新課改環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平提升策略

肖云和

（湖南省婁底市雙峰縣第七中學(xué) 湖南雙峰 417700）

引言

在高中教育體系中，數(shù)學(xué)屬于必修課程，隨著教育改革不斷深入，如何使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力、自主探究能力，成為了教師思考的重點(diǎn)問(wèn)題。高中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)、初中數(shù)學(xué)不同，內(nèi)容更加廣泛，難度更高，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和模式，利用科學(xué)合理的手段指引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，突出素質(zhì)教育特點(diǎn)，從根本上提升教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、對(duì)課前準(zhǔn)備工作進(jìn)行完善

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作重視程度，課堂教學(xué)時(shí)間有限，想要有效提升教學(xué)水平，需要對(duì)課前準(zhǔn)備工作進(jìn)行完善[1]。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以把教學(xué)大綱作為基本目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容，準(zhǔn)備好有關(guān)輔助教學(xué)工具，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，避免學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)斷層現(xiàn)象，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力。

例如，在講解“空間幾何體”時(shí)，學(xué)生在剛開始接觸新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)畏懼心理，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)講解立體幾何的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引入學(xué)生初中學(xué)習(xí)過(guò)的平面幾何知識(shí)點(diǎn)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建兩者之間的聯(lián)系，逐步提升學(xué)生立體感，為學(xué)生后續(xù)課堂學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、靈活利用教具與多媒體設(shè)備

在高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合。在素質(zhì)教育背景下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，且發(fā)揮著非常重要的作用，其可以對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行拓寬，還可以加深學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與外延[2]。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)合理的利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

例如，在講解“拋物線”時(shí)，教師可以利用幾何畫板，動(dòng)態(tài)演示知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生可以更加深入探究和理解拋物線的特征。在演示圓、橢圓、雙曲線等本質(zhì)特征時(shí)，多媒體教學(xué)具有明顯優(yōu)勢(shì)，有助于學(xué)生深入理解與掌握重難點(diǎn)內(nèi)容。

此外，在教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)教具是其他輔助教學(xué)工具無(wú)法取代的，如三角尺、模型、黑板等，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，把教學(xué)工具和多種教學(xué)手段進(jìn)行融合，最大化提升教學(xué)水平。

三、利用多樣化教學(xué)模式

（一）開展實(shí)踐式課堂教學(xué)活動(dòng)

高中數(shù)學(xué)課程和其他課程一樣，也需要實(shí)踐環(huán)節(jié)。高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種重要的方式，其有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極主動(dòng)性，活躍課堂氛圍，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中扎實(shí)掌握知識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在講解“點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”時(shí)，教師開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，把一個(gè)學(xué)生作為一個(gè)點(diǎn)，把某排學(xué)生作為一條線，把教室某個(gè)面作為平面，選擇不同的點(diǎn)、線、面，對(duì)三者之間的關(guān)系進(jìn)行講解。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，把靜態(tài)問(wèn)題轉(zhuǎn)變成為動(dòng)態(tài)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生探究欲望和積極主動(dòng)性，還可以使學(xué)生扎實(shí)掌握點(diǎn)、線、面的概念和關(guān)系。

（二）開展探究式課堂教學(xué)活動(dòng)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用探究式教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提升學(xué)生思考能力、獨(dú)立探究能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與自主學(xué)習(xí)意識(shí)[3]。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建師生平等的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)，特別是需要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，提出問(wèn)題，激起學(xué)生探究欲望，使學(xué)生在問(wèn)題探究過(guò)程中，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力。

例如，在講解“數(shù)列”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：A，3,5,7，B，要求學(xué)生求出A、B的值。在解答該問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生都會(huì)利用等差數(shù)列知識(shí)點(diǎn)，得出A和B分別是1和9。緊接著，教師可以指引學(xué)生：該道題還有其他答案嗎？在問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生們會(huì)發(fā)散思維，對(duì)答案進(jìn)行尋找。在該過(guò)程中，教師可以適當(dāng)指引學(xué)生：A可以是2嗎？這時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，在奇數(shù)列中可以填偶數(shù)嗎？經(jīng)過(guò)探究發(fā)現(xiàn)，A為1時(shí)，B為11，該數(shù)列屬于質(zhì)數(shù)排列。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生探究欲望，發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生探究能力，還可以有效提升教學(xué)水平。

（三）開展發(fā)散式課堂教學(xué)活動(dòng)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師要利用發(fā)散式教學(xué)活動(dòng)，在解題教學(xué)中幫助學(xué)生揭開數(shù)學(xué)神秘的面紗，講出自己的思維過(guò)程.充分挖掘解法背后的東西，揭示思維過(guò)程，暴露心路歷程，為什么，你是怎么樣想到這個(gè)解法的，你能這樣做的依據(jù)是什么[4]？

具體做法有：倡導(dǎo)一題多思，在聯(lián)系中加深概念理解；倡導(dǎo)一題多變，在辨析中夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

倡導(dǎo)一題多解，在比較中優(yōu)化方法策略；倡導(dǎo)一法多用，在題組訓(xùn)練中揭示解題規(guī)律；倡導(dǎo)一題多用，在情境變化中展示題根魅力；倡導(dǎo)一題多探，在問(wèn)題研究中拓展思維深度；倡導(dǎo)一題多悟，在反思總結(jié)中錘煉思維品質(zhì)。在解題教學(xué)中，我們要特別重視對(duì)題根的挖掘，在形式各異的試題中展示不變的本質(zhì)，變化的是外在形式，不變的是方法本身，教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變.要在研究的過(guò)程中拓展思維的深度，培養(yǎng)深入思考問(wèn)題的習(xí)慣，提升探究問(wèn)題的意識(shí)，培育數(shù)學(xué)精神.

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升教學(xué)水平是非常重要，不僅影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還影響著學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。目前，由于受到多種因素的影響，高中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，部分教師仍然利用灌輸式教學(xué)模式，忽略了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力，阻礙了學(xué)生全面發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和思路，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，利用多樣化的教學(xué)手段，開展高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力。