釘釘構(gòu)建初中科學(xué)線上教學(xué)的探究

藍(lán)慧雅

(浙江省溫州市瑞安市飛云中學(xué) 浙江溫州 325200)

在新課改背景下，許多教師將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)課堂，促進(jìn)了初中科學(xué)教學(xué)的改革。信息化教學(xué)能打破傳統(tǒng)課堂對(duì)學(xué)生的限制，激發(fā)起學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并拓展學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知。釘釘是一款智能移動(dòng)辦公的APP，受新型冠狀病毒的影響，釘釘拓展了線上教學(xué)的范圍，為師生提供了完善的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師可以利用釘釘構(gòu)建初中科學(xué)線上教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究意識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)資源的幫助下提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、指導(dǎo)學(xué)生下載，熟悉釘釘內(nèi)容

大部分初中生沒有接觸過線上教學(xué)和釘釘，教師需要先指導(dǎo)學(xué)生下載、瀏覽軟件，使學(xué)生了解到釘釘中的學(xué)習(xí)功能，保證初中科學(xué)線上教學(xué)的順利開展。首先，需要在手機(jī)、平板、電腦上下載釘釘軟件，在釘釘上創(chuàng)建用戶、選擇學(xué)校、班級(jí)，接受班主任和教師的邀請(qǐng)參與班級(jí)群。接著可以利用群直播測(cè)試線上教學(xué)的效果，讓學(xué)生熟悉直播教學(xué)的步驟，教師用自己的客戶端點(diǎn)擊右下角的加號(hào)，在群內(nèi)發(fā)起直播邀請(qǐng)，填寫線上教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生點(diǎn)擊留言聊天、舉手連麥等方式進(jìn)行師生互動(dòng)，在群內(nèi)提問學(xué)生是否能看到屏幕畫面、聽到講課的聲音。在測(cè)試完畢后，讓學(xué)生退出直播，在群設(shè)置內(nèi)點(diǎn)擊直播回放，熟悉課下自主學(xué)習(xí)的方法，為正式的初中科學(xué)線上教學(xué)做好準(zhǔn)備。

二、上傳學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)課前預(yù)習(xí)

信息技術(shù)為初中科學(xué)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)，能為學(xué)生提供形式豐富、類型多樣的資源，吸引學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高。在線上教學(xué)過程中，教師可以先利用釘釘中的釘盤上傳教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生先自主預(yù)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生只能被動(dòng)跟隨教師學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，在線上教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)在課上自由發(fā)言討論，以此保證初中科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在“物質(zhì)的構(gòu)成”的教學(xué)中，教師可以將課上用的PPT、導(dǎo)學(xué)案、實(shí)驗(yàn)視頻等資源上傳到釘盤中，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)物質(zhì)的構(gòu)成、分子的概念、擴(kuò)散現(xiàn)象，觀看方形蔗糖、碾碎蔗放入水中的實(shí)驗(yàn)視頻，觀察蔗糖溶解的現(xiàn)象，思考蔗糖是否在水中消失了、為什么消失了，哪種方式能證明蔗糖沒有消失，自主在互聯(lián)網(wǎng)中收集生活中反映固體、液體、氣體擴(kuò)散現(xiàn)象的案例，生動(dòng)形象地解釋擴(kuò)散現(xiàn)象，理解擴(kuò)散快慢與溫度間的關(guān)系。在線上教學(xué)的過程中，提出問題鼓勵(lì)學(xué)生討論和解答，以此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，保證初中科學(xué)線上教學(xué)的效率[1]。

三、開展直播教學(xué)，實(shí)時(shí)交流互動(dòng)

