選課走班模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

李 莉

（河北省晉州市第二中學(xué) 河北晉州 052260）

引言

現(xiàn)階段，我國教育部門提出的選課走班模式還處于試驗(yàn)階段，已經(jīng)在上海、浙江等地開展該種教學(xué)模式。隨著選課走班模式的應(yīng)用實(shí)踐，逐漸顯露出了一些問題，為了可以更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足選課走班模式教學(xué)需求，高中數(shù)學(xué)教師需要深入研讀選課走班模式，不斷提升自身教學(xué)水平和能力，基于選課走班模式特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，利用科學(xué)合理的手段開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)選課走班模式的發(fā)展，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、選課走班模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)意義

基于選課走班模式開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)與技能。針對高中階段學(xué)生來件，必修課程的學(xué)習(xí)僅僅可以幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識(shí)，而這些知識(shí)的深度與廣度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要利用一些選修課，對必修課的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，對其中的空缺進(jìn)行填補(bǔ)，便于學(xué)生對必修課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更好的拓展，發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)技能，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。并且，選課走班模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長具有較為積極意義，進(jìn)而促使學(xué)生可以得到個(gè)性化發(fā)展。針對學(xué)校與教師來講，選課走班模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師不斷更新教學(xué)理念，提升專業(yè)技能水平，對新課程進(jìn)行開發(fā)，所以這也是一種考驗(yàn)，可以促進(jìn)教師專業(yè)成長，有助于貫徹落實(shí)學(xué)校特色辦學(xué)的目標(biāo)。

二、選課走班模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式實(shí)踐

（一）開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生交流

在以往高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師屬于課堂主體，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要在教師的安排下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，長期以往學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生抗拒和厭煩的心理，非常不利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。而在選課走班模式下，在實(shí)際教學(xué)過程中教師需要意識(shí)到學(xué)生為課堂主體，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和模式，把課堂還給學(xué)生，可以通過開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，指引學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。在該過程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，為學(xué)生營造良好的小組合作情境，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到情境中，自主和其他學(xué)生合作探究，一起對問題解決方法進(jìn)行尋找。在選課走班模式下，學(xué)生選擇的課程大多是自己感興趣的，這可以促使學(xué)生的小組合作興趣變得更加具有意義和價(jià)值。

例如，在講解“三角函數(shù)”該章節(jié)內(nèi)容時(shí)，其中涉及到正弦函數(shù)、余弦函數(shù)知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中可以利用小組合作學(xué)習(xí)模式，指引學(xué)生以小組為單位，對比分析正弦函數(shù)與余弦函數(shù)圖像，鼓勵(lì)學(xué)生在合作探究中提出質(zhì)疑，掌握規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。這樣不僅可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，還可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生形成良好的合作探究意識(shí)。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力，針對性開展教學(xué)

基于選課走班模式，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)情況，有針對性的開展教學(xué)，突出教學(xué)個(gè)性化特點(diǎn)，這樣不僅可以滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力。通常情況下，選擇數(shù)學(xué)作為必修科目的學(xué)生，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也具有濃厚的興趣；而選擇數(shù)學(xué)作為選修課的學(xué)生，其邏輯思維能力有可能會(huì)相對較差，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣程度相對較低。在該種情況下，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理的制定教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，幫助每個(gè)學(xué)生都可以獲得進(jìn)步，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

例如，在講解“圓錐曲線與方程”時(shí)，因?yàn)榘嗉壷袑W(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好存在一定差異，因此針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，教師可以對其降低學(xué)習(xí)要求，只需要其可以根據(jù)橢圓的定義創(chuàng)建橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程，根據(jù)已知條件求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程；而針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，在保證可以根據(jù)橢圓的定義創(chuàng)建橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程，根據(jù)已知條件求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對曲線方程概念進(jìn)行感受，對創(chuàng)建曲線方程基本方法進(jìn)行了解，感受數(shù)形結(jié)合思想。通過這樣的個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，不僅可以促使學(xué)生共同進(jìn)步，還可以有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，保證學(xué)生管理有效性

選課走班模式的特點(diǎn)決定了學(xué)生會(huì)較為分散，具有較強(qiáng)的流動(dòng)性，這給教師的教學(xué)管理工作帶來了較大的難度。想要有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，高效的開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師可以創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，提升學(xué)生管理有效性[3]。在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)中，教師可以在課下分享一些例題給學(xué)生，要求學(xué)生課下自主完成練習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師還可以利用打卡上課功能管理學(xué)生，學(xué)生上課、上自習(xí)需要打卡，這樣可以使學(xué)生掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和取向。此外，教師還可以創(chuàng)建微信群，在微信群中對學(xué)生聯(lián)系情況進(jìn)行抽查，學(xué)生可以在微信群中提出質(zhì)疑，和其他學(xué)生討論問題，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

總而言之，在選課走班模式下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新是非常重要的，不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，還可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。目前，由于受到多種因素影響，高中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些問題，沒有考慮到選課走班模式帶給數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，導(dǎo)致教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響。想要有效改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和模式，基于選課走班模式，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，利用科學(xué)合理的教學(xué)手段，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。