(yè)界的深度合作；大力推進(jìn)校企合作、積極創(chuàng)辦校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)孵化園、加強(qiáng)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)。

（3）加強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)決定了培訓(xùn)教師需要有充分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識，而且最好還要有創(chuàng)業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。建議成立專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)，定期組織教師團(tuán)隊(duì)參與交流研討和集中宣傳等活動，促進(jìn)教師之間相互借鑒、相互學(xué)習(xí)。

（4）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中強(qiáng)化對相關(guān)教師和學(xué)生的激勵機(jī)制，制定合理的制度，建議從教學(xué)考核和職稱評定等方面給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)教師一定的政策傾斜。