基于社團(tuán)活動的小學(xué)英語兒童劇實踐研究

胡亞辛

（武漢城市職業(yè)學(xué)院 湖北·武漢 430064）

1 武漢市小學(xué)社團(tuán)概況

湖北省是教育大省，武漢作為省會城市，無論在基礎(chǔ)教育上還是對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上都走在湖北省的最前沿。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，武漢市各個小學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式總體比較成熟，并且形式多樣。其中以社團(tuán)為載體的知識趣味式增長模式占有小學(xué)三分之一的比例?！靶W(xué)英語社團(tuán)是課堂教育的有效延伸，是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要平臺和培育學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效載體?！盵1]“學(xué)生作為社團(tuán)的直接受益者，他們對社團(tuán)成效的好與壞有著最為直接的感性認(rèn)識與反饋。”“在一群群志同道合的伙伴中，互相切磋、共同提高。更有甚者，希望自己能夠組建社團(tuán)，其中以科技發(fā)明類社團(tuán)最為向往?！盵2]

2 英語兒童劇的編排和表演實踐過程

筆者選擇了武漢市鄱陽街四年級某班，從2019年9月至2020年12月，開展了英語兒童劇的實踐活動。筆者根據(jù)鄱陽街四年級小學(xué)生的英語基礎(chǔ)和英語學(xué)習(xí)特點，制定了詳細(xì)的英語兒童劇學(xué)習(xí)計劃，并撰寫了教案，實踐實施過程如下：

2.1 第一階段：劇本

（1）劇本的選擇。鄱陽街小學(xué)四年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)了兩年的英語，大部分學(xué)生在課外也堅持英語學(xué)習(xí)，具有一定的英語基礎(chǔ)，小學(xué)生們具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，活潑可愛，積極性高。選擇的劇本主要是小學(xué)英語課本劇繪本，例如《皇帝的新裝》《白雪公主和七個小矮人》《狼來了》《小紅帽》《過猴山》《漢塞爾》。劇本的語法較簡單，句子不復(fù)雜，學(xué)生容易理解劇本的內(nèi)容，熟記英文句子，促進(jìn)語言順利輸出。

（2）劇本的改編：增添故事情節(jié)或續(xù)寫故事。在劇本原有的框架上，增添故事情節(jié)或者進(jìn)行故事的續(xù)寫。通過改編故事情節(jié)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過續(xù)寫故事，可以增添故事的懸念，帶來另外一種不同風(fēng)格的兒童故事，激發(fā)學(xué)生們“讀”下去的興趣。例如：著名的動畫片《睡美人》，原劇是公主等著王子來拯救，然后過上了幸福的生活。但是，學(xué)生通過改編，融入了新時代的想法，學(xué)生認(rèn)為公主應(yīng)該具有獨立的人格，幸福是靠自己爭取的，最終過上了幸福的生活。

（3）劇本的創(chuàng)編：調(diào)整故事主旨。無論是中國傳統(tǒng)故事或者經(jīng)典西方兒童劇，一般都有鮮明主題。在兒童劇的教學(xué)過程中，我們既提倡學(xué)生弘揚中國傳統(tǒng)文化，也幫助學(xué)生掌握西方語言文化和特點。例如：《小紅帽》的故事原型是：小紅帽在給奶奶送糕點的路上遇到了大灰狼。大灰狼詢問奶奶的家在哪里，并誘騙小紅帽在去奶奶家的路上采摘野花。大灰狼在小紅帽玩耍的時候，趕到了奶奶家，吃掉了奶奶，并假扮奶奶，等待小紅帽的到來。當(dāng)小紅帽到達(dá)奶奶家后，大灰狼吃掉了小紅帽。原文的主題是：告訴小朋友不要相信陌生人。

改編故事：

Scene 8

GRANGMATHER：Oh,dear.What are you doing here?

Iam fine.LRRH：Here are the flowers my mother and l gave you,grandma.You see!

GRANDMA：Thanks,child.l'm so glad you're here.The whole family just to be together.

LRRH：How's the wolf?

GRANDMA：Oh,The wolf is nice,We met three years ago.

可以看出，改編后的故事，學(xué)生更改了主題。小紅帽依舊是給奶奶送糕點，但是媽媽和奶奶的關(guān)系不好，大灰狼變成了好人。小紅帽送糕點的故事線索沒有變，但是變成了“we are family”以“愛”為主題的兒童故事，培養(yǎng)學(xué)生對親情的認(rèn)知和感受，重視親情。

2.2 第二階段：建立小組、合理分工

（1）小組建立：選取組長和組員，調(diào)動全組積極性。按照學(xué)生的意愿，分小組。按照學(xué)生的性格特點、能力特征，合理分工。例如：A同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和管理能力較強(qiáng)，可以負(fù)責(zé)導(dǎo)演和統(tǒng)籌的工作；B同學(xué)語言能力較強(qiáng)、語音較好，可以負(fù)責(zé)配音；C同學(xué)，擅長舞蹈，可以領(lǐng)舞；其他同學(xué)，性格活潑，舞臺感染力強(qiáng)，適合當(dāng)演員。

（2）合理分配角色，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。在分配角色的時候，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特征，幫助學(xué)生選取適合自己的角色。例如：《白雪公主》的英語兒童劇，A同學(xué)，性格溫柔，外表甜美，但是舞臺表現(xiàn)力強(qiáng)，可以扮演白雪公主的角色。B同學(xué)，氣場強(qiáng)大，善于塑造角色，可以扮演邪惡皇后的角色。C同學(xué)，男生，正義感十足，臺風(fēng)較穩(wěn)定，可以扮演王子的角色。

