高中德育工作面對(duì)“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代的應(yīng)對(duì)策略分析

李 伊

(廣東省湛江一中 廣東湛江 524000)

微網(wǎng)絡(luò)主要是指利用計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等終端通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息傳輸與發(fā)布的一個(gè)信息載體。目前，在人類生活中運(yùn)用比較廣泛的，主要有微信、QQ、微博等一些公眾性的交流平臺(tái)，微網(wǎng)絡(luò)在我們的日常生活中已經(jīng)出現(xiàn)了不可分割的密切聯(lián)系。而在微網(wǎng)絡(luò)廣泛運(yùn)用的大背景下，也給高中德育教育工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。本文將從微網(wǎng)絡(luò)給高中德育教育工作所帶來的挑戰(zhàn)為出發(fā)點(diǎn)，深度地探究應(yīng)對(duì)微網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所帶來的挑戰(zhàn)的有效策略，以此保證高中德育教育工作的有效開展。

一、微網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給高中德育教育工作所帶來的挑戰(zhàn)

(一)微網(wǎng)絡(luò)信息莨莠摻雜，學(xué)生不易分辨

在微網(wǎng)絡(luò)的大背景下，信息數(shù)據(jù)的傳播具有速度快、信息范圍廣的特點(diǎn)。但是，在微網(wǎng)絡(luò)信息傳播過程中，信息的真實(shí)性卻很難得到有效的保證。有很多人為了追尋熱度，博人眼球，經(jīng)常會(huì)散發(fā)一些虛假的網(wǎng)絡(luò)信息，誘導(dǎo)人們進(jìn)行盲目的傳播與評(píng)論，這樣的現(xiàn)象就會(huì)導(dǎo)致社會(huì)輿論的偏向。而高中作為學(xué)生各項(xiàng)價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生如果接觸到大量的虛假信息，就很容易影響學(xué)生判斷能力的形成，從而影響到學(xué)生價(jià)值觀念的樹立。

(二)學(xué)生自制力差，很容易受到網(wǎng)絡(luò)誘惑

就目前中國國情而言，智能手機(jī)已經(jīng)成為每一個(gè)高中學(xué)生的標(biāo)配，同時(shí)，智能手機(jī)也是高中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的重要媒介。而高中學(xué)生因?yàn)樗季S還不成熟，自制力較差，他們?cè)诮佑|微網(wǎng)絡(luò)過程中，經(jīng)常會(huì)受到各種各樣的網(wǎng)絡(luò)誘惑。如果他們?cè)诿鎸?duì)網(wǎng)絡(luò)誘惑時(shí)，不能恪守住自己的行為準(zhǔn)則，就很容易受到網(wǎng)絡(luò)誘惑的影響，做出一些不利于自己成長的行為，從而影響到高中學(xué)生的健康成長。[1]

二、應(yīng)對(duì)微網(wǎng)絡(luò)給高中德育教育工作所帶來的挑戰(zhàn)的策略

(一)利用微網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建高中德育教育平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通

面對(duì)微網(wǎng)絡(luò)所帶來的參差不齊的信息狀況，教師在德育教育過程中，就可以利用微網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建德育教育的溝通平臺(tái)，通過溝通平臺(tái)傳遞相應(yīng)的德育教育信息，并且與學(xué)生進(jìn)行有效的交流溝通，了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)上各種熱點(diǎn)信息的看法與觀點(diǎn)。這樣就方便教師根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)想法，進(jìn)行針對(duì)性的德育教育指導(dǎo)，以此保證德育教育工作的高效開展。例如，在日常高中德育教育工作過程中，教師就可以利用微信、微博或者是QQ等網(wǎng)絡(luò)交流工具，構(gòu)建一個(gè)微網(wǎng)絡(luò)的德育交流溝通平臺(tái)，定期地在平臺(tái)上發(fā)布相關(guān)的德育教育信息或引入一些目前熱點(diǎn)的新聞事件，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行積極的交流互動(dòng)。在這個(gè)過程中，教師一定要特別注重引導(dǎo)學(xué)生積極地說出自己的觀點(diǎn)。即使學(xué)生說出的觀點(diǎn)偏離了正常的思維，教師一定也不能急于對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行否認(rèn)，可以采取一種變相引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)自己對(duì)待事件看法所存在的問題，以此保護(hù)學(xué)生參與平臺(tái)交流互動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。除此以外，教師還可以積極地引導(dǎo)學(xué)生將自己在信息瀏覽過程中印象比較深刻的熱點(diǎn)信息發(fā)送到德育教育平臺(tái)上，引發(fā)教師與其他學(xué)生對(duì)新聞事件進(jìn)行看法與觀點(diǎn)的交流。通過利用微平臺(tái)構(gòu)建高中德育教育交流平臺(tái)，不僅可以有效地拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，教師還可以及時(shí)地了解到學(xué)生對(duì)待各項(xiàng)新聞事件的看法與觀點(diǎn)，方便教師進(jìn)行針對(duì)性的德育教育引導(dǎo)，逐步增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力，讓學(xué)生在今后面對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)信息時(shí)能夠形成正確的閱讀態(tài)度，以促使學(xué)生能夠形成積極向上的價(jià)值觀念。[2]

