淺談高中語文中的散文教學(xué)

張永艷

摘 要：散文與詩歌、小說一樣，是一種有著悠久歷史的文學(xué)體裁。散文以其豐富的內(nèi)涵和簡潔的形式，迎合了不同讀者群體的需要。散文作為一種有重要影響的文體形式，在高中語文必修課本中占有很大的比重。新課標(biāo)語文課本中選取大量的散文就是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，領(lǐng)悟作品中的內(nèi)涵，從文學(xué)中獲得對人生、對社會的有益啟示。本文從散文的特點和散文教學(xué)的具體策略兩個方面來闡述散文教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：高中語文；散文教學(xué)；教學(xué)策略

閱讀散文，讀者可以發(fā)現(xiàn)其獨特的美，而它的價值正蘊(yùn)含在其中。在閱讀實踐中，散文以其“行散而神聚”的特點，使很多學(xué)生把握不了其中蘊(yùn)含的深刻思想，散文重要性很難得到充分的發(fā)揮。因此，高中語文教師在進(jìn)行散文的講授過程中，要靈活地采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握散文這種文體的特點和價值，發(fā)揮該文體的巨大教育意義。

一、散文的特點

（一）形散神聚

遺貌取神是閱讀散文的重要原則，這是由散文形散而神聚的特點所決定的。所謂的“散”，即文章可以采用廣泛的題材、靈活的表現(xiàn)手法。散文的行文中，各部分之間不需要嚴(yán)格的銜接，作者想到哪里就寫到哪里，完全沒有形式方面的束縛，致使文章表面看起來雜亂無章。而所謂的“聚”，即不管形式方面有多大的跳躍和變化，文章所要表達(dá)的主題和情感是不能夠改變的，這一特點，正是散文最大的魅力所在，也是它深受喜愛的原因。以郁達(dá)夫的《故都的秋》為例，作者在闡發(fā)對北平秋天的眷戀時，沒有刻意的安排，而是隨意地對庭院中的秋景、秋蟬、秋槐、秋雨等景物進(jìn)行描寫。這些景物之間沒有明顯的關(guān)聯(lián)，但在作者飽含深情的刻畫下，全文讀起來卻又渾然一體，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的孤寂、苦悶和對北國之秋的向往之情。

（二）感情充沛

在各種文體的比較中，散文的抒情性僅次于詩歌。散文和詩歌一樣，都是作者用來抒發(fā)內(nèi)心真實情感的一種載體。散文的取材十分廣闊、世間的萬事萬物都可以作為描寫的主體而不受任何時間、空間、地域的限制。所有的這些材料，一旦出現(xiàn)在文章中，就立即帶有了作者的主觀感悟，這是由散文抒情性的特點所決定的。好的散文，看起來有一種記敘文的感覺，人物的刻畫和景物的描寫都是平鋪直敘的，不夾雜主觀色彩，但是讀起來會發(fā)現(xiàn)，字里行間都滲透著作者的情感。所以說，沒有充沛的情感和人生感悟很難寫出出色的散文。

（三）立意深刻

俗話說，文以意為先。立意對于散文而言同樣重要，不管是寫景的還是記人的散文，都是作者心中有所感悟才會付諸筆端。作者筆下的景物，帶有個人獨特的情感體驗，是其個人的精神產(chǎn)物。在散文的閱讀過程中，對立意的把握是最重要也是最困難的，學(xué)生在學(xué)習(xí)散文的時候，要注意結(jié)合作者的情感經(jīng)歷和人生際遇來領(lǐng)會作者的意圖。

二、散文教學(xué)的具體策略

（一）使用現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備

散文是一門審美的藝術(shù)，要想使學(xué)生陶醉于散文的天地里，離不開教師精心創(chuàng)設(shè)的情境。在這一過程中，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的情感。為了能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，教師可以利用一些先進(jìn)的教學(xué)手段，在講授過程中配合多媒體課件的使用，在視覺和聽覺等感官方面，進(jìn)一步刺激學(xué)生的感受。

（二）讓學(xué)生在交流互動中學(xué)習(xí)

要提高散文課堂教學(xué)的效率，教師首先要改變傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，改變教師教、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。某位著名的教育家曾指出：學(xué)習(xí)是一個互動的過程，這里的互動不僅僅是師生間的，更有學(xué)生之間的互動。傳統(tǒng)的師生互動中，學(xué)生往往充當(dāng)著被動的角色，而學(xué)生之間的互動，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的主動性，他們共同探討，相互交換意見，在意識的碰撞中，形成個人獨特的見解和感悟。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的閱讀散文的能力

1.老師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀散文的能力。學(xué)生才是閱讀的主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行閱讀，從閱讀方法、技巧和內(nèi)容上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更深刻的理解文章的內(nèi)容，最終還是需要學(xué)生自己去感知和掌握。因此，老師要鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行更多的散文閱讀。

2.要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在讀書的時候，認(rèn)真的思考，敢于提出自己心中的疑問。老師不僅應(yīng)該讓學(xué)生明白文章的內(nèi)容，更要留給學(xué)生自己的空間，去思考然后發(fā)問，從而能使學(xué)生真正的理解一篇文章。

3.要注重個性化的閱讀。老師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些初中教材的時候，要把握文章所要表達(dá)的內(nèi)涵與情感，領(lǐng)悟?qū)W生感悟文章背后的故事，理解作者的生平，同時可以多次閱讀文章的高潮段落，體悟作者的情感。

（四）知人論世與作者產(chǎn)生情感的共鳴

文字是一座橋梁，橋的這邊是作者，而橋的那頭則是讀者，只有走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，才能更好地感悟作者的情感世界。因此，在學(xué)習(xí)散文的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解相應(yīng)的背景材料，這些是奠定作者情感的基石，只有對這些有了充分的理解，讀者才會在心中與作者產(chǎn)生共鳴，才能體會到作者在文中營造的情感世界。

（五）培養(yǎng)課外散文閱讀的興趣

作為語文教師，若要讓學(xué)生熱愛課外散文閱讀，首先要提升學(xué)生對課外散文閱讀的興趣。有些學(xué)生覺得語文不如數(shù)理化重要，提升也較難，因而對課外閱讀更是毫無興趣。教師在教學(xué)過程中，就需要找尋一切可能的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)散文的美，進(jìn)而讓學(xué)生愛上散文。

三、小結(jié)

散文是語文教學(xué)中一種重要的文體，它既具有美的形式又富有深刻的內(nèi)涵，對開闊學(xué)生的視野、啟迪他們的智慧有著重要的作用。語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到散文學(xué)習(xí)的重要價值，同時采用高效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的散文閱讀興趣和能力。

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