中學(xué)地理教學(xué)導(dǎo)入方法及案例剖析

黃 琳

（九江市柴桑區(qū)第一中學(xué) 江西九江 332100）

課堂導(dǎo)入是課程教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，特別是像地理這門(mén)課程，教學(xué)任務(wù)繁重，課時(shí)安排較少，還得應(yīng)對(duì)高考這樣的重要考試，課堂導(dǎo)入往往沒(méi)有得到足夠多的重視。因此，這一環(huán)節(jié)更容易被部分地理教師輕視和忽略，課程講述過(guò)程通常開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直奔主題，目的是盡可能的節(jié)約時(shí)間。但事實(shí)上，教學(xué)導(dǎo)入作為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的第一部分，從方式上看主要是引領(lǐng)啟發(fā)，從目標(biāo)上看是幫助學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中。其重要性不言而喻，課堂導(dǎo)入的質(zhì)量往往決定著整堂課的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，甚至?xí)绊憥熒P(guān)系[1]。

地理作為高中教育及高考的重要組成部分，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段往往因其顯著的區(qū)域性、多樣的、空間性、綜合性、人地關(guān)系性等特點(diǎn)而不同于其他學(xué)科。地理學(xué)科核心素養(yǎng)的正確培養(yǎng)是衡量地理教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，良好的教學(xué)課堂應(yīng)該圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)形成進(jìn)行展開(kāi)。教學(xué)導(dǎo)入能夠引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入課堂氛圍，豐富的導(dǎo)入形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而良好的課堂開(kāi)端更是以學(xué)生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的各種教學(xué)形式展開(kāi)的先決條件。與此同時(shí)，教學(xué)導(dǎo)入作為地理教學(xué)實(shí)施的首要環(huán)節(jié)往往肩負(fù)著更加重要的任務(wù)，其形式與內(nèi)容又呈現(xiàn)出多樣性、復(fù)雜性等特點(diǎn)。針對(duì)上述問(wèn)題，我們對(duì)地理教學(xué)中的幾種別具特色的課堂導(dǎo)入進(jìn)行了案例解析。以期得到更好的教學(xué)效果，達(dá)到更高的教學(xué)質(zhì)量。

一、生活實(shí)際導(dǎo)入法

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，是新課程改革中強(qiáng)調(diào)最重要的理念之一。因此地理教學(xué)必須建立在生活的基礎(chǔ)之上，才能讓學(xué)生更好的了解自然，學(xué)會(huì)生活[2]。中學(xué)地理知識(shí)源于生活和自然，最好的學(xué)習(xí)是向生活學(xué)習(xí)，通過(guò)將實(shí)際生活與地理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主思考，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)思考有著重要促進(jìn)作用。在此基礎(chǔ)上，地理教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有生活實(shí)際，合理的選用生活實(shí)際案例，嘗試把抽象事物具體化，不僅利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，還能幫助他們更好地了解生活，了解自然，融入社會(huì)。

案例剖析：（人教版必修二）第一章 人口的變化 第二節(jié) 人口的數(shù)量變化

講述該節(jié)內(nèi)容時(shí)，以問(wèn)答形式導(dǎo)入新課內(nèi)容。通過(guò)師生問(wèn)答，鼓勵(lì)學(xué)生闡述各自家庭的人口變化。從而引出人口的變遷和延續(xù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程中，家中的人口數(shù)量可能變多也可能變少，而這個(gè)變化的過(guò)程就是要學(xué)習(xí)的人口數(shù)量的自然變化。讓生活實(shí)際地理化，讓地理問(wèn)題日常化，可以讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)相關(guān)的地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、時(shí)尚潮流導(dǎo)入法

