孫 姍
(河北省唐山市樂亭縣第五實驗小學 河北樂亭 063600)
新課程改革背景下,要求教師改變傳統(tǒng)教學模式,結(jié)合學生身心發(fā)展與成長需求,選擇適合的方法進行教育工作,使學生在語文課堂學習中綜合素質(zhì)得到提升。如何在課堂教學中滲透各種圖片,提升學生對課本知識的興趣,是教育工作者面對的問題,本文就此進行探究。
小學語文教材中收錄了非常多的文章,包含寓言故事、古詩詞、散文等等。由于小學生學習經(jīng)驗不足,在部分題材文章學習中會遇到一些問題,導致學生語文學習效果不佳。圖形與教材內(nèi)容的結(jié)合,可以幫助學生學習語文知識,強化學生對基礎知識學習,實現(xiàn)高質(zhì)量學習[1]。在教學活動開始前,需要對教材內(nèi)容進行分析,結(jié)合學生實際學習情況,制定教學計劃,選擇適合的圖片進行教育工作,為高質(zhì)量教育工作開展打下基礎。
例如,學習《回鄉(xiāng)偶書》內(nèi)容時,教師可以根據(jù)故事詞的描述內(nèi)容選擇適合的圖片,并引導學生進行教育工作,幫助學生深入學習課本知識,以此提升教育工作質(zhì)量,為教育工作開展打下牢固的基礎。課堂活動中,教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上篩選圖片,如將在鄉(xiāng)間小道上,小孩和年老的回鄉(xiāng)人在路上笑著說話的圖片呈現(xiàn)在課堂教學活動開始前,并對學生問道:同學們,你們在圖片中看到了什么?學生1:一個老人和小孩在路上說著話。教師:那你們直達這一故事發(fā)生的背景是什么嗎?學生2:不知道。接下來引出古詩詞,并引導自主閱讀文章,結(jié)合圖片內(nèi)容分析故事內(nèi)容,探究作者內(nèi)心真實想法。通過圖片的運用,強化基礎知識學習效果,使學生在學習過程中,掌握基礎知識,提升課本知識學習能力。
在小學語文閱讀教學中,加強圖片的運用,借此培養(yǎng)學生的語文思維,使學生在閱讀學習中學習能力與理解能力得到提升。課堂教學中,加強對圖片的運用,選擇不同類型的圖片,將此靈活運用課堂教學中,輔助學生更好的學習語文知識,夯實學生學習基礎。傳統(tǒng)教學中,教師對圖畫的運用十分少,認為圖片的運用會占用一部分的時間,影響學生基礎知識學習,不利于學生學習成績提升[2]。當前教育中,需要注重學生思維能力培養(yǎng),利用圖片增加學生學習欲望與動力,使學生在學習過程中綜合素質(zhì)得到發(fā)展。教學活動中,教師可以采用情境創(chuàng)建的方式引導學生深入學習,使學生在學習中產(chǎn)生身臨其境的感受,并引導學生運用所學知識解決問題,幫助學生更好認識語文學科。
例如,《坐井觀天》內(nèi)容時,教師可以利用多媒體為學生營造真實的學習情境,為學生營造虛擬學習環(huán)境,使學生在多媒體的圖片下產(chǎn)生身臨其境的感受,并思考文章中小鳥與青蛙的對話,思考小鳥為什么會對青蛙說出這樣的話,并在青蛙的角度思考,難道眼前的世界真的只有這么一點點嘛?然后讓學生以角色扮演的方式結(jié)合多媒體視頻情境進行對話。通過這種方式,不僅可以夯實學生學習基礎,同時能夠提升學生對閱讀學習興趣,促使學生思維能力發(fā)展。多媒體圖片的運用,強化學生對課本內(nèi)容的理解,使學生在閱讀學習中理解能力與寫作能力得到發(fā)展,實現(xiàn)高質(zhì)量閱讀學習。
在小學語文教學中,教師可以利用圖片激發(fā)學生語文學習興趣,使學生在語文知識學習中想象能力與思維能力得到發(fā)展。以往教學工作中,部分教師會將教材內(nèi)容直接滲透給學生,并引導學生在課后完成基礎知識學習,以此達到靈活運用的目的。這種教育方式無法滿足學生自身發(fā)展需求,不利于教育改革發(fā)展。而圖文并茂結(jié)合方法的運用,能夠解決當前教育工作中存在的問題,提升課堂教學效果,使學生學習能力與語文素養(yǎng)得到全面發(fā)展。課堂教學中,加強對圖片的運用于挖掘,結(jié)合教材內(nèi)容,靈活運用,以保證教學效果,為學生全面發(fā)展打下堅定的基礎。這樣一來,不僅夯實學生學習基礎,同時可以調(diào)動學生對基礎知識學習欲望,實現(xiàn)高質(zhì)量教育。
例如,《海底世界》內(nèi)容學習時,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集與教材有關的內(nèi)容,將海底世界充分的體現(xiàn)在課堂上,使學生對此有更加深刻的認識。教學活動開始前,教師可以通過與學生互動的方式引出圖案,活躍課堂氛圍。教師:同學們,你們知道海底世界都有什么嗎?學生1:海底有大鯊魚、海豚[3]。學生2:海底有貝殼,有很多神奇的小動物。教師:是的,在我們的生活中,通過不同途徑看到很多海底小動物。接下來我們觀看視頻,看看海底世界是多么的奇妙!然后播放圖片并引出教材內(nèi)容,使學生在視頻觀看的國過程中,感受到學習的魅力,并因此愛上學習。此外,教育工作中,需要提升對圖片運用的重視,明確圖片運用的效果與作用,并將此應用在各個教育環(huán)節(jié)中,使學生在語文學習中,想象能力與自主探究學習能力得到發(fā)展,為教育改革發(fā)展提供動力。
總而言之,在小學語文教學中,圖片的運用,提升學生閱讀理解效果,使學生在閱讀中理解能力得到提升,對語文學科的認識更加深刻。教育工作中,加強對圖片的運用,借此充實課堂教學,提升語文教學有效性。