基于QQ群直播的線上教學(xué)實踐與探索

李雪嬌 徐珠海 齊 琳

（齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校 黑龍江齊齊哈爾 161005）

2020年，因為疫情的影響，黑龍江省教育廳下發(fā)文件，鼓勵各高校充分利用上線的慕課和優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源（愛課程、智慧樹、超星爾雅、學(xué)堂在線和智慧職教等平臺），積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。

一、線上教學(xué)的實施過程

以《計算技術(shù)與點鈔》為例，本門課程包括兩部分：點鈔、計算器的使用。點鈔教學(xué)使用智慧職教平臺的《點鈔技術(shù)職業(yè)技能培訓(xùn)》課程，計算器的教學(xué)來自網(wǎng)絡(luò)資源，下載后上傳到智慧職教平臺供學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。

（一）教學(xué)方式

“學(xué)生自學(xué)+教師答疑”方式，教師課前把每堂課的學(xué)習(xí)視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生通過手機APP或電腦在課表安排的時間觀看視頻，學(xué)生通過QQ群上傳練習(xí)視頻，教師進行講解。

“QQ群直播”方式，課前教師在QQ群內(nèi)以群接龍方式發(fā)起簽到，通過QQ群視頻或者群課堂進行直播授課，學(xué)生能更直接地看到點鈔的動作要領(lǐng)和計算器的指法；通過連麥視頻互動，教師及時糾正學(xué)生的動作，保證學(xué)生掌握正確的動作要領(lǐng)。

課后通過智慧職教平臺或者QQ群作業(yè)功能布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）課程實施詳細(xì)案例剖析

本案例采用QQ群直播方式、借助智慧職教平臺的教學(xué)資源，進行“點鈔技能訓(xùn)練”的授課。

①課前布置任務(wù)：在智慧職教平臺布置6種點鈔方法的視頻教學(xué)，學(xué)生使用手機在云課堂APP上觀看視頻進行練習(xí)，并錄制練習(xí)視頻上傳至教師QQ；

②課前10分鐘教師通過QQ群接龍發(fā)布上課簽到，學(xué)生用手機QQ客戶端操作；

③QQ群視頻在線直播時分享屏幕播放PPT，重點講解點鈔動作要領(lǐng)和步驟，指出學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的共性問題，強調(diào)需要注意的重點地方；

④后在群作業(yè)中布置點鈔作業(yè)，學(xué)生上傳點鈔視頻作業(yè)，教師檢驗學(xué)生對點鈔動作的掌握情況。

（三）期末考試實施過程

期末考試包括點鈔和賬表算，采取“單機位”QQ群視頻的方式進行。將學(xué)生分組進行考試，每組3-4人（每組學(xué)生的題目不同），在QQ群發(fā)起群視頻，學(xué)生分組進入打開語音和攝像頭?？荚嚽皩W(xué)生將手機或攝像頭環(huán)繞360°展示本人考試環(huán)境，教師檢查學(xué)生桌面物品，學(xué)生把手機或攝像頭擺放好，保證學(xué)生的臉部、雙手和桌面能同時出現(xiàn)在畫面中，教師強調(diào)考試要求；考試時，先進行點鈔考核，學(xué)生依次進行手持式單指單張點鈔，然后是賬表算，對盲打計算器的考核，教師發(fā)布試題序號，該組學(xué)生同時進行賬表算，考試結(jié)束學(xué)生將試題結(jié)果拍照發(fā)到教師QQ上，考試過程教師錄制視頻保存。

二、線上教學(xué)平臺的選擇

選擇QQ群進行教學(xué)，既可以作為通知學(xué)生上課，發(fā)布課堂資料的平臺，也可以使用QQ群視頻功能進行直播教學(xué)，參與課堂的操作更加簡便。騰訊課堂、釘釘都比較好，但兩者都需要學(xué)生下載手機或電腦客戶端，釘釘還要建釘釘群，騰訊會議也比較好，學(xué)生用微信小程序就可以登錄。在眾多的平臺中選擇適合直播授課、功能完善且操作容易的平臺尤為重要。

三、線上教學(xué)發(fā)展趨勢的探索

互聯(lián)網(wǎng)上許多培訓(xùn)課程是以網(wǎng)絡(luò)直播的形式進行，如考研輔導(dǎo)、英語等級考試培訓(xùn)、會計職稱考試等，直播平臺（樂學(xué)喵、騰訊課堂、橙啦、有道精品課、抖音APP）既可以使用網(wǎng)頁，也有自己的PC客戶端或者APP，使用者可以選擇觀看錄播課程進行學(xué)習(xí)，因此線上教學(xué)的實施擺脫了傳統(tǒng)教師課上教學(xué)的時間和空間的束縛。學(xué)習(xí)者既可以自由選擇上課時間，自行調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進度；又可以通過網(wǎng)絡(luò)選擇到適合自己的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源[1]。

此次線上教學(xué)為疫情結(jié)束后進行線上線下混合式教學(xué)，或者建設(shè)在線課程積累了一定的經(jīng)驗。這種教學(xué)方式為高校教學(xué)帶來了新思路，新變革。

在后疫情時代線上教學(xué)可以與高校的實體課堂教學(xué)相結(jié)合，線上教學(xué)與課堂教學(xué)不是替代關(guān)系，而是互補關(guān)系[2]。如果兩者的優(yōu)勢相疊加，互相取長補短，就可以解決時間和空間的問題，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。