高中英語閱讀寫作一體化教學(xué)策略分析

莊美麗

（福建省泉港區(qū)第一中學(xué) 福建泉港 362803）

寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間具有密切的聯(lián)系，在高中英語教學(xué)中，教師要做到閱讀寫作一體化，進(jìn)而提升教學(xué)的效果，深入的鍛煉學(xué)生的語言能力。在閱讀教學(xué)中，除了要讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容和思想之外，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作技巧和語言表達(dá)技巧，并靈活的在自己的英語寫作中進(jìn)行運用，促進(jìn)閱讀和寫作教學(xué)任務(wù)的結(jié)合，更好的提升他們的語言能力，推動高中英語教學(xué)的發(fā)展。

一、當(dāng)前高中英語閱讀寫作一體化教學(xué)現(xiàn)狀

閱讀和寫作之間具有緊密的聯(lián)系，通過閱讀能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，學(xué)習(xí)作者的寫作和語言表達(dá)技巧，提升他們的寫作能力；寫作能力的提升也會讓學(xué)生更有閱讀的動力，因此，閱讀寫作一體化教學(xué)具有重要作用。現(xiàn)階段在一體化教學(xué)中還存在較多的問題，一般教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較深，看重學(xué)生的成績，卻忽視了學(xué)生在讀寫一體化學(xué)習(xí)中的個人意識培養(yǎng)，教師只想著讓學(xué)生大量做題來提升知識的掌握程度，導(dǎo)致學(xué)生也習(xí)慣了這樣的學(xué)習(xí)方式，限制了他們的寫作以及閱讀能力的提升[1]。另外，教師也未給學(xué)生推薦適合他們的英語閱讀讀物，學(xué)生在選擇閱讀材料時會存在一些問題，限制了他們的閱讀效率。

二、高中英語閱讀寫作一體化教學(xué)措施

（一）鼓勵學(xué)生仿寫文本，提升學(xué)生的寫作信心

教師在教學(xué)中要將閱讀和寫作教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生仿寫課文就是二者結(jié)合的有效體現(xiàn)。從學(xué)生的寫作能力中，可以反映出他們的語言綜合能力，寫作對于學(xué)生的要求較高，要求學(xué)生熟練的運用學(xué)習(xí)到的語言表達(dá)出自己的觀點，或是記敘相應(yīng)的人和事，然而這樣的要求很多學(xué)生都做不到。所以，教師在教學(xué)中就要提升他們的寫作信心，從簡單的寫作課題以及要求開始，鍛煉他們的語言能力。教師還可以結(jié)合課文，讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫或是仿寫，對學(xué)生來說校對比較容易。學(xué)生寫出文章之后，就會感到成就感，有利于減輕他們對于寫作的抗拒心理，提升他們的信心。比如，在學(xué)習(xí)北師大版必修三“wheels”時，在閱讀了阿默斯特丹自行車發(fā)展歷程以及我國自行車發(fā)展經(jīng)過之后，教師就可以給他們布置仿寫任務(wù)，提出要求讓學(xué)生結(jié)合文本閱讀以及補(bǔ)充閱讀，“write a passage about the development of bicycles in China. Refer to the structure in your textbook and use as many expressions you’ve just learned related to the theme as possible.”，作文的字?jǐn)?shù)不能少于100字。學(xué)生在寫作中需要對我國自行車的發(fā)展階段進(jìn)行概括以及提煉，按照課文中的結(jié)構(gòu)仿寫，讓他們盡量多運用課文中學(xué)習(xí)中的詞匯以及表達(dá)。學(xué)生在這個過程中，既可以進(jìn)一步理解和掌握文本內(nèi)容，還能夠運用學(xué)習(xí)到的重點詞匯和表達(dá)，同時鍛煉學(xué)生的閱讀以及寫作能力。

（二）結(jié)合學(xué)生水平進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)中，學(xué)生的寫作能力和閱讀能力都存在差異，對于大多數(shù)學(xué)生，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，而對于英語成績較好的學(xué)生來說，教師就要提高對他們的要求，應(yīng)基于教材且高于教材，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。教師要將寫作要求展示給學(xué)生，“Based on the passage in your textbook and your extra reading,write a report about the shared bikes in Beijing to the School Magazine. Make sure you cover the following aspects.(1) advantages and disadvantages of the shared bikes in Beijing(2) suggestions to improve the current issues” 讓學(xué)生結(jié)合拓展閱讀，總結(jié)北京共享單車的優(yōu)點以及不足，思考和提出改進(jìn)建議，學(xué)生在寫作中要使用學(xué)習(xí)到的詞匯以及表達(dá)。給不同水平的學(xué)生不足不同的任務(wù)，可以讓他們同時得到發(fā)展，提升他們的寫作信心和積極性。

（三）豐富文本感知能力，提升寫作能力

北師大版高中英語教材中有很多課文都是很有感染力的，在學(xué)習(xí)這類文章時，教師就要注重豐富學(xué)生的文本感知能力，調(diào)動以及激發(fā)他們心中的真實情感，這有助于學(xué)生的寫作，讓學(xué)生在寫作時可以融入真實情感，提升文章的質(zhì)量[2]。當(dāng)前很多學(xué)生在寫作中都存在缺乏真實情感的表達(dá)問題，導(dǎo)致文章顯得空洞，教師在教學(xué)中要積極的引導(dǎo)學(xué)生，通過在閱讀中提升他們的情感領(lǐng)會能力，逐漸幫助學(xué)生解決這個問題。比如，在學(xué)習(xí)“Environmental Protection”時，教師就可以先用多媒體給學(xué)生展示一些環(huán)境破壞的圖片以及小視頻，加上沒有破壞之前的樣子，這樣的對比可以震撼他們的心靈，讓他們意識到環(huán)保的重要性，帶著這樣的情感學(xué)習(xí)課文，之后讓學(xué)生圍繞如何保護(hù)環(huán)境這一主題進(jìn)行寫作，讓學(xué)生多使用學(xué)習(xí)到的詞匯和句型，這樣學(xué)生就會有更多的東西可以寫，解決學(xué)生無從下筆的問題。

三、結(jié)束語

綜上所述，閱讀能力以及寫作能力的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)，當(dāng)前要促進(jìn)學(xué)生這兩方面能力的提升，教師就要將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，拓展他們的學(xué)習(xí)思維，提升教學(xué)的質(zhì)量。