試論情景體驗(yàn)教學(xué)在初中體育課堂中的有效運(yùn)用

周安平

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷深入推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為各科教學(xué)極其重要的目標(biāo)。初中體育課堂應(yīng)以運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)為基礎(chǔ)，通過運(yùn)動技能學(xué)習(xí)與練習(xí)，來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對體育鍛煉的興趣、促進(jìn)其形成自主鍛煉意識，使學(xué)生真正體會參與體育活動以及掌握一些運(yùn)動技能的重要意義?；诖?，傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)體育授課模式迫切需要向全新教育理念支撐下的新型課堂授課模式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)給學(xué)生更加豐富的課堂體驗(yàn)感這一目的。本文以初中體育羽毛球教學(xué)為例，就情景創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)方式的有效運(yùn)用進(jìn)行探究，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中體育教師;羽毛球;情景教學(xué);學(xué)生

長期以來受應(yīng)試教育觀念的不利影響，當(dāng)前依然有不少學(xué)生和教師對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識存在誤區(qū)，認(rèn)為體育課堂就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課后進(jìn)行放松的場所。不僅部分體育教師本身對體育教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，學(xué)生也對參與體育課堂教學(xué)活動缺乏積極性和自主性。為此，體育教師不僅要對體育教學(xué)進(jìn)行正確定位，還要真正將全新的教育理念運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中，積極構(gòu)建高效體育課堂，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)課堂上有更好的學(xué)習(xí)感受，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起對體育運(yùn)動活動的正確認(rèn)識，而情景創(chuàng)設(shè)這一體驗(yàn)式的教學(xué)方式如果能有效應(yīng)用于體育課堂上，將真正達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果。以下筆者將具體結(jié)合初中羽毛球?qū)嶋H教學(xué)案例，對以上所提問題進(jìn)行簡要論述。

一、通過創(chuàng)設(shè)音樂情景，豐富學(xué)生的內(nèi)心感受

情景具有促使學(xué)生產(chǎn)生情感變化的作用，將音樂運(yùn)用于羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練活動中，能夠讓學(xué)生的情緒產(chǎn)生明顯變化，諸如在學(xué)生反復(fù)進(jìn)行一個動作的枯燥練習(xí)時，體育教師放一些節(jié)奏較快的歌曲，能夠讓學(xué)生處于保持更長的情緒高昂狀態(tài);在課堂開始環(huán)節(jié)，體育教師還可以播放一些較為舒緩的音樂，能夠給學(xué)生營造出一個放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生開展一些簡單的肢體放松活動，幫助學(xué)生放松肢體的同時，也使學(xué)生的心理處于放松狀態(tài)，有利于接下來的羽毛球具體教學(xué)的順利開展。還有，在進(jìn)行一些簡單重復(fù)的揮拍運(yùn)動組合練習(xí)時，體育教師可以給學(xué)生播放一些初中學(xué)生喜歡的串燒流行歌曲，讓學(xué)生合著歌曲的旋律進(jìn)行組合動作訓(xùn)練練習(xí)，通過此舉來提升學(xué)生參與羽毛球?qū)W習(xí)與練習(xí)活動的活躍性，并且有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的興趣。讓羽毛球的訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動不再是學(xué)生眼中的枯燥、乏味、單一機(jī)械的技能訓(xùn)練課程，而是充滿趣味、形式多樣的課程學(xué)習(xí)活動。體育教師在進(jìn)行音樂情景設(shè)定時，一定要遵循初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇符合當(dāng)前初中學(xué)生口味的音樂曲目，基于課程教學(xué)主題進(jìn)行有目的性的創(chuàng)設(shè)，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果有效達(dá)成的目的。

二、通過創(chuàng)設(shè)故事情景，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)

