初中英語課堂活動設計的有效性研究

張雪玲

（河北省邢臺市平鄉(xiāng)縣第二中學 河北平鄉(xiāng) 054500）

引言

隨著我國教育改革不斷深入，英語課程在教育領域中的地位越來越高，現(xiàn)如今如何有效提升課堂教學效率，合理設計課堂活動，已經(jīng)成為了初中英語教師思考的重點課題。在初中英語課堂教學中，為了可以幫助學生掌握更多英語知識，提升學生口語水平，教師需要做好備課工作，并且轉變自身的教學理念和思路，把激發(fā)學生學習興趣作為重點內容，構建高效英語課堂。在該過程中，教師應結合學生實際情況和教學內容，設計合理活動形式，保證學生活動參與度，利用多樣化的課堂活動評價，促進師生、生生活動，進而有效提升活動設計有效性，更好的實現(xiàn)教學目標。

一、結合教學目標，對課堂活動形式進行確定

在初中英語教學中，教師想要有效提升課堂活動設計有效性，需要保證活動形式的合理性、了科學性[1]。這就需要教師在實際教學中結合教學目標，對活動指向進行明確，充分發(fā)揮出調節(jié)與控制作用，只有這樣才可以保證學生在活動中扎實掌握知識點，還可以保證活動的豐富性，更好的實現(xiàn)教學目標，提升教學效率。

例如，在講解“What color is it？”時，該節(jié)課教學目標主要是使學生對更多有關顏色的英語單詞與運用方法進行掌握。因此，在實際教學中，教師在設計課堂活動時，可以把該教學目標作為導向。教師可以利用多媒體設備，給學生播放一些顏色的圖片，激發(fā)學生對顏色單詞的掌握，如green、black、red等。然后，教師可以組織學生進行小組討論活動：除了剛剛多媒體播放的顏色，你們還知道哪些顏色，用英語表達出來。最后，教師可以組織學生結合所學到的新單詞和運用方法，設計一個小故事。在該種教學活動設計模式下，不僅可以把活動形式與教學內容進行充分融合，還可以更好的實現(xiàn)教學目標，提升學生英語綜合素養(yǎng)和能力。

二、結合學生實際情況，提升學生活動參與度

在素質教育背景下，在初中英語教學中要求教師把學生作為教學主體，只有這樣才可以促使學生積極主動參與到教學活動中，進而實現(xiàn)預習教學目標，提升教學效果。因此，在實際教學中教師需要結合學生實際情況，提供給每個學生參與活動的機會，指引學生全身心投入到課堂活動中，保證學生課堂活動參與度[2]。

例如，在講解“What does he look like？”時，開展一些具有較強趣味性的課堂活動，如教師可以開展朗讀比賽，結合學生實際情況，對課文朗讀任務進行分配，針對能力較強的學生負責較難、較長的段落朗讀，針對能力較弱的學生負責較容易、較短的段落朗讀。并且，教師可以以小組為單位開展朗讀比賽，選出最佳朗讀員。通過這樣的課堂活動設計，不僅可以幫助學生對課文內容進行快速理解，還可以充分調動學生參與活動熱情，保證學生參與度。

此外，在教師還可以開展猜謎活動，在活動中以小組為單位，教師可以描述班級中某個學生的外貌、性格、愛好等，要求學生猜一猜這個同學是誰。通過這樣的活動設計，可以營造良好的課堂氛圍，提升學生活動參與度的同時，還可以游俠提升學生的觀察能力和推測能力，為后續(xù)課堂教學活動的有效開展打下良好基礎。

三、設計多樣化的活動評價，提升活動設計有效性

在初中英語課堂活動設計中，評價是非常重要的環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)中可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、改善教學方法。在不同性質評價模式下，學生的行為表現(xiàn)是存在一定差異的，多樣化的活動評價可以有效改善學生的心理狀態(tài)，激發(fā)學生對英語學習的興趣和欲望，具有調節(jié)與激勵的作用[3]。因此，在教學評價過程中，教師需要及時評估學生情況，并貫徹落實到個人，形成良好的反饋決策。與此同時，教師還可以指引學生進行自評與互評，便于學生及時發(fā)現(xiàn)自身不足，發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，促使學生進行反思。

例如，在講解“Why don’t you talk to your parents？”時，教師可以設計以下活動：你和你的父母之間的關系如何？在周末你經(jīng)常和你的父母外出玩耍嗎？你幫過你的父母洗腳嗎？在這些問題的引導下，可以有效集中學生的注意力，使學生全身心投入到教學活動中。然后教師可以結合學生討論情況，及時評估教學情況，并指引學生自評與互評。最后，教師可以指引學生反思“我能做什么為我父母做？”在這樣的活動評價過程中，可以有效提升學生學習效果，還可以培養(yǎng)學生英語綜合素養(yǎng)和能力，促進學生全面發(fā)展。

四、結束語

總而言之，在新課改背景下，在初中英語教學中，提升課堂活動設計有效性是非常重要的，不僅可以有效提升教學效果，還可以有效提升學生英語綜合素養(yǎng)和能力，為學生以后英語學習和發(fā)展奠定良好基礎。但是，目前由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，部分教師并沒有給予課堂活動設計足夠的重視，嚴重影響到了學生的發(fā)展。因此，在教學過程中，初中英語教師需要積極探索先進教育理念，科學合理設計與開展多樣化的教學活動，注重傳授教材知識的同時，有效培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，進而保證教學質量，促進學生全面發(fā)展。