高中地理教育教學中學生地圖技能的培養(yǎng)研究

李金庫

（寧夏固原市回民中學 寧夏固原 756000）

地圖是高中地理教學中不可缺少的一部分，地圖能夠清楚的展示出地理中的相關(guān)數(shù)據(jù)以及內(nèi)容。因此，要想提升學生的地理學習效果，教師就要注重對學生的地圖技能進行培養(yǎng)，讓他們牢固的掌握地圖方面的知識，基于地圖全面的了解地理知識，提升地理教學的有效性。

一、高中地理教育教學中學生地圖技能的培養(yǎng)作用

地理學科是高中教育體系中的重要組成部分，具有較強的綜合性，除了學生需要理解和記憶地理知識之外，還要求學生在學習時具備一定的理科思維。地圖在地理學習中具有重要作用，能夠清楚的展現(xiàn)出相關(guān)的地理信息，學生要想學好地理，就需要掌握地圖技能，這樣學生才能形象具體的理解理論知識[1]。地圖技能能夠幫助學生將文字以及圖像信息實施整合，更好的了解地形地貌，體會各地域的特點，進一步把握地質(zhì)形成原因。另外，地圖還能夠讓學生建立生活和地理的聯(lián)系，拉近學生和地理學習的距離。所以，教師在地理教育教學中就要重視學生地圖技能的培養(yǎng)，促進學生地理學習效率和質(zhì)量的提升。

二、高中地理教育教學中學生地圖技能的培養(yǎng)策略

（一）鞏固學生的地理基礎(chǔ)知識

要提升學生的地圖技能，教師就要注重學生的基礎(chǔ)知識教育，學生只有掌握好基礎(chǔ)知識，才能更好的理解地理地圖，掌握相應(yīng)的地圖技能。第一，教師在教學中要引導學生認識和把握地圖的相關(guān)構(gòu)成要素，正確把握各元素的意義，比如，標注、圖例等，這樣學生才能順利的讀圖和分析。在“城市與地理環(huán)境”的教學中，學生就要學會怎樣分析等高線。在地理地圖中，線條顏色的變化以及分布代表這一區(qū)域的地貌類型以及特征，還能夠展現(xiàn)出地形分布，因此，教師在教學中要讓學生掌握地圖基本元素，學會觀察標注以及圖例等，進而提升他們的地圖能力。教師還要讓學生正確的掌握相關(guān)的名詞，這是由于地理中有很多的名詞，部分名詞容易混淆。這就需要教師提供相應(yīng)的指導，引導學生對比分析，全面的理解名詞，加深印象，提升他們的地圖能力。

（二）地圖分析能力培養(yǎng)

分析地圖是一項重要的地圖技能，其是在看圖以及讀圖基礎(chǔ)上的深化，也是獲取地圖中隱含信息的重要途徑。常用的分析方法主要有一般分析法，也就是直接通過地圖中的組成要素分析某地區(qū)的情況。比如，結(jié)合地圖中的等高線以及圖例，初步判斷某地的海拔高度，結(jié)合等高線上的方向標以及數(shù)值變化了解河流大致流向[2]。另外，對比分析法也是常用的分析方法，能夠讓學生發(fā)現(xiàn)事物間存在的聯(lián)系，把握地理事物變化以及發(fā)展的原因。比如，教師可以給學生展示同一城市在不一樣時期的規(guī)劃圖，讓學生比較分析，學生會發(fā)現(xiàn)逐漸擴大的中心城區(qū)規(guī)模和新出現(xiàn)的“衛(wèi)星城”，這意味著城市人口數(shù)量日益增加；對自來水廠位置改變進行分析，判斷自來水廠可能順著河流上流前移到城外，意味著城市河流上游的水質(zhì)會更好。分析地圖的方法較多，要提升分析的效果，教師就要引導學生從不同的角度解讀地圖，除了要掌握符號的某種意義，還要依據(jù)學習到的知識推理和判斷其中的信息，做好總結(jié)，找到地理規(guī)律?；诜治?，能夠幫助學生克服對于地圖的畏難心理，讓他們感受到地圖閱讀以及分析的樂趣，調(diào)動學生積極發(fā)現(xiàn)、挖掘地圖的積極性。要加強學生地圖分析能力的培養(yǎng)，教師就可以運用問題引導以及合作探究的教學模式，引導學生探索以及發(fā)現(xiàn)。比如，讓學生對“世界氣候類型分布圖”進行分析時，教師可提出要求，讓他們分析南美洲西海岸氣候特征和成因。有問題進行引導，能夠讓學生有目的性的進行分析，激活學生的思維。在讓學生分析地圖時，要讓學生靈活運用學習到的基礎(chǔ)知識，合理的運用基本原理，深入的分析地圖，更好的把握地圖中的信息，全面理解地理知識。

（三）培養(yǎng)學生的填圖能力

地圖是一種圖片，教師在教學中可以把地圖設(shè)計成填圖的圖片，之后讓學生回憶，填補圖片中缺失的部分，組織學生進行填圖游戲，讓學生更好的記憶相關(guān)的地理知識，比如，國家位置、板塊內(nèi)容、地形經(jīng)緯度等。例如，課本中有很多的中國地圖，如，山川河海、省份、氣候和地形等，讓學生臨摹地圖，結(jié)合內(nèi)容填空，可加深學生的印象，讓學生感受到地理學習的樂趣。通過填圖這種方式，學生能夠快速的記憶其中的內(nèi)容，這樣學生在做題時就可以在腦海中對地圖進行還原，進而正確、高效的解題。

（四）培養(yǎng)學生圖文轉(zhuǎn)換能力

學生只有正確的理解地理內(nèi)容，才能保證讀題的準確性。有很多的地理題中都包含地圖，教師在教學中要注重對學生的圖文轉(zhuǎn)換能力進行培養(yǎng)，加強學生的地圖技能。運用簡單的圖轉(zhuǎn)化為文字，或用文字表達地圖中的內(nèi)容，一段時間以后，學生就能夠形成較好的圖文轉(zhuǎn)換能力，掌握不同類型題目的學習技巧。例如，“熱帶雨林”教學后，教師可以讓學生回憶板塊內(nèi)容，如，亞馬遜平原、剛果盆地等。或是在提到某個地區(qū)后，快速的想到當?shù)氐母鞣矫鏃l件。學生掌握了圖文轉(zhuǎn)換這一技能之后，就可以提升他們的讀題技巧，加強他們的理解能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在高中地理教學中，要充分認識到學生地圖技能培養(yǎng)的重要性，采取多樣化的方法，將地圖內(nèi)容滲透到教學中，加強學生的地圖技能，讓學生能夠有效的運用地圖要素學習知識以及解決問題，提升他們的地理學習效果，同時提升地理教學的質(zhì)量。