淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育的情感路徑

李佳珂?易祥云

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，為我國思政情感教育的實施提供了較大發(fā)展空間，在這其中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為我國高職院校學(xué)生思政情感教育提供了很大幫助，建設(shè)虛擬的思政信息傳播平臺，能夠有效改變高職院校學(xué)生思政情感知識的認知。本文主要針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生思政教育中情感教育的意義與特點進行分析，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生思政教育中情感教育面臨的困難進行簡單的描述，最后對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生思政教育中情感教育實踐提出幾點意見，希望能夠幫助我國提升高職院校思政情感的教育水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高職學(xué)生;思政教育;情感教育

根據(jù)目前情況來看，我國信息時代發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)成為社會發(fā)展的必備需求，導(dǎo)致人們對互聯(lián)網(wǎng)有依賴性，生活逐漸網(wǎng)絡(luò)化。同時，互聯(lián)網(wǎng)的便捷性為高職學(xué)生的思想觀念提供良好的依據(jù)平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)的先進條件與獨特的優(yōu)越性使其受到人們廣泛的應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)既有開放性亦有記憶性，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互性和共享性的目標(biāo)。一方面，互聯(lián)網(wǎng)為高職學(xué)生的思想觀念提供足夠的思考空間，為學(xué)生樹立正確的思想政治理念提供資源。另一方面，難以推進當(dāng)代學(xué)生的教育工作的展開。從實踐情況來講，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下高職學(xué)生的思想教育進行針對性的探索，有利于教師對教學(xué)工作理論進行實踐。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生思政教育中情感教育的意義與特點

在現(xiàn)代思政教育中，情感教育占有重要位置，也是發(fā)展教育者自我調(diào)節(jié)的能力，培養(yǎng)其完善的人格特征，促進其人格魅力全面發(fā)展的過程。與普通思政教育相比，高職院校學(xué)生思想政治教育中情感教育更具以下幾個特點：第一，導(dǎo)向性，通過和學(xué)生之間的情感溝通和引導(dǎo)，幫助高職學(xué)生去表達自己的真實意愿，防止學(xué)生出現(xiàn)消極的負面情緒，引導(dǎo)學(xué)生的思想和情感走向符合時代發(fā)展要求的正確道路。第二，行為的驅(qū)動性，通過思想政治教育中的情感教育可以有效的幫助學(xué)生把消極的情感轉(zhuǎn)換為積極的情感，有效的調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生可以全心投入到他們感興趣的健康發(fā)展中。第三，情緒的調(diào)節(jié)，通過情感的特殊形式使高職學(xué)生的思政政治教育為教師實施的內(nèi)容和目標(biāo)產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。第四，內(nèi)在有隱秘性，情感教育在高職學(xué)生思想教育中往往顯露的不夠直觀，教師需要通過一些氛圍和言行舉止去引發(fā)學(xué)生的情感體驗。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生思政教育中情感教育面臨的困難

（一）信息傳播不受時空的限制

在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過程中，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特性是不受空間限制的，導(dǎo)致現(xiàn)代高職院校學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下接收的信息越來越多樣化，學(xué)生在進行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)信息查詢過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)許多不利于學(xué)生思政情感發(fā)展的信息內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生思政情感觀念發(fā)生改變。由于學(xué)生不能正確的辨認網(wǎng)絡(luò)信息虛實真假，也導(dǎo)致新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)思政情感教育平臺不能順利構(gòu)建。

（二）信息傳播內(nèi)容復(fù)雜性特點

現(xiàn)代化傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師為學(xué)生傳授的思政情感教育都是單方面被動性的信息。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，不僅能增加學(xué)生思政情感教育多元化信息，還可以在網(wǎng)絡(luò)中搜尋信息，提升學(xué)生獨立思考能力。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政情感教育的創(chuàng)新，促進高職學(xué)生思政情感能力與道德品質(zhì)能力的提高。

（三）學(xué)生的信息辨別能力缺乏

教師的主導(dǎo)地位較低，導(dǎo)致思政教師在教學(xué)課堂的話語權(quán)減弱。網(wǎng)絡(luò)背景下思政情感教育利用互聯(lián)網(wǎng)先進藝術(shù)，為高職學(xué)生建立虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升高職學(xué)生的個人特點，這也導(dǎo)致思政教師的權(quán)威性受到了一定沖擊，使學(xué)生對思政教師的認可度逐漸降低，進而導(dǎo)致高職學(xué)生思政情感愈加復(fù)雜化。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生思政教育中情感教育實踐的策略

（一）提升學(xué)生對情感教育的認知

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職思政情感教育發(fā)生了轉(zhuǎn)變，同時改變了思政情感教育的發(fā)展方向?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下思想情感教育，不僅能為學(xué)生傳播思政情感信息，還能通過信息化技術(shù)設(shè)計具有靈活性、樂趣性的情感教育信息，使學(xué)生提高對思政情感教育的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思索思政情感教育內(nèi)涵，提高學(xué)生對思政情感內(nèi)涵的深度理解。

（二）優(yōu)化學(xué)生思政情感教育環(huán)境

通過互聯(lián)網(wǎng)資源共享平臺，教師可以運用課外時間對學(xué)生進行思政情感教育，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)送思政情感教育信息，讓學(xué)生通過運用手機或電腦登陸平臺，接收教師發(fā)出的信息，從而實現(xiàn)教師與學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行互動交流，有效提高學(xué)生思政情感教育水平。

（三）創(chuàng)新學(xué)生思政情感教育方式

第一，民族文化在高職思政教育情感中，提高了學(xué)生在課堂中的話語權(quán)，以學(xué)生情感為中心進行思政教育。通過思政情感教育的實施，引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中保持平衡形態(tài)，從根本是改善高職學(xué)生思政教育形式。第二，在高職院校思政情感教育中運用案例法，在思政教育過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中查找相關(guān)案例資料，讓學(xué)生通過案例資料對其進行解析。在選擇案例資料的過程中，既可以選擇正面案例，也可以選擇負面案例。正面案例，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)樹立良好的榜樣。第三，通過將傳統(tǒng)文化與思政情感教育相結(jié)合，能使思政情感教育在高職院校學(xué)生課堂中提升說服率與信服率，從而更有效的提升學(xué)生思政情感教育發(fā)展水平。

綜上所述，高職院校是培養(yǎng)我國技術(shù)性人才的主要途徑，隨著我國信息化技術(shù)發(fā)展不斷提高，給互聯(lián)網(wǎng)時代下，高職院校學(xué)生的思政情感教育添加了極大難度與挑戰(zhàn)，只有重視當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高教師教學(xué)方法，改善高職院校思政教師團隊的整體教學(xué)能力，才能使思政情感教育工作得到快速發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的素質(zhì)性人才。

參考文獻：

[1]韓靜怡. 淺談高校思想政治教育中的情感教育[J]. 漢字文化，2019（24）

[2]王陶冶，湯志松，李曉，高曉旭. 新形勢下研究生網(wǎng)絡(luò)思政工作創(chuàng)新的目標(biāo)導(dǎo)向研究[J]. 中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2020（04）

[3]劉瑞享，王玉婷. 新時代提升高校思想政治教育效果的途徑[J]. 科教文匯（上旬刊），2020（11）

作者簡介：

1、李佳珂（1991—），女，漢族，河北邢臺市人，碩士，助教，單位：河北機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院;研究方向：思想政治教育。

2、易祥云（1991—），男，漢族，河北邢臺市人，碩士，助教，單位：河北機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院;研究方向：機械電子工程、數(shù)控。