高中歷史教學如何運用生活知識增強學生的學習主動性

卜云軍

（重慶開州區(qū)豐樂中學 重慶開州 405400）

引言

高中歷史與人們的生活息息相關，課本知識與生活內容的結合，使學習變得更有意義，提升學生的知識運用意識與解決問題意識，對學生思想價值觀念培養(yǎng)的意義重大。如何利用生活知識，激發(fā)學生主動學習意識，是教育工作者面對的問題。本文就此進行探究。

一、樹立生活化教學目標，保證教學效果

高中歷史課堂教學中，通過生活化教學目標的設計，提升學生課本知識學習效果，使學生在學習中意識到歷史學科學習的意義。一堂好的教學活動，離不開明確的教學目標。課堂教育活動開始前，需要根據(jù)教學內容及教學要求設計目標，并將此滲透在課堂活動中，作為學生學習的指導方向[1]。教學目標制定的過程中，突出教學內容，結合學生實際學習需求，選擇與教材內容有關的生活素材，設計具有可實施性與可操作性的教學目標，輔助教育工作順利進行。

例如，《抗日戰(zhàn)爭》學習時，教師可以為學生設計以下學習目標：知識與技能目標：1、掌握七七事變、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，日本侵華與抗日戰(zhàn)爭勝利的事實。2、了解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的原因及過程，分析抗日戰(zhàn)爭勝利的根本原因。3、思考抗日戰(zhàn)爭對中國、日本兩個國家發(fā)展的影響，對中日兩國關系發(fā)展產(chǎn)生什么樣的影響。過程與方法目標：通過情景教學的方式，還原歷史，使學生在視頻觀看中對日本侵華有更加深刻的印象，學會從不同角度認為歷史，思考問題。情感與態(tài)度目標：結合實際生活，分析戰(zhàn)爭對國家發(fā)展的影響，如何促使我國強大，抵抗外敵入侵，培養(yǎng)學生的民族自豪感與愛國情感。確定學習目標后，則根據(jù)目標進行教育工作，幫助學生理解教材內容，夯實學習基礎。

二、融入生活化教學內容，培養(yǎng)學生運用意識

高中歷史教學中，若想發(fā)揮生活素材的作用，提升學生主動學習意識，需要對教材內容進行創(chuàng)新，融入生活素材，選擇適合的方法進行教育工作，提升學生對歷史學習的興趣。當前在互聯(lián)網(wǎng)中擁有非常多的歷史素材，教師可以將此與教育內容充分融合，幫助學生學習理解課本知識，掌握教材中基礎知識，以此提升課堂教學效果，為學生綜合素質發(fā)展做好準備[2]。

例如，學習《世界經(jīng)濟的全球化》內容時，教師可以將我國一帶一路建設情況融入課堂教學中，讓學生真正的了解什么是全球化，并為學習經(jīng)濟全球化做好鋪墊。課堂上，教師可以以多媒體視頻的方式將一帶一路建設情況展示出來，并對學生問道：同學們，你們認為一帶一路建設在我國經(jīng)濟、政治發(fā)展中起到什么作用，你們對經(jīng)濟全球化發(fā)展有什么看法？然后寧波播放視頻，引導學生一邊討論教材內容，一邊思考。當學生閱讀后，則引導學生在課堂上根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，及教師充實生活素材，進行討論分析，真正的了解什么是經(jīng)濟全球化。通過學生課堂上討論分析，不僅強化基礎知識學習效果，同時使學生學習過程變得更加主動，無形中提升教育工作質量。

三、創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)高效課堂構建

多元化教學方法在歷史課堂教學中運用，提升學生歷史知識學習效果，促使學生主動學習意識形成。日常教學中，可以通過以下幾種方式實現(xiàn)高效課堂構建，促使學生歷史學習能力提升。第一，生活化教學手段的運用[3]?；A知識教學中，教師可以將生活內容與課本知識結合，引導學生在生活角度思考問題，探究歷史知識。該方法的運用，能夠培養(yǎng)學生解決問題意識，使學生學會在不同角度思考歷史知識，探究歷史學科知識，并在學習中形成歷史核心素養(yǎng)。第二，情景教學方法的運用。情景教學方法的運用，可以將歷史事件直觀的還原出來，增加學生學習動力。運用情景教學法開展教學活動時，可以融入生活素材，使學生在歷史知識學習中產(chǎn)生熟悉感，并主動參與探究學習。第三，問題教學法運用。課堂活動中，教師可以根據(jù)教材內容，結合學生生活經(jīng)驗，提出一些問題，使學生在問題的驅動下探究新知識，并利用此解決生活問題，形成以史為鑒的意識。

例如，學習《交通工具和通訊工具的進步》內容時，教師可以利用多媒體將我國交通工具與通訊工具發(fā)展歷程呈現(xiàn)出來，由最初的步行、人工書信，到后來的馬車、飛鴿書信，到現(xiàn)在的飛機、網(wǎng)絡，使學生對時代發(fā)展進步有更加深刻的認識。當視頻方式結束后，則引導學生進行思考，是什么促使交通工具與通訊工具發(fā)展，在未來這些工具可能會發(fā)生哪些變得呢？課堂活動中，教師可以讓學生在教材中發(fā)現(xiàn)問題的答案，感悟科學技術發(fā)展的重要意義，并因此形成正確的發(fā)展觀與價值觀，為后續(xù)學習打下堅固基礎。當學生表達結束后，則引導學生思考我國提倡的“科教興國”的意義，并探究作為一名高中生應該如何做，為國家發(fā)展貢獻一份力量。

四、結束語

總而言之，在高中歷史教學中，生活素材的運用，將課本知識變得直觀化，提升學生學習理解效果。教育工作中，加強對此生活素材的挖掘，結合不同教學手段，靈活運用生活素材，使學生在學習中歷史觀念與人生觀得到培養(yǎng)，促使學生全面發(fā)展。