在羽毛球課程教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情景，教師可以試著將教學(xué)內(nèi)容與一定的故事情節(jié)相結(jié)合，不僅能夠提升教學(xué)的趣味性，還能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)在故事情節(jié)中進(jìn)行體現(xiàn)，教師更加能夠順利地把學(xué)生帶入教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的參與感。例如，初中一年級的羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球這一節(jié)課程可以這樣設(shè)計(jì)故事情景：假設(shè)我們處于戰(zhàn)爭時期，因地域條件限制，需要把必要的生活所需物資投擲到“分界線”（球網(wǎng)作分界線）的另外一邊。教師先把學(xué)生劃分為幾個小組，分發(fā)給每個小組同樣數(shù)量的羽毛球和拍子，讓學(xué)生通過互相配合，試著采用正手發(fā)高遠(yuǎn)球的方式向?qū)γ孢M(jìn)行“物資”（用羽毛球來代替）投放，哪個小組在限定時間內(nèi)成功發(fā)球的數(shù)目最多，哪個小組就為爭取戰(zhàn)爭勝利做出了最大的貢獻(xiàn)。通過這樣的故事情景設(shè)置，給學(xué)生更強(qiáng)的故事代入感，充分激發(fā)學(xué)生練習(xí)發(fā)球的積極性，有效促進(jìn)學(xué)生的自主練習(xí)。

三、通過創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)學(xué)生的自主鍛煉意識

孩子們天生就具備通過游戲來獲取知識與技能的本領(lǐng)。初中學(xué)生雖然在認(rèn)知上已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是他們依然是孩子，對游戲是喜聞樂見的。奧爾夫音樂教育理論中提出的“原本性”教育，同樣適用于初中體育教學(xué)。讓學(xué)生通過游戲的方式自然習(xí)得一些基本的羽毛球技能與技巧，對學(xué)生來說，通過這種學(xué)習(xí)方式獲得的體驗(yàn)與感受遠(yuǎn)遠(yuǎn)是勝過于教師的直接講授。但這并不意味著教師在課堂教學(xué)過程中的“不作為”，相反，體育教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中做出一些必要性的指引與偏差糾正，才能幫助學(xué)生更好地掌握羽毛球的運(yùn)動技能。例如，教師可以給學(xué)生設(shè)定一些簡單的教學(xué)目標(biāo)，諸如讓兩兩學(xué)生結(jié)成一組，只要學(xué)生通過良好的配合把羽毛球打過線，盡量在更長的時間內(nèi)，保持羽毛球不落地的狀態(tài)，如此一個非常簡單的小游戲就能讓學(xué)生自己體驗(yàn)不同的打球方式，知道自己需要耗費(fèi)的力氣、如何發(fā)力、如何進(jìn)行肢體協(xié)調(diào)，讓學(xué)生充分進(jìn)行探索與深刻體會，這能有效促進(jìn)學(xué)生們產(chǎn)生進(jìn)行羽毛球自主鍛煉的意識，讓學(xué)生自己選擇與設(shè)計(jì)“玩法”。這樣一來，學(xué)生在課下也會主動進(jìn)行羽毛球體育活動。

四、結(jié)束語

總上所述，體育運(yùn)動對學(xué)生來說不僅是增強(qiáng)體質(zhì)更是體育鍛煉意識培養(yǎng)的有效手段，而羽毛球教學(xué)作為初中體育課程中一門基礎(chǔ)課程，其目的不僅僅在于幫助學(xué)生掌握運(yùn)動技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)等基本目的，更重要的是燃起學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)行體育運(yùn)動的熱情，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自主參與羽毛球活動的鍛煉意識。因此，初中體育教師務(wù)必要通過變革陳舊單一的課堂教學(xué)方式，積極運(yùn)用情景教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)方式，來實(shí)現(xiàn)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、有效增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的目的。本文提出的三種情景設(shè)定的方式，無論是通過音樂、故事帶入還是游戲的方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，總歸來說，就是想激發(fā)學(xué)生進(jìn)行羽毛球?qū)W習(xí)訓(xùn)練活動的主動性，真正實(shí)現(xiàn)新課程提倡的學(xué)生能力發(fā)展、興趣培育等重要教學(xué)目的。由于本文論述內(nèi)容有限，很多更為有效的情景體驗(yàn)式教學(xué)方式并未在文中涉及，還需在日后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與努力驗(yàn)證。

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