新課程標(biāo)準(zhǔn)下地理教學(xué)的創(chuàng)新方法研究

師玉景

（河北省晉州市第二中學(xué) 河北晉州 052260）

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和實(shí)施，給高中地理教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)和契機(jī)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，影響到高中地理教學(xué)改革發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)把學(xué)生作為教學(xué)主體，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，堅(jiān)持創(chuàng)新性原則，對(duì)教學(xué)理念和模式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，靈活利用合適的教學(xué)手段，把地理知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的地理知識(shí)、掌握更多的地理技能，幫助學(xué)生形成良好的地理核心素養(yǎng)。

一、優(yōu)化課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，指引學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

在高中地理教學(xué)中，提問(wèn)是非常重要的環(huán)節(jié)。在以往高中地理教學(xué)中，大多數(shù)教師常常會(huì)忽略對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，或者是在提問(wèn)后直接把答案公布出來(lái)，導(dǎo)致提問(wèn)存在形式化問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解也僅僅停留在表面[1]。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要對(duì)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合教材中重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，巧妙設(shè)置問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)話、引導(dǎo)的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，為學(xué)生營(yíng)造問(wèn)題情境，設(shè)置懸念，指引學(xué)生自主進(jìn)行思考。與此同時(shí)，教師需要提供給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，促使學(xué)生進(jìn)行深入探究，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度進(jìn)行拓展，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講解“工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系”時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：科學(xué)選擇工業(yè)地質(zhì)的目的是什么？如果你是一名企業(yè)家，在選擇廠址時(shí)會(huì)考慮哪些因素？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)入到思考狀態(tài)中。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅可以提升學(xué)生思考積極性，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知

高中地理知識(shí)具有較強(qiáng)的復(fù)雜性、抽象性，在教學(xué)過(guò)程中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使知識(shí)呈現(xiàn)變得更加直觀形象，進(jìn)而有效豐富學(xué)生感性認(rèn)知和直觀感知，促使學(xué)生更加深入理解地理知識(shí)[2]。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)不斷提升自身信息技能與素養(yǎng)，靈活利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、圖像、視頻等形式，把地理知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，使知識(shí)變得更加形象、動(dòng)態(tài)，刺激學(xué)生外部感官，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，豐富學(xué)生感知認(rèn)識(shí)，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果。

例如，在講解“旅游景觀欣賞方法”時(shí)，在課前教師可以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)收集和下載各地區(qū)景觀圖片、視頻，在課堂教學(xué)中利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生，如泰山、華山、海南沙灘等風(fēng)景，指引學(xué)生對(duì)比這些景觀，感受大自然創(chuàng)造美的能力。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生感知認(rèn)識(shí)，還可以促使學(xué)生快速理解知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率。

三、積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效活躍課堂氛圍

合作學(xué)習(xí)，是新課改背景下出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，可以有效促進(jìn)師生、生生的交流和溝通，有助于活躍課堂氛圍，提升學(xué)生合作意識(shí)和能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組人數(shù)保持在5人左右，并合理分工組內(nèi)成員，保證每個(gè)學(xué)生都擁有表現(xiàn)自我和參與的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)合理提出問(wèn)題和布置學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生合作欲望，使學(xué)生自主進(jìn)行小組合作探究，通過(guò)互幫互助和集思廣益，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行完成，進(jìn)而有效提升教學(xué)有效性。

四、引入各種生活元素，構(gòu)建生活化課堂教學(xué)情境

高中地理知識(shí)和實(shí)際生活之間存在緊密的聯(lián)系，并且在新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)教育要回歸生活，對(duì)生活中有用地理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行融合，對(duì)生活中蘊(yùn)藏的地理現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注，搜集和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景相關(guān)的素材，把其融入到教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造生活化情境，促使學(xué)生思維轉(zhuǎn)變成為應(yīng)用思維，使學(xué)生意識(shí)到地理知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值。在該過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，指引學(xué)生分析生活中的地理現(xiàn)象，進(jìn)而有效提升學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。

例如，在講解“大氣環(huán)境”時(shí)，其中涉及到常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)，為了可以有效提升學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到地理知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，教師可以引入一些生活元素，如在日常生活中常常會(huì)聽(tīng)到一些某地持續(xù)大雨、某地持續(xù)高溫的新聞報(bào)道，為什么出現(xiàn)暴雨的地方不會(huì)出現(xiàn)持續(xù)高溫？?jī)蓚€(gè)地區(qū)出現(xiàn)不同災(zāi)害的原因是什么？在生活化情境下，可以有效集中學(xué)生注意力。緊接著，教師可以對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行引入。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可以有效提升教學(xué)效果，提升學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中地理教學(xué)的創(chuàng)新是非常重要的，不僅可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)和綜合能力，為學(xué)生以后的地理學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。目前，由于受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分教師在教學(xué)過(guò)程中仍然利用灌輸式教學(xué)模式，過(guò)于注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，嚴(yán)重影響學(xué)生發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師需要深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和思路，利用多樣化的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生實(shí)施地理教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)，從根本上提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。