小學(xué)音樂課堂中設(shè)計(jì)有效節(jié)奏訓(xùn)練的思考

文鄧慧婷

節(jié)奏感不是理論性的知識(shí)，不能通過學(xué)習(xí)、記憶來掌握，只有參與、感受，才能體會(huì)。小學(xué)音樂教學(xué)的節(jié)奏感訓(xùn)練要體現(xiàn)實(shí)踐性和參與性的特點(diǎn)，讓學(xué)生參與到對(duì)節(jié)奏的體驗(yàn)中，用心領(lǐng)悟。小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，一定要注重節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏，學(xué)習(xí)節(jié)奏，掌握節(jié)奏。

一、開展節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

（一）讓學(xué)生深入感受音樂魅力

音樂種類繁多，魅力情感鮮明，節(jié)奏的訓(xùn)練更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過節(jié)奏的差異、樂器的聲響和音符的變化去調(diào)用自身的創(chuàng)造力，去深入感知節(jié)奏和音樂，從而大大提高自身的音樂修養(yǎng)。同時(shí)，音樂教育在精神、心靈方面的積極意義能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生學(xué)好常見音符等音樂理論知識(shí)，掌握節(jié)奏的快慢強(qiáng)弱及節(jié)拍的作用，在豐富學(xué)生音樂理論知識(shí)的同時(shí)，能提升學(xué)生的音樂技能。

（二）能有效激發(fā)學(xué)生的想象思維能力

節(jié)奏訓(xùn)練是我國小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，它的有效進(jìn)行能促進(jìn)學(xué)生音樂基礎(chǔ)體系的構(gòu)建，使學(xué)生感受到音樂的藝術(shù)魅力的同時(shí)，幫助學(xué)生形成想象和思維能力，在訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)接觸大量不同節(jié)奏的音樂，通過想象把握音樂的氛圍和所包含的情感，從而對(duì)音樂情感產(chǎn)生良好的感知和共鳴[2]。同時(shí)，節(jié)奏訓(xùn)練能提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果，拓展學(xué)生的思維空間，切實(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)品味。

（三）是其他環(huán)節(jié)進(jìn)行的必要基礎(chǔ)

音樂由三大元素組成，其中，節(jié)奏占最核心、最重要的位置，學(xué)生的節(jié)奏感較差，其視唱能力必然無法得到有效提升。因此，在音樂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的音準(zhǔn)問題和節(jié)奏問題，以多樣多元的形式開展節(jié)奏訓(xùn)練，保障學(xué)生更具效率地音樂學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)音樂課堂中設(shè)計(jì)有效節(jié)奏訓(xùn)練的策略

（一）利用樂器感知音樂節(jié)奏

傳統(tǒng)的音樂節(jié)奏訓(xùn)練以教師組織的拍手、跺腳為核心，此方法不僅不利于學(xué)生對(duì)音符節(jié)奏的理解，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)此音樂環(huán)節(jié)產(chǎn)生反感心理。因此，教師可借助樂器滲透音樂的節(jié)奏訓(xùn)，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)地參與到此環(huán)節(jié)[3]。以“重溫學(xué)過的高音與節(jié)奏”為例，章節(jié)內(nèi)容包含了歌曲《我們的小樂隊(duì)》，此歌曲為C調(diào)，4/4拍號(hào)，曲作者在創(chuàng)作過程中將小提琴、單簧管、小號(hào)圓號(hào)和大鼓五個(gè)段落的小節(jié)數(shù)及和聲順序一一契合，在節(jié)奏上保留樂器風(fēng)格的同時(shí)巧妙形成互補(bǔ)，在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以充分融入樂器帶領(lǐng)學(xué)生打出歌曲節(jié)奏，使學(xué)生感受到樂器與歌曲的融合。教師也可以組織學(xué)生自制樂器，利用玻璃杯、硬幣、石頭和書本等物品敲打出節(jié)奏，在演奏過程中，激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂興趣。

（二）利用肢體感知音樂節(jié)奏

肢體語言也是培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的重要途徑，教師可以將其融入節(jié)奏訓(xùn)練中，讓學(xué)生在參與和行動(dòng)中加深對(duì)音樂知識(shí)和音樂節(jié)奏的感知。以“多彩的鄉(xiāng)音（四）”為例，章節(jié)包括了江蘇民歌《茉莉花》的學(xué)習(xí)以及東北民歌、河北民歌和河南民歌《茉莉花》的賞析，俗話說，一方水土養(yǎng)一方人，4首歌曲在節(jié)奏、風(fēng)格、語言上有很大的區(qū)別，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生通過自身的肢體去感知。為了便于學(xué)生的肢體表達(dá)，教師可以讓學(xué)生全體起立，在賞析的過程中閉上雙眼，通過頭、手和腳的動(dòng)作感知和描繪出音樂的節(jié)奏、氛圍和情感。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以通過頭、手和腳動(dòng)作的幅度和快慢對(duì)節(jié)奏做出清楚的判斷，從而大大提高節(jié)奏訓(xùn)練的效率。

（三）利用創(chuàng)作感知音樂節(jié)奏

教師在開展完歌曲教學(xué)后，可以組織學(xué)生對(duì)節(jié)奏進(jìn)行大膽創(chuàng)作，使學(xué)生在參與和表達(dá)的過程中，切實(shí)體會(huì)歌曲的節(jié)奏。以“校園歌曲”為例，章節(jié)內(nèi)容包括歌曲小鳥、小鳥的學(xué)習(xí)，此歌曲節(jié)奏輕松、歡快，教師可以組織學(xué)生以另一種動(dòng)物為切入點(diǎn)進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作，包括小狗、貓咪、大象、蝸牛、麻雀……通過學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的積極參與達(dá)到節(jié)奏訓(xùn)練的目的。

三、結(jié)束語

節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，以多樣的手段整合節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生在參與的過程中感受到節(jié)奏的魅力，從而對(duì)音樂學(xué)科產(chǎn)生興趣。最后，希望本文提出的策略能被廣大教學(xué)工作者參考。