線上教學(xué)能構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，為每位學(xué)生提供多樣化的獲取信息的途徑，轉(zhuǎn)變師生在課堂中的角色，使師生利用互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)，解決學(xué)生存在的科學(xué)問題，加強(qiáng)師生間的信任和尊重。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師留給學(xué)生自由討論的時(shí)間較少，無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的科學(xué)興趣，也無法完全解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各類問題。釘釘有多種師生溝通的方式，教師可以提出問題讓學(xué)生思考，也可以讓學(xué)生用留言、連麥等方式反饋學(xué)習(xí)情況，使教師成為線上教學(xué)的組織者和參與者，學(xué)生成為線上教學(xué)的主體，幫助學(xué)生形成高效的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。例如，在“植物生殖方式的多樣性”的教學(xué)中，教師可以在課前讓學(xué)生了解被子植物開花、傳授、受精等過程，認(rèn)識(shí)被子植物的有性生殖與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。在線上教學(xué)中，教師可以利用釘釘中的群直播講解知識(shí)、討論問題。首先，教師可以展示花的結(jié)構(gòu)圖，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱，提問學(xué)生植物開花時(shí)，花會(huì)發(fā)生哪些變化，引出植物生殖方式的主題。接著在主屏幕上展示棉花與豌豆花傳粉過程，提問學(xué)生兩者有哪些不同，它們?yōu)槭裁床扇∵@種方式傳粉，使學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)成果和課本內(nèi)容解決問題，總結(jié)出植物傳粉的種類。接著展示油菜花、蒲公英、稻花、月季等花朵的圖片，讓學(xué)生思考如果自己是一只昆蟲，會(huì)喜歡飛到哪種花上，為什么，以此解釋昆蟲傳粉的方式。之后展示被子植物的受精過程，讓學(xué)生思考受精的實(shí)質(zhì)是什么，使學(xué)生在師生互動(dòng)中掌握本節(jié)課的內(nèi)容。最后還可以留出課外任務(wù)，讓學(xué)生借助科學(xué)資源探索為什么花生長(zhǎng)在土里，無籽西瓜是什么培育的，以此提高學(xué)生的科學(xué)思維，增強(qiáng)師生互動(dòng)的有效性[2]。

四、智能布置作業(yè)，檢測(cè)教學(xué)效果

作業(yè)能鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。線上教學(xué)能為初中科學(xué)教學(xué)提供全新的作業(yè)形式，優(yōu)化科學(xué)作業(yè)內(nèi)容，使初中科學(xué)作業(yè)更具趣味性、層次性、實(shí)用性，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。釘釘中具有課后作業(yè)、打卡學(xué)習(xí)的模塊，能激勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和鞏固復(fù)習(xí)，在運(yùn)用釘釘教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)生從封閉的教學(xué)模式中解救出來，構(gòu)建出開放、自由的作業(yè)氛圍，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)形式，促進(jìn)初中科學(xué)課內(nèi)外教學(xué)的融合。例如，在“大氣的壓強(qiáng)”的教學(xué)中，教師可以在釘釘中布置層次化的作業(yè)，使學(xué)生主動(dòng)投入作業(yè)探究。教師需要在群中布置功能的標(biāo)題中寫出本節(jié)課的教學(xué)日期和學(xué)科，在內(nèi)容上標(biāo)出主要的教學(xué)內(nèi)容及作業(yè)：大氣壓強(qiáng)，閱讀課文中的材料，寫一篇科學(xué)摘記；根據(jù)能力完成圖片中的例題；復(fù)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在圖片中教師可以出示大氣壓強(qiáng)的例題，如“研究液體沸點(diǎn)與氣壓關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)例題、大氣壓強(qiáng)與海拔高度的變化規(guī)律、大氣壓強(qiáng)計(jì)算題等，讓學(xué)生將作業(yè)上傳到打卡任務(wù)上，從而保證學(xué)生在線上教學(xué)中的作業(yè)質(zhì)量。

綜上所述，釘釘在初中科學(xué)線上教學(xué)中有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教師要深入研究釘釘?shù)慕虒W(xué)功能，針對(duì)學(xué)生實(shí)際制定線上教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，把握好線上教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供想象創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，以此提高初中科學(xué)線上教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。