2.3 第三階段：舞臺場景布置

舞臺場景布置需要注意以下幾個方面：

2.3.1 道具制作

“道具創(chuàng)設(shè)戲劇情境。道具作為表演中的輔助工具，如果用得好，不僅能幫助學(xué)生理解戲劇故事，還能讓學(xué)生在表演中有一種貼近生活的真實感，盡快地代人角色，起到畫龍點睛的作用?！盵3]學(xué)生在實踐過程主要運用以下方式制作道具：

（1）運用現(xiàn)有的設(shè)施：例如，桌子、椅子、板凳，做簡單的布置、裝飾即可。

（2）運用硬紙殼、紙箱、木棍、卡紙，通過手工制作、繪畫，制作花草樹木

（3）網(wǎng)購：挑選經(jīng)濟(jì)實惠的道具。

2.3.2 燈光

英語兒童劇中的燈光一直是一個重要的表現(xiàn)要素。燈光在戲劇中的作用是：提供照明、表現(xiàn)時間變化、描繪天氣和景物、烘托人物心理情緒和創(chuàng)造舞臺氣氛。

2.4 第四階段：戲劇排演

2.4.1 從初排到彩排

（1）在排練前要找好代用道具。排練場的環(huán)境要按照劇本的規(guī)定情景來安排和布置。在做好上述準(zhǔn)備工作后，就可以在導(dǎo)演（教師）的安排下，進(jìn)入初排階段。一般來說，初排就是“搭架子”，使每個演員對每場戲以及全劇事件有個形象的感受。演員要搞清楚上下場關(guān)系來龍去脈，記住與自己有交流的角色，努力適應(yīng)對方的表演，并把自己設(shè)計的動作、表情等在初排時實踐一下。

（2）接著進(jìn)入細(xì)排階段。細(xì)排就是在原來初排的基礎(chǔ)上，更深入細(xì)致地理解劇本和角色。在細(xì)排時，要注意以下幾個問題：第一是要注意外部動作的準(zhǔn)確性，并把握好內(nèi)部動作（即內(nèi)心感情）的分寸。第二是要注意在舞臺上與其他角色的交流。這包括感情、動作、臺詞上的交流。好的交流能使演員之間達(dá)成默契，推動劇情向前發(fā)展。第三就是合樂排練。要與音樂伴奏或其他音響效果準(zhǔn)確地配合。如果配合不好，不光影響演員的表演，還會影響觀眾的情緒，甚至還會產(chǎn)生與劇情相反的反應(yīng)。

（3）下一步就是連排。連排就是經(jīng)過了分段排練和細(xì)排之后進(jìn)行的連貫性排練。連貫性主要體現(xiàn)在戲劇情節(jié)、人物行動線和感情的連貫上。演員在臺上要明確角色的任務(wù)，在臺下要弄清角色的去向、再一次上場要明白劇情前后的關(guān)系。

（4）然后是彩排（rehearsal)。彩排時燈光、服裝、道具、效果等都有盡可能地用上，這樣角色的自我感覺就更強(qiáng)烈了。

2.4.2 正式演出

在正式演出時，演員要具有自信心。有了自信心，演員就不會怯臺，身體的各個部分都會比較松弛，表演起來也比較自然。有了自信心，才能深入角色，準(zhǔn)確表達(dá)角色的感情。要克服怯臺的現(xiàn)象，應(yīng)注意平時多加練習(xí)，提高對劇本和角色的熟悉程度。另外要努力做到“心中有人，目中無人”?！靶闹杏腥恕?是說演員心中要有角色。演員上臺之后，心中只有角色在行動，這樣就可以使演員排除雜念、思想集中；“目中無人”是說演員在演戲時眼睛不能具體地看著某一個或某些觀眾?？吹锰唧w，容易分身，容易跳出角色。

在演出時如果遇到意外的情況，如忘記臺詞、音響效果出差錯等情況，不用隨意中斷演出，而是應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時的情況進(jìn)行靈活處理，盡量不要影響整個演出的進(jìn)行。

2.5 第五階段：戲劇表演評價

最后，老師會在表演結(jié)束后進(jìn)行及時性評價。在“戲劇表演教學(xué)”的實施過程中，我們設(shè)置了團(tuán)體特等獎、團(tuán)體一等獎、團(tuán)體二等獎、團(tuán)體三等獎；最佳女主角、最佳女配角、最佳男主角、最佳男配角、最具風(fēng)采獎、最佳配音等多個獎項。

通過以上評價方式，教師及時獲取學(xué)生在英語兒童劇實踐過程中，劇本、臺詞、表演、信息化技術(shù)以及手工制作的情況，并且及時調(diào)整下一階段的授課計劃。同時，學(xué)生及時得到學(xué)習(xí)情況的反饋后，分析自身的不足，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，促進(jìn)自身成長。

3 結(jié)語

英語兒童劇作為一種新穎的學(xué)習(xí)英語的方式，越來越受小學(xué)生們的喜愛。但是，戲劇性質(zhì)的教學(xué)，目前仍是相當(dāng)缺乏的一環(huán)。作為英語教師，如何去實施英語兒童劇的教學(xué)，仍然需要教育工作者們建立正常、正確的兒童劇的教育觀念，推動英語兒童劇的教育。