淺談聯(lián)想法在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

謝麗云

(廣東省深圳市鹽田區(qū)云海學(xué)校 廣東深圳 518000)

2019-2020學(xué)年度，本人任教的八年級學(xué)生學(xué)習(xí)了中國近現(xiàn)代史，普遍感覺政治色彩濃，比較枯燥，細(xì)節(jié)太多，記憶吃力，理解困難。為此，本人嘗試用聯(lián)想教學(xué)法改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更扎實地掌握相關(guān)歷史主干知識。

聯(lián)想教學(xué)法是根據(jù)每個知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過角色代入，充分調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想能力，通過引申、擴(kuò)展、推理、想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式完成大腦中知識網(wǎng)絡(luò)的建立，迅速把新知從短時記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。

任何歷史現(xiàn)象、歷史事件或歷史人物的活動都發(fā)生在特定的歷史背景下，它們受制于時代背景，既是過去歷史發(fā)展的結(jié)果，還會在歷史長河中留下足跡，產(chǎn)生影響。歷史是不斷發(fā)展的，又在發(fā)展中不斷變化。所以，各個歷史知識點(diǎn)不是孤立的，內(nèi)在聯(lián)系很強(qiáng)。在時間推移中發(fā)生的歷史現(xiàn)象具有縱向聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，展現(xiàn)歷史的演進(jìn)規(guī)律；同一時空中不同領(lǐng)域的歷史現(xiàn)象，具有橫向聯(lián)系，相輔相成，全方位展現(xiàn)歷史的面貌。

為此，圍繞中國近代史，我構(gòu)建了以下表格，鼓勵學(xué)生把自己想象為當(dāng)時歷史人物，填寫空白，并思考討論表格所反映的歷史規(guī)律。

國際因素事件階級目的鴉片戰(zhàn)爭太平天國運(yùn)動農(nóng)民階級推翻清王朝的統(tǒng)治，建立太平天國第二次鴉片戰(zhàn)爭洋務(wù)運(yùn)動地主階級借用西方的先進(jìn)科技，維護(hù)封建統(tǒng)治甲午中日戰(zhàn)爭戊戌變法民族資產(chǎn)階級維新派 學(xué)習(xí)英式資本主義，建立君主立憲制八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭辛亥革命民族資產(chǎn)階級革命派 學(xué)習(xí)美式資本主義，建立民主共和制列強(qiáng)分治中國前期新文化運(yùn)動 民族資產(chǎn)階級激進(jìn)派 徹底否定封建思想，建立真正民主制一戰(zhàn)、十月革命五四新文化運(yùn)動無產(chǎn)階級宣揚(yáng)馬克思主義，建立社會主義國家

表格展現(xiàn)了在國際環(huán)境影響下，先進(jìn)的中國人不甘受辱、前赴后繼、為國為民、探求真理的基本過程。通過探討，學(xué)生認(rèn)識到中國近代史是深重的屈辱史，也是奮起的抗?fàn)幨罚巧钊氲奶剿魇?。隨著外來侵略程度的日益深入，起而抗?fàn)幪剿鞯碾A級也日益多元化，對本國問題的反思隨之越來越深刻，同時對西方的了解也更加全面客觀。出于各自的階級利益，抗?fàn)幍哪康膸в衅渥陨硖厥獾碾A級性，但從民族的角度而言，都是為了救亡圖存。受階級和時代局限的影響，農(nóng)民、地主、資產(chǎn)階級既無法實現(xiàn)本階級的目標(biāo)理念，也無法實現(xiàn)中華民族的獨(dú)立自主。