隨著人民生活水平的提高，很多人的觀念開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變，特別是中小學(xué)生往往很小時(shí)候就確立了自己的偶像，這些偶像中不乏科學(xué)家，偉大領(lǐng)導(dǎo)人；但對(duì)于時(shí)尚的追逐也是當(dāng)前社會(huì)的一種“潮流”體現(xiàn)。中學(xué)地理的導(dǎo)學(xué)可以嘗試?yán)脤W(xué)生對(duì)于“潮流時(shí)尚”的喜愛(ài)。通常，學(xué)生對(duì)“潮流時(shí)尚”雖然有所了解，但很少與實(shí)際地理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，如果能夠稍加正確引導(dǎo)，一定能夠形成濃郁積極的教學(xué)氛圍。因此，在地理教學(xué)中，將時(shí)尚與潮流的人事物作為教學(xué)導(dǎo)入，必將帶來(lái)意想不到的收獲。

案例剖析：（人教版選修三）第三章 旅游資源 第三節(jié) 中外著名旅游景觀欣賞

講述該節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先利用幻燈片展示準(zhǔn)備精心挑選好的時(shí)尚人物、潮流品牌和風(fēng)景名勝，例如：迪麗熱巴與新疆天池、鹿晗與北京鳥(niǎo)巢、法國(guó)著名品牌迪奧與埃菲爾鐵塔、英國(guó)奧黛麗·赫本與巨石陣；然后，引導(dǎo)學(xué)生回答對(duì)應(yīng)人物、品牌和景物名稱(chēng)；隨后，引出課堂核心知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步闡述旅游資源對(duì)應(yīng)的國(guó)家（地區(qū)）。通過(guò)這種導(dǎo)入方式豐富了教學(xué)內(nèi)容，并將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以輕松愉悅的方式進(jìn)行展開(kāi)講解。

三、視頻圖畫(huà)導(dǎo)入法

相比文字而言，視頻圖畫(huà)往往更能吸引學(xué)生注意。豐富的視頻圖像能夠?qū)⒊橄蟮牡乩砀拍钚蜗蠡?，便于教師講授枯燥的地理知識(shí)。同時(shí)，制作精良的視頻圖畫(huà)通常在畫(huà)面和音效部分都經(jīng)過(guò)了反復(fù)的打磨，能夠迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。在中學(xué)地理課堂教學(xué)中，視頻圖畫(huà)導(dǎo)入法是必不可少的，特別是對(duì)于抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，往往需要借助視頻圖片形象化、動(dòng)態(tài)化的展示。目的是充分激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲[3]，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

案例剖析：（人教版必修一）第一章 行星地球 第二節(jié) 太陽(yáng)對(duì)地球的影響

講述該節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先播放一段電影《流浪地球》的剪輯，然后與學(xué)生們互動(dòng)在視頻里看到的內(nèi)容和想法；隨后，引入地球、太陽(yáng)、宇宙的概念；同時(shí)，以地球“流浪”拋出問(wèn)題，進(jìn)一步闡述太陽(yáng)對(duì)地球的影響；最后，引入本節(jié)課講述的重點(diǎn)內(nèi)容和重要知識(shí)點(diǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的重要組成部分，豐富精彩的教學(xué)導(dǎo)入能夠使得課堂教學(xué)事半功倍。本文簡(jiǎn)要闡述了實(shí)際生活導(dǎo)入法、時(shí)尚潮流導(dǎo)入法和視頻圖畫(huà)導(dǎo)入法三種新穎的導(dǎo)學(xué)方法，并給出了詳細(xì)的案例剖析?？偠灾?，積極的思維活動(dòng)和課堂氛圍是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入往往是課堂教學(xué)成功的前提。地理及其他學(xué)科課程教學(xué)不論如何導(dǎo)入，都必須遵循針對(duì)性、啟發(fā)性、遷移性、趣味性等原則。良好的導(dǎo)學(xué)一定能夠提高教學(xué)質(zhì)量，并最終實(shí)現(xiàn)吸引學(xué)生專(zhuān)心、認(rèn)真、輕松的進(jìn)入課程學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。