初中數(shù)學生活化教學的應(yīng)用

涂玲利

（重慶市酉陽縣酉州中學 重慶酉陽 409800）

生活處處有數(shù)學，基于初中生形象思維能力和初中數(shù)學知識抽象性、邏輯性強的矛盾，教師必須采取生活化教學策略，讓學生可以看的見、摸得到數(shù)學，進而提升自身的學習能力[1]。

一、初中數(shù)學生活化教學的重要性

（一）挖掘初中生的創(chuàng)新能力

初中階段的學生辨別是非的能力薄弱，但此階段的學生對知識充滿了探究欲望，容易在實際學習中淺嘗輒止。所以教師要采用生活化教學降低學習難度，引導(dǎo)學生從生活情境中感知數(shù)學，并挖掘數(shù)學規(guī)律，進而促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，并最終達到培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的目的。

（二）提升學生的實踐能力

新形勢、新背景，初中生數(shù)學實踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，也是推進初中數(shù)學邁向生活化的主要推動力。所以教師要善用生活化方法發(fā)展學生的動手能力，鼓舞學生利用生活廢棄物品開展數(shù)學實驗，以有效解決學習中遇到的難題，強化學生的理解和應(yīng)用。

二、初中數(shù)學生活化教學的實際應(yīng)用

（一）課堂導(dǎo)入的生活化，調(diào)動起學生的數(shù)學熱情

好的開端是推動數(shù)學課堂順利開展的基礎(chǔ)，而新穎、有趣的課堂導(dǎo)入可以在短時間內(nèi)抓住學生要求，調(diào)動起學生的數(shù)學熱情。通過對名師教學案例的分析和研究發(fā)現(xiàn)：優(yōu)秀教師都十分重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計。立足現(xiàn)實生活開展數(shù)學課堂導(dǎo)入，可以拉近數(shù)學和學生的距離，可以喚醒學生探究數(shù)學的欲望。例如在教學“勾股定理”這一數(shù)學知識點的時候，教師可以設(shè)計如下的生活教學情境：在家庭裝修的時候，工人師傅為了判斷墻角是否是標準直角，可以分別在墻角的兩個墻面量出30cm、40cm，并標記在一個點，然后量這兩點間的距離是否是50cm?這是什么原因？為什么只需要測量好兩個點間的距離是不是50cm就可以判斷是否是直角呢？用量角器測量不可以嗎？一石激起千層浪，我告訴同學們要想知道這個原理，就要進入都下面勾股定理知識的學習中來。由此學生的熱情更加高漲，意識到了數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，這樣更便于穩(wěn)定學生的數(shù)學興趣。

（二）數(shù)學教學的生活化，提升初中數(shù)學課堂教學效率

①設(shè)計生活化教學例題，增強學生理解能力

利用題海戰(zhàn)術(shù)讓學生把握某一類題型解題能力的時代已經(jīng)遠去，我們要精選數(shù)學例題，將這一類型的例題解答思路講解清楚，將包含的數(shù)學知識點講深、講透，幫助學生真正的理解?？v觀當今的初中數(shù)學教材習題，大都和實際生活有著緊密的聯(lián)系，但教材的統(tǒng)一性特征難以兼顧到不同地區(qū)、學校的特殊性，這些例題只適用于某一范圍內(nèi)學生的實際生活，這就要求教師做一個有心人，深入學生生活，用他們熟知的生活開展講解，并抽象出模型，讓學生真切的體驗和感知，如此可以調(diào)動起學生的興趣，可以深化學生對數(shù)學知識的理解，可以提升學生的知識應(yīng)用能力。

②設(shè)置生活化練習題，提高學生的實踐能力

新課改明確指出：教師在做好基礎(chǔ)知識教學之余，要善于整合知識和實際生活例題的聯(lián)系，引導(dǎo)學生運用所學解決現(xiàn)實問題。身為一名初中階段的學生，不僅要做好習題練習，更要將習題中蘊含的知識和生活聯(lián)系起來，如此不僅可以推動學生數(shù)學作業(yè)的完美完成，還為學生利用所學解決實際問題提供了平臺，進而提升學生應(yīng)用意識，讓學生感受到生活數(shù)學的魅力，進而喚醒學生的學習動機。

（三）數(shù)學活動的生活化，發(fā)展學生的數(shù)學思維

提升初中數(shù)學教學效率，要求教師在利用好短暫課堂教學之外，實現(xiàn)課堂的延申，這也是生活化教學特別強調(diào)的一方面。所以在實際教學中，教師要定期組織數(shù)學課外活動，為學生提供展示自己的平臺，讓學生在課外活動中夯實數(shù)學基礎(chǔ)，提升自身的數(shù)學能力。

①尋找生活中的數(shù)學

生活處處有數(shù)學，需要有心人認真觀察。教師不僅要做一個有心人，觀察實際生活，更要引導(dǎo)學生利用所學知識、調(diào)用自身數(shù)學思維尋找現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，這是學生探究和學習的機會，可以讓學生從數(shù)學視角認識生活，并挖掘生活中的數(shù)學，進而真正的理解數(shù)學，靈活的應(yīng)用數(shù)學知識。

②自制數(shù)學教具

教具是連接教師、學生、數(shù)學知識的重要工具。為了深化學生對數(shù)學知識的理解，教師可以引導(dǎo)學生自制教具，如此可以強化學生的理解，可以讓學生真正的掌握數(shù)學知識。學生利用生活廢棄材料制作數(shù)學教具，在融入自己的觀點和思想，最后由教師帶領(lǐng)全班同學評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳實用獎等。這樣的課外教學活動，實現(xiàn)了知識和生活的結(jié)合，促進了學生的深入理解，發(fā)展了學生的數(shù)學思維，并最終提升了學生的動手、動腦能力[2]。

③設(shè)計生活化作業(yè)

作業(yè)是數(shù)學課堂的外延，也是鞏固課堂所學的重要手段。教師在設(shè)計作業(yè)的時候，要立足課本、放眼生活，只有讓數(shù)學作業(yè)充滿趣味性、生活性，才能發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，才能提升數(shù)學作業(yè)的完成效率。比如在教學完“軸對稱”這節(jié)內(nèi)容之后，教師可以布置如下的家庭作業(yè)：讓學生運用所學的對稱軸知識，為此次的學校舉辦的體育運動設(shè)計一個“會徽”的標志。這樣的作業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)了數(shù)學知識和生活的聯(lián)系，突出了知識的實用性，對促進學生應(yīng)用能力的發(fā)展有著積極的作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，身為一名初中數(shù)學教師要具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，將數(shù)學和生活結(jié)合起來，尋求切入點，用生活化視角引導(dǎo)學生的深入探究，并最終提升學生的應(yīng)用能力。這樣的數(shù)學課堂才充滿了生機與活力，才能被學生接受和喜愛。