1919年，無產(chǎn)階級登上歷史舞臺，1921年無產(chǎn)階級政黨——中國共產(chǎn)黨誕生，逐漸擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)中國革命的重任，并走向勝利。中國共產(chǎn)黨成功的秘訣就如軍事學(xué)家金一南所言：“中國共產(chǎn)黨人的偉大與非凡，毛澤東作為這個黨的領(lǐng)袖的偉大與非凡，并不在于是否能夠發(fā)出神一般的預(yù)言，而在于始終保持一種珍貴的歷史自覺，既能對歷史運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行深刻領(lǐng)悟，又能對社會發(fā)展前景主動營造，既能迅速修正自己的失誤，又能迅速采納別人的正確意見，自覺把實事求是作為共產(chǎn)黨人最富生機(jī)和最為鮮活的靈魂，從而掌握了戰(zhàn)無不勝的精神力量和精神武器。”中國共產(chǎn)黨的成功從根本上反映了中國無產(chǎn)階級的階級特性：與先進(jìn)的生產(chǎn)力相結(jié)合，是農(nóng)民的天然聯(lián)盟，代表最廣泛的中國人民的利益，革命性更強(qiáng)、理想更遠(yuǎn)大。

圍繞中國現(xiàn)代史，以歷史當(dāng)事人身份，按照聯(lián)想教學(xué)法，把所學(xué)內(nèi)容放在特定的歷史情境中，通過層層設(shè)疑解惑，梳理相關(guān)知識點(diǎn)，史論結(jié)合，將主干知識時序化、線索化、完整化、網(wǎng)絡(luò)化、立體化。

1.中國近代百年，各階級的奮斗歷程說明了什么是歷史的必然選擇？新中國的誕生有何意義？

2.新中國成立后，首要的歷史任務(wù)應(yīng)是什么？從革命角度而言，政權(quán)鞏固意味著什么？中華人民共和國是如何得到鞏固的？以此為前提，我國又展開了什么革命？我國社會主義革命的開展與同時期的“一五計劃”（1953-1957）的實施有何關(guān)系？之后，中國進(jìn)入了什么歷史階段？以什么事件為開始標(biāo)志？

3.領(lǐng)導(dǎo)社會主義建設(shè)的我黨面臨諸多困局亟待解決：

（1）缺乏經(jīng)驗，意味著探索社會主義建設(shè)道路之艱苦曲折。

（2）能否正確把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和平衡發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)，成為我國經(jīng)濟(jì)能否平穩(wěn)發(fā)展的前提。

（3）是否正確把握國情，成為我國是否能夠堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的關(guān)鍵。

（4）面對個人崇拜和教條主義，是否堅持解放思想，實事求是，關(guān)系到我國能否擺脫“左”傾錯誤束縛 。

（5）針對計劃經(jīng)濟(jì)體制日益阻礙我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中共十一屆三中全會后，我國“正確地改革同生產(chǎn)力迅速發(fā)展不相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑”。

（6）“關(guān)起門來搞建設(shè)是不能成功的，中國的發(fā)展離不開世界。”中共十一屆三中全會后，我國同時邁出了對外開放的步伐。

（7）是否正確認(rèn)識“什么是社會主義，怎樣發(fā)展社會主義”，決定我國是否能夠走上有中國特色社會主義道路。

（8）是否與時俱進(jìn)，關(guān)系到我國是否能夠繼往開來，為繼續(xù)開拓中國特色社會主義事業(yè)前進(jìn)。

針對上述問題，師生一道探討，逐一推理出相應(yīng)史實，并從中認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨不愧是偉大政黨，能夠及時反思總結(jié)創(chuàng)新，“以毛澤東為主要代表的中國共產(chǎn)黨人的最大歷史自覺，就是從來不將馬克思主義絕對化，也從來不將自身經(jīng)驗絕對化，而是立足中國大地，根據(jù)中國的實際，用中國的辦法解決中國的問題。”通過學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史，認(rèn)知1840年以來的中國發(fā)展規(guī)律，學(xué)生的家國情懷，對本國當(dāng)代的文化、制度的認(rèn)同與自信能得到極大的提升。

展開聯(lián)想教學(xué)，能積極有效地提升學(xué)生的素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并建構(gòu)重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，能使學(xué)生在時空框架下理解歷史上的變化與延續(xù)。學(xué)生的歷史思維和認(rèn)知能力也得以深化，逐步把握出歷史現(xiàn)象變化中的本質(zhì)屬性變遷，從看似無關(guān)的歷史脈絡(luò)中尋找到前后歷史的傳承發(fā)性，進(jìn)而提高對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判的能力，還能使學(xué)生在深刻認(rèn)知感悟歷史的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)清現(xiàn)實，更好地把握現(xiàn)在，面對未知的將來。