(二)實(shí)施家校合作，全方面的了解學(xué)生的實(shí)際情況

因?yàn)楦咧袑W(xué)生的思維還不夠成熟，自制能力較差，所以他們?cè)谌粘＞W(wǎng)絡(luò)使用過程中，很容易受到各種網(wǎng)絡(luò)誘惑，而做出不正確的事件與行為。由于現(xiàn)在很多學(xué)校都明令禁止學(xué)生攜帶手機(jī)，因此，教師在日常教學(xué)過程中很難直觀地發(fā)現(xiàn)學(xué)生所受到的網(wǎng)絡(luò)誘惑。面對(duì)這樣的情況，教師在日常班級(jí)管理過程中就可以與家長進(jìn)行密切的溝通，及時(shí)地了解學(xué)生的實(shí)際情況，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)影響的情況時(shí)，進(jìn)行及時(shí)的制止，并實(shí)施有效的德育教育指導(dǎo)，為學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境。例如，在日常高中班級(jí)管理過程中，班主任教師就可以定期與家長溝通學(xué)生近期情況。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生近期出現(xiàn)一些異常表現(xiàn)時(shí)，教師一定要與家長進(jìn)行有效的分析，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)誘惑時(shí)，及時(shí)與家長溝通有效地解決方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在家長與教師共同的幫助下，學(xué)會(huì)抵制網(wǎng)絡(luò)所帶來的誘惑，以保證學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣與價(jià)值觀念，同時(shí)也保證高中德育教育質(zhì)量的有效提升。

(三)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)微網(wǎng)絡(luò)的全面認(rèn)識(shí)

在微網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代背景下，教師要想高效地開展德育教育，就一定要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地使用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)待微網(wǎng)絡(luò)的利與弊有一個(gè)全面客觀的認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用微網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的生活，同時(shí)也能抵觸微網(wǎng)絡(luò)中一些不利于自身全面發(fā)展的負(fù)面性的影響因素，以保證學(xué)生在微網(wǎng)絡(luò)大背景下的健康成長。例如，在日常高中德育教育工作開展過程中，教師就可以組織班級(jí)里的學(xué)生以“網(wǎng)絡(luò)對(duì)于我們的成長是利大于弊，還是弊大于利”為辯題進(jìn)開展辯論賽，讓學(xué)生選好自己的辯論觀點(diǎn)，自主地進(jìn)行辯論資料的收集與辯論話術(shù)的整理，促使學(xué)生在緊張激烈的辯論賽中深刻地認(rèn)識(shí)到微網(wǎng)絡(luò)給予我們?nèi)粘Ｉ顜淼谋憷麠l件和一些消極影響，讓學(xué)生對(duì)待微網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)更全面客觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)合理地使用微網(wǎng)絡(luò)，以此保證學(xué)生在微網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的健康全面成長。[3]

三、結(jié)束語

綜上所述，在微網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景下，高中學(xué)校要想高效地開展德育教育工作，就一定要以微網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所帶來的教學(xué)挑戰(zhàn)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行深度的探究與分析，落實(shí)一些針對(duì)性的德育教育策略。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的德育學(xué)習(xí)氛圍，以此讓德育教育工作得到更高效的開展，讓學(xué)生可以在這個(gè)信息大爆炸的環(huán)境里形成高尚的道德素養(yǎng)，以保證學(xué)生的全面發(fā)展。