探究初中美術(shù)基于新課改背景下的鑒賞教學(xué)

韓建霞

摘 要：審美鑒賞能力是現(xiàn)今時(shí)代學(xué)生需要掌握的能力之一。因此，教師要不斷提高自身的教學(xué)能力，注重美術(shù)鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的美學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);新課改;鑒賞教學(xué);策略

一、目前初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

首先，認(rèn)識(shí)不足，重視程度不足。學(xué)生在學(xué)習(xí)一門(mén)課程前，對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。學(xué)生只有充分重視這門(mén)課程，端正態(tài)度，取得的教學(xué)效率才是更高的。然而，我們可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，對(duì)于美術(shù)鑒賞這門(mén)課程的重視程度都是較低的。學(xué)生表現(xiàn)為在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生走神和打瞌睡的情況，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞對(duì)于自身藝術(shù)素養(yǎng)提高的作用，對(duì)于美術(shù)鑒賞課往往敷衍了事。教師在課上也存在這樣的問(wèn)題，在美術(shù)課上，教師涉及的知識(shí)理論的了解以及美術(shù)作品的創(chuàng)作較多，對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞是較少的，重視程度嚴(yán)重不足。這是美術(shù)鑒賞教學(xué)中不可忽視的重要問(wèn)題。其次，教師教學(xué)內(nèi)容單一。美術(shù)鑒賞教學(xué)是拓寬學(xué)生美術(shù)知識(shí)以及提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要方式。學(xué)生僅僅課本上的學(xué)習(xí)是嚴(yán)重不足的，每個(gè)美術(shù)作品都有作者自己所表達(dá)的內(nèi)容以及情感。因此，教師在教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品表面外，還需要引導(dǎo)學(xué)生了解作者在創(chuàng)作作品時(shí)的背景等，這才是學(xué)生鑒賞作品的狀態(tài)。然而，目前很多教師在美術(shù)課堂上的教學(xué)內(nèi)容非常單一，甚至有的教師直接讓學(xué)生觀看美術(shù)作品，并沒(méi)有幫助學(xué)生深層次地了解作品。這是一種非常不正確的教學(xué)方法，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生鑒賞能力的提高的作用也是微乎其微的。另外，很多美術(shù)教師對(duì)于美術(shù)鑒賞這門(mén)課直接采用“灌輸式”的教學(xué)方法，直接進(jìn)行課本教學(xué)，不使用多媒體等教學(xué)工具，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都較為單一。這也是初中美術(shù)鑒賞教學(xué)不可忽視的重要問(wèn)題。最后，教學(xué)形式化嚴(yán)重，趣味性不足。教師的教學(xué)方式是教學(xué)的重要前提，教師擁有良好的教學(xué)方式，往往取得的教學(xué)效果也是較好的。然而就目前情況來(lái)看，教師的教學(xué)方式上還存在很大的問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生美術(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙作用，主要表現(xiàn)為教師教學(xué)的形式化嚴(yán)重，而導(dǎo)致的課堂趣味性不足，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低的問(wèn)題。教師教學(xué)形式化是很多課程都存在的問(wèn)題，很多時(shí)候，教師雖然采用多種教學(xué)方式，目的是提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞的興趣，但是教師在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，沒(méi)有做好實(shí)踐，沒(méi)有充分發(fā)揮教學(xué)對(duì)于學(xué)生的作用。比如，很多教師在教學(xué)中，沒(méi)有以學(xué)生為教學(xué)主體，一味追趕教學(xué)進(jìn)度，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種形式化的教學(xué)磨滅了學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞的熱情，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

二、初中美術(shù)基于新課改背景下的鑒賞教學(xué)策略

1.賞識(shí)教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

賞識(shí)教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，教師不經(jīng)意間的賞識(shí)鼓勵(lì)可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可忽視的影響。很多教師對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有興趣的，因此，教師可以適當(dāng)采用賞識(shí)鼓勵(lì)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)是有興趣的，也是有天賦的，但是對(duì)于自己的美術(shù)學(xué)習(xí)能力沒(méi)有很大自信，但是美術(shù)課程同樣也是學(xué)生的出路之一，因此，教師的作用是非常大的，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，教師要充分鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們鑒賞美術(shù)作品，學(xué)習(xí)他們的畫(huà)畫(huà)的技巧，提高自身的美術(shù)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富美術(shù)鑒賞教學(xué)的教學(xué)資源

現(xiàn)今時(shí)代，科技的快速發(fā)展也為教學(xué)提供了很大的便利，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師的教學(xué)效率會(huì)有很大程度上的提高。在美術(shù)鑒賞課程上也是這樣，創(chuàng)新教學(xué)策略，可以通過(guò)充分利用生活中的教學(xué)工具。那么，教師可以如何教學(xué)呢？

例如，在初中美術(shù)《走下神壇》的鑒賞中，教師就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)上有著非常豐富的教學(xué)資源，對(duì)于這些資源，教師要充分利用。對(duì)于美術(shù)作品來(lái)說(shuō)，作者和背景是非常重要的，對(duì)背景和作者的了解，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的理解。比如，教師可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)豐富這個(gè)美術(shù)作品的背景。教師尋找的教學(xué)資源可以是文字版的，可以將文字版的材料做成課件，也可以是視頻版的，視頻版的教學(xué)資料，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高，也更有利于學(xué)生的理解，這個(gè)視頻可以是作者和作品背景的紀(jì)錄片。

3.互動(dòng)交流、自主探究，提高美術(shù)鑒賞課程的趣味性

互動(dòng)交流式、自主探究式的學(xué)習(xí)方法是教學(xué)中的重要方法，處于這樣的教學(xué)方法下，教師的教學(xué)效果也會(huì)更好，課堂的氛圍更好，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高，課堂趣味性較足。那么，教師可以如何教學(xué)呢？例如，在初中美術(shù)《向日葵》美術(shù)作品的鑒賞中，教師就可以利用這種方法。比如，教師可以利用互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)方法，作為美術(shù)鑒賞課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師可以提問(wèn)一些問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道梵高嗎？你們對(duì)于他有什么了解呢？他的代表作品有哪些呢？然后留給學(xué)生時(shí)間，學(xué)生積極討論，積極回答問(wèn)題。通過(guò)這樣的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，做好了美術(shù)鑒賞課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。接著，在課堂上可以采取自主探究式的學(xué)習(xí)方法，教師可以為學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，比如：該作品運(yùn)用了什么樣的色彩？該作品的創(chuàng)作背景是什么？作者所表達(dá)的情感是什么？同學(xué)們可以小組合作自主探究，將這些問(wèn)題逐步攻克。最后，由教師總結(jié)補(bǔ)充。通過(guò)這種多樣的教學(xué)方式，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，也提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力、交流能力等多方面的能力。因此，這是一個(gè)非常重要的教學(xué)方法，教師要充分利用。

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