關(guān)于初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐研究

賀席培

摘 要：初中教育是義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，良好的初中教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有十分積極的作用。物理是初中教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)學(xué)科，也是初中教學(xué)的難點(diǎn)，要想使學(xué)生更好的掌握和理解物理知識(shí)，生活化教學(xué)是一個(gè)很好的策略。本文在深入分析初中物理教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要闡述了對(duì)物理生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);生活化;認(rèn)識(shí);實(shí)踐

隨著課程改革進(jìn)程的不斷深入，層出不窮的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)出來(lái)，這些教學(xué)方式的出現(xiàn)，對(duì)于改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升課堂教學(xué)質(zhì)量都起到了一定的積極作用，生活化教學(xué)就是其中較為典型的一個(gè)。在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)形式過(guò)于單一和枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生厭煩的情緒，而生活化教學(xué)的應(yīng)用很好的解決了這一問(wèn)題，不但使學(xué)生更容易的接受物理知識(shí)，而且有效的提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、初中物理生活化教學(xué)的一般特征

在進(jìn)行生活化教學(xué)的過(guò)程中，首先要求老師在課堂上營(yíng)造出一種生活化的教學(xué)氛圍，然后老師應(yīng)該將物理學(xué)科的相關(guān)知識(shí)與日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，通過(guò)對(duì)日常生活現(xiàn)象具體生動(dòng)的解釋和闡述，抽象出所要講授的物理知識(shí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果[1]。在此過(guò)程中，生活化教學(xué)所表現(xiàn)出的主要特征包括以下幾個(gè)方面：首先是生活化教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以日常生活中的物理現(xiàn)象引出教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。其次是生活化教學(xué)要求將現(xiàn)實(shí)生活與物理知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，具體的結(jié)合方式由老師進(jìn)行把握。在進(jìn)行生活化教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)一些常見(jiàn)的直觀生活現(xiàn)象觀察和學(xué)習(xí)物理知識(shí)，這些生活現(xiàn)象就是物理知識(shí)的主要來(lái)源，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活緊密相連。

二、初中物理教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用生活化教學(xué)的一般原則

（一）生活化教學(xué)應(yīng)該具有一定的趣味性

初中學(xué)生由于各方面的能力尚未完全形成，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抽象難懂的物理知識(shí)很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，所以，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以盡量的將物理知識(shí)生活化，這樣可以有效提升課堂的趣味性，吸引學(xué)生參與到課堂中來(lái)。通過(guò)多樣化的知識(shí)訓(xùn)練和講解，達(dá)到課程教學(xué)的目的[2]。在初中物理教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，最為突出的特征就是具有較強(qiáng)的趣味性，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的積累，在現(xiàn)代初中物理教學(xué)課堂中，生活化教學(xué)也呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展特征，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣以及課堂的參與程度。

（二）生活化教學(xué)要突出教育性

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用生活化教學(xué)的時(shí)候，不是單單的為了課堂熱鬧，在知識(shí)的選擇上，要通過(guò)開(kāi)展生活化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)掌握和理解程度的提升，通過(guò)合理的教學(xué)形式，最終實(shí)現(xiàn)提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的目的。與此同時(shí)，開(kāi)展生活化教學(xué)，可以有效的鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的印象。在開(kāi)展生活化教學(xué)的過(guò)程中，老師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇和設(shè)計(jì)，并不是所有的物理知識(shí)都適合進(jìn)行生活化教學(xué)。在教學(xué)之前，老師也應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注生活化教學(xué)的教育性原則，突出生活化教學(xué)的教育性和實(shí)踐性，從而使生活化教學(xué)真正起到提升初中物理教學(xué)質(zhì)量的作用。

三、初中物理生活化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

（一）開(kāi)始物理教學(xué)之前，重視課前準(zhǔn)備工作

在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要想取得良好的學(xué)習(xí)效果，課前預(yù)習(xí)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，初中物理教學(xué)同樣也不例外。通過(guò)充分的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以清楚的了解學(xué)習(xí)過(guò)程中所需要的理論知識(shí)，然后針對(duì)自己不夠熟悉的地方可以進(jìn)行重點(diǎn)突破，從而為課堂教學(xué)過(guò)程掃清障礙[3]。另外，通過(guò)預(yù)習(xí)，還可以使學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中更加具有針對(duì)性，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于新的物理知識(shí)一定會(huì)有不理解的地方，而對(duì)于那些較為容易理解的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)就可以解決，老師在講課的過(guò)程中，只要針對(duì)學(xué)生普遍存在問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，并且可以將生活化教學(xué)運(yùn)用在其中，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以說(shuō)，充分的預(yù)習(xí)過(guò)程是有效開(kāi)展生活化教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，也是提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑。

（二）強(qiáng)化初中物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn)，初中物理教學(xué)呈現(xiàn)出不同以往的新變化和新特征。在新版物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于初中物理教學(xué)方向提出了明確的要求，要求教學(xué)工作者強(qiáng)化物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，突出物理知識(shí)的應(yīng)用性。在初中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師在幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí)，要讓學(xué)生掌握運(yùn)用物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，老師應(yīng)該充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)中的物理知識(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的，最好舉出相應(yīng)的生活實(shí)例或者生活現(xiàn)象，或者讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完有關(guān)知識(shí)以后，開(kāi)動(dòng)腦筋，聯(lián)想生活中與所學(xué)物理知識(shí)有緊密聯(lián)系或者可以用所學(xué)知識(shí)解釋的生活現(xiàn)象[4]。采取這種生活化的教學(xué)形式，不僅有利于學(xué)生加深對(duì)于物理知識(shí)的理解和掌握，而且對(duì)于提升學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力也具有十分明顯的作用。

（三）突出學(xué)生的主體地位

在運(yùn)用生活化教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位對(duì)于教學(xué)的整體效果也具有十分重要的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生一般都處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都沒(méi)有得到有效的調(diào)動(dòng)，這對(duì)于生活化教學(xué)的應(yīng)用是不利的，所以，在物理教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，這樣才能更好的發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：

生活化教學(xué)形式的應(yīng)用，對(duì)于提升初中物理教學(xué)的整體質(zhì)量起到了十分積極的作用。所以，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該不斷的探索和改進(jìn)生活化教學(xué)的形式，重視課前準(zhǔn)備工作，把物理知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行密切的結(jié)合，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，從而使初中物理教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]多吉措毛.初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015（45）：88-88.

[4]劉新彥.初中物理教學(xué)生活化的有效方法[J].新校園（中旬刊），2015（10）：79-79.