高中物理電磁學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

肖 毅

（成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高新校區(qū) 成都 611731）

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，對(duì)各學(xué)科提出的要求越來(lái)越高。物理的理論知識(shí)不僅逐漸深化，而且節(jié)奏也在不斷的提升，對(duì)于高中物理教學(xué)而言，逐漸朝著更加科學(xué)合理的趨勢(shì)發(fā)展。同時(shí)對(duì)于先進(jìn)技術(shù)手段的引進(jìn)和利用，與網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)等進(jìn)行結(jié)合，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，而且能夠促使學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)時(shí)和主動(dòng)性得到有效激發(fā)。

一、以問(wèn)題環(huán)節(jié)共享物理信息

高中物理涉及到的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較多，各自知識(shí)點(diǎn)之間具有一定的復(fù)雜性和抽象性，如果單純以傳統(tǒng)的灌輸式或者填鴨式方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不僅很難參與到課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，而且對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)提升也會(huì)造成一定阻礙影響。因此，要對(duì)問(wèn)題環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，有利于保證學(xué)生們積極性的提升，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生們的理性思維起到良好的活躍作用，有利于實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與電磁教學(xué)內(nèi)容的高度融合[1]。比如在教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備好若干燈泡、導(dǎo)線以及開關(guān)等與電路相關(guān)的各種實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生們展開最基本的電路實(shí)驗(yàn)。緊接著學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中可以對(duì)電流電路的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，尤其是燈泡的亮度變化進(jìn)行仔細(xì)的探究。以此為基礎(chǔ)，有利于對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題。比如“電磁感應(yīng)如果不明顯或者并沒(méi)有發(fā)生任何變化的情況下，各變量相互之間會(huì)呈現(xiàn)出什么樣的變化”。除此之外，“如果在串聯(lián)或者并聯(lián)時(shí)，各實(shí)踐步驟當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)哪些不確定的影響因素”。通過(guò)這種類型問(wèn)題的提出，有利于吸引學(xué)生們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與到這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。教師要提前對(duì)相關(guān)問(wèn)題和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，有利于為學(xué)生們營(yíng)造良好的環(huán)境。學(xué)生在整個(gè)專業(yè)化的環(huán)境中，不僅能夠完成教師提出的一系列學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，而且還能夠結(jié)合自己的日常生活實(shí)際，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的各種物理知識(shí)和現(xiàn)象，保證高中物理教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

二、不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

電磁學(xué)一直以來(lái)都是高中物理日常教學(xué)中非常重要的一部分，需要注意的一點(diǎn)就是，電磁學(xué)的教學(xué)并不只是單純的局限在電流電路的實(shí)驗(yàn)操作方面，而是要將與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，以信息技術(shù)的方式，真實(shí)、客觀的呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。由此可以看出，信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中科學(xué)合理的引進(jìn)和應(yīng)用，不僅能夠?qū)W(xué)生們的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和完善，而且還可以幫助學(xué)生們逐漸拓展其自身的學(xué)習(xí)范圍。對(duì)各環(huán)節(jié)知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域有更加深入的了解。比如在針對(duì)部分相對(duì)比較復(fù)雜的電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們通常很難對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作步驟或者理論問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立完成。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將各個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟得出的數(shù)據(jù)，全部都輸入到對(duì)應(yīng)的網(wǎng)址當(dāng)中[2]。為了從根本上盡可能避免失誤率過(guò)高等問(wèn)題，通過(guò)對(duì)多媒體演示的方式直接將電流傳到現(xiàn)象，以直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。學(xué)生們不僅能夠?qū)﹄姶鸥袘?yīng)現(xiàn)象的整個(gè)原理有所了解，而且還能夠在該知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)想到其他相關(guān)的物理現(xiàn)象。

教師在日常教學(xué)時(shí)，可以以邊操作邊講解的方式為主，提醒學(xué)生們?cè)谥R(shí)點(diǎn)拓展之后，要與原本的核心內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系。切記不能夠過(guò)于依賴信息技術(shù)，要重視日常操作，對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力進(jìn)行鍛煉。比如在對(duì)“電動(dòng)勢(shì)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的合理應(yīng)用能夠起到一定的模擬效果。通過(guò)對(duì)軟件的應(yīng)用，對(duì)電路進(jìn)行模擬，包括燈泡、導(dǎo)線線路等，整個(gè)操作中利用串聯(lián)方式將直流電源進(jìn)行有效連接。在開啟電源之后，電鍵處于閉合狀態(tài)。由此可以看出，小燈泡的亮度會(huì)從光亮的狀態(tài)逐漸變暗，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們展開深入的思考。通過(guò)對(duì)軟件的利用可以對(duì)相關(guān)器材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將直流電源直接改變成為線圈以及條形磁鐵。此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生們思考，如何能夠?qū)襞葜匦曼c(diǎn)亮。信息技術(shù)在高中物理教學(xué)活動(dòng)中的有效落實(shí)，不僅能夠?qū)φ麄€(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷豐富和完善，而且還可以保證教學(xué)的直觀性和有效性得到提升。

三、深化實(shí)踐流程達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的

電磁學(xué)教學(xué)中，要想保證學(xué)生們實(shí)踐能力的強(qiáng)化，要與理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度融合。比如在“電磁感應(yīng)的基本定律”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，對(duì)計(jì)算機(jī)課件進(jìn)行合理的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的有效操作，能夠?qū)ο嚓P(guān)參數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過(guò)對(duì)50匝圓形線圈兩端點(diǎn)a、b分別處于電壓變連接。緊接著對(duì)整個(gè)線圈磁通量的變化規(guī)律進(jìn)行觀察，學(xué)生們可以帶入“E=BLVsinθ”的公式，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。這種學(xué)習(xí)方式不僅具有的便捷性特征，而且直觀性非常強(qiáng)，有利于幫助學(xué)生們從多角度出發(fā)，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行深入思考。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中物理的電磁學(xué)教學(xué)中，有利于對(duì)學(xué)生們的各項(xiàng)潛能進(jìn)行不斷深入挖掘，同時(shí)對(duì)我國(guó)教育結(jié)構(gòu)也可以起到良好的優(yōu)化和完善作用。在這一基礎(chǔ)上，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的直接性和單一性。對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理引進(jìn)和利用，這樣才能夠保證高中物理教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。