初中班主任班級(jí)管理的幾點(diǎn)嘗試與探索

李海鷗

（廣州市第八十一中學(xué) 廣東廣州 510550）

引言

針對(duì)初中學(xué)生來(lái)講，班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，班級(jí)管理質(zhì)量如何，直接影響著學(xué)生個(gè)體發(fā)展。初中階段學(xué)生身心正處于發(fā)展階段，并且也是形成三觀的重要階段。班主任作為班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也屬于班級(jí)管理的核心，應(yīng)充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，做好班級(jí)管理工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的管理理念和模式，明確當(dāng)下存在的問題，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理模式，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的班級(jí)管理目標(biāo)和策略，進(jìn)而為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的發(fā)展空間，從根本上提升班級(jí)管理質(zhì)量。

一、創(chuàng)新班級(jí)管理理念，突出人文主義精神

在初中班主任班級(jí)管理工作中，管理理念是非常重要的，其是管理開展的依據(jù)與前提，并且直接影響著班級(jí)發(fā)展的發(fā)現(xiàn)。在以往初中班級(jí)管理工作中，大多數(shù)班主任管理理念較為陳舊，認(rèn)為自己和學(xué)生的關(guān)系是上和下的關(guān)系，學(xué)生要對(duì)自己的一切安排絕對(duì)服從，學(xué)生被迫受制于班主任的權(quán)威。在該種傳統(tǒng)管理模式下，師生之間的距離會(huì)越來(lái)越大，學(xué)生容易出現(xiàn)叛逆心理，甚至?xí)?yán)重影響到學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，在實(shí)際工作中，班主任需要對(duì)自身的管理理念進(jìn)行創(chuàng)新，平等的學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，多利用一些賞識(shí)語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生，突出管理科學(xué)性、人性化、和諧化[1]。首先，班主任應(yīng)堅(jiān)持公正性的理念。在實(shí)際管理工作中，班主任面對(duì)的是幾十名學(xué)生，這些學(xué)生享有同等的教育權(quán)利，不論學(xué)生學(xué)習(xí)好壞，班主任需要一碗水端平，做到一視同仁對(duì)待所有學(xué)生，利用相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理工作，進(jìn)而才可以樹立威信，使學(xué)生可以積極配合管理工作。其次，班主任應(yīng)堅(jiān)持師生互愛和互敬的理念。在實(shí)際管理工作中，班主任需要平等和學(xué)生交流和溝通，在學(xué)生遇到問題時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)與疏導(dǎo)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，避免利用批評(píng)式教育。最后，班主任應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)教育的理念。班主任除了肩負(fù)班級(jí)管理任務(wù)外，也是肩負(fù)著教育教學(xué)的任務(wù)，因此在日常工作中需要注重對(duì)學(xué)生開展德育教育和文化知識(shí)教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生班干部隊(duì)伍

在初中班級(jí)管理工作中，班主任需要把班級(jí)還給學(xué)生，營(yíng)造良好的充滿成長(zhǎng)氛圍的班級(jí)。初中階段學(xué)生正處于青春期，非常叛逆，若班主任過于嚴(yán)厲的管理班級(jí)和約束學(xué)生，有可能會(huì)適得其反。加之，班級(jí)管理工作若僅僅依靠班主任管理，是很難提升管理效果的，因?yàn)榘嘀魅尾粌H管理任務(wù)，還肩負(fù)教學(xué)任務(wù)，工作內(nèi)容繁雜，有時(shí)會(huì)存在力不從心的問題[2]。因此，在實(shí)際管理工作中，班主任應(yīng)適當(dāng)?shù)耐怀鰧W(xué)生主體地位，組建一支優(yōu)秀的學(xué)生班干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，完善班級(jí)管理體系，進(jìn)而更好的開展班級(jí)活動(dòng)和保持班級(jí)紀(jì)律。并且，學(xué)生參與到班級(jí)管理中，還可以有效提升學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有較為積極的意義。在該過程中，班主任需要注重班干部的選拔與培養(yǎng)，可以通過民主選舉的模式，并參考科任教師的意見，保證選拔出來(lái)的班干部要具備一定的組織管理能力，保證其可以積極配合班主任開展班級(jí)管理，雞兒有效提升班級(jí)管理質(zhì)量。

三、組織特色班級(jí)活動(dòng)，提升班級(jí)學(xué)生凝聚力

環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展具有直接的影響。現(xiàn)如今，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家中備受父母關(guān)注，受到父母、長(zhǎng)輩的寵愛，甚至是溺愛，以至于這些學(xué)生缺乏集體意識(shí)，影響到班級(jí)管理效果。因此，在實(shí)際管理工作中，班主任可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開展一些具有特色的班級(jí)活動(dòng)，這樣不僅可以在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，還可以有效提升班級(jí)學(xué)生凝聚力。在開展活動(dòng)時(shí)，班主任需要把培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)作為重要內(nèi)容，進(jìn)而促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展[3]。例如，在開展班會(huì)活動(dòng)時(shí)，班主任可以打破傳統(tǒng)組織形式，開展特色主題班會(huì)，組織學(xué)生做游戲，在游戲中進(jìn)行教育。如在紀(jì)律主題班會(huì)中，班主任可以利用多媒體設(shè)備，把紀(jì)律的重要性介紹給學(xué)生，然后提供給學(xué)生討論的空間，要求學(xué)生以小組為單位對(duì)紀(jì)律的意義和實(shí)現(xiàn)形式進(jìn)行研究；最后班主任組織學(xué)生一起制定班級(jí)管理?xiàng)l例，這樣不僅可以優(yōu)化班級(jí)紀(jì)律建設(shè)，還可以提升班級(jí)管理質(zhì)量。此外，班主任還可以開展一些繪畫比賽、書法比賽、演講比賽、歌唱比賽等，提供給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行深入挖掘，進(jìn)而有效突出學(xué)生的個(gè)體價(jià)值，提升班級(jí)管理效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代背景下，在初中班主任班級(jí)管理中，創(chuàng)新管理方法是非常重要的，不僅可以有效提升管理水平和質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生樹立正確三觀，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。目前，由于受到多種因素的影響，初中班主任班級(jí)管理工作還存在一些問題，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的發(fā)展。因此，在實(shí)際工作中，班主任需要結(jié)合實(shí)際情況，深入分析當(dāng)下存在的問題，找出原因，并制定針對(duì)性的解決措施，多給予學(xué)生一些關(guān)愛和尊重，多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，在完善班級(jí)管理制度的基礎(chǔ)上，通過柔性化管理，提升管理效果，進(jìn)而有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力。