淺議高中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高課堂效果

孫潤(rùn)英

（重慶市鐵路中學(xué)校 重慶 400050）

作為一線教師，我時(shí)刻關(guān)注教學(xué)發(fā)展的方向，及時(shí)用全新的教學(xué)理念武裝自己[1]。因?yàn)槲覀兌贾纻鹘y(tǒng)的教學(xué)存在諸多弊端，所以我們必須跟上教學(xué)改革的步伐，嘗試著去找到更多能夠提高課堂教學(xué)效果的方法。

因而，我在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)緊密結(jié)合，進(jìn)行了一系列的探索，終于找到一些能夠切實(shí)有效提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效的措施。其具體如下：

一、深挖教材

作為一線教師，應(yīng)挖掘教材的深度和廣度。在吃透教材的前提下，才能夠有的放矢的在備課上下功夫。一堂課要激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的求知欲。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，在講基礎(chǔ)句型和進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)時(shí)，給他們更多發(fā)言的機(jī)會(huì)。而把知識(shí)拓展留給優(yōu)秀學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，他們能體會(huì)到收獲的喜悅，逐漸培養(yǎng)起所有學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、更新理念

教師和學(xué)生是平等的。要使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，他們不應(yīng)該被視為接受知識(shí)的“容器”。教師應(yīng)該用言行使學(xué)生感受到自己被尊重和愛(ài)護(hù)，與此同時(shí)教師也應(yīng)該不斷改變教學(xué)方式。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)本來(lái)就是長(zhǎng)期復(fù)雜而枯燥的過(guò)程，如果想在這樣一個(gè)艱難的過(guò)程中讓教師愿意教，學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，就要求英語(yǔ)教師認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，深入挖掘教材，激活課堂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高課堂效果的目的。那么，怎樣才能激活高中英語(yǔ)課堂呢？個(gè)人認(rèn)為，我們用一些游戲、謎語(yǔ)、民謠、諺語(yǔ)等可以激發(fā)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課堂效果自然能夠提高。

英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式，應(yīng)從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練出發(fā)，使訓(xùn)練生動(dòng)化，情景化，多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與訓(xùn)練，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。要使他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣，如編寫(xiě)對(duì)話、英語(yǔ)游戲等。教師要對(duì)他們的每一個(gè)語(yǔ)言的使用，每一次的開(kāi)口都給予鼓勵(lì)，把課堂角色多給予學(xué)生。教師從教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，多方籌措充分調(diào)用各種直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的語(yǔ)境，通過(guò)視聽(tīng)感覺(jué)來(lái)吸引啟發(fā)學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率[2]。

三、構(gòu)建情境

眾所周知，語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境尤為重要。高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，如果缺乏一定的語(yǔ)言情境，就如同紙上談兵、水中撈月，課堂教學(xué)效果也就無(wú)從談起了。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)高考這根指揮棒唯命是從，簡(jiǎn)單粗暴的將知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容“傾倒”給高中生，而他們也只能被動(dòng)的接受這些知識(shí)。這就導(dǎo)致較多的學(xué)生為了記憶知識(shí)點(diǎn)而死記硬背，習(xí)得的知識(shí)也只會(huì)生搬硬套，不能靈活運(yùn)用。缺乏語(yǔ)感、欠缺語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力，導(dǎo)致當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)被貼上了“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”的標(biāo)簽。

如，在教學(xué)“Looking good ，feeling good”這一課內(nèi)容的時(shí)候，我就用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的情境，展示了一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如高爾夫、體操、跳水、短跑、武術(shù)、體操、溜冰、棒球等等。并且在課堂一開(kāi)始，就提了一些生活化的問(wèn)題，“Are you interested in sports？”“What kind of sports are you particularly fond of？”“Have you ever joined one of them？If not， are you planning to join one？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)這類(lèi)生活化情境，高中生快速適應(yīng)到語(yǔ)境中來(lái)，然后讓學(xué)生聽(tīng)一些錄音、看一些視頻對(duì)話，引入課堂內(nèi)容，與一些運(yùn)動(dòng)單詞相結(jié)合，通過(guò)點(diǎn)撥形成一組詞匯。

我們也可以結(jié)合課文要求掌握的詞匯，如“fit”，這個(gè)詞既可以是形容詞，也可以是動(dòng)詞，還可以是名詞，具體的結(jié)合學(xué)生們生活中的例子，比如：“老師一直很喜歡教師這份職業(yè)，你們覺(jué)得呢？”，這時(shí)候?qū)W生回答道：“I think you are really fit for your job.”“老師今天穿的這件上衣是否合身呀？”學(xué)生回答道：“The blouse fitted you well.”這時(shí)候我指著自己穿的大衣：“這個(gè)天有點(diǎn)冷了，是不是應(yīng)該穿大衣?。看┐笠率遣皇且粋€(gè)比較好的選擇呢？”學(xué)生在我的啟發(fā)之下，說(shuō)出：“The coat is a nice fit.”……

總之，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，快速地激活了高中生的語(yǔ)言思維，就這樣語(yǔ)感也就產(chǎn)生了。課堂效果當(dāng)然也會(huì)良好，與此同時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶也在生活化情境中更牢固了。

四、科學(xué)布置作業(yè)

學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，是高效課堂的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，高中生既能夠?qū)W好英語(yǔ)知識(shí)，又可以幫助其掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)于他們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展也具有積極的作用。家庭作業(yè)是提升課堂效果的又一個(gè)重要成分，作業(yè)是鞏固新英語(yǔ)知識(shí)的重要途徑。以往的高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)大量布置作業(yè)，來(lái)起到復(fù)習(xí)新知的作用，結(jié)果收效不容樂(lè)觀。因此，教師可以設(shè)計(jì)出生活化作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

比如，學(xué)習(xí)了“growing pains”這一課，學(xué)生們把生活和成長(zhǎng)中的煩惱都與大家交流了一遍，比如有的學(xué)生提到學(xué)習(xí)的煩惱、父母長(zhǎng)輩等提出的期望無(wú)法達(dá)到的煩惱、對(duì)理想是否能實(shí)現(xiàn)的煩惱、與人溝通的煩惱。還有的學(xué)生聯(lián)系了電視劇《成長(zhǎng)的煩惱》《家有兒女》等進(jìn)行了敘述。趁著他們對(duì)于對(duì)“成長(zhǎng)的煩惱”話題的交流，我布置了相關(guān)的作文，題目是“Grow up without pains but happiness”，要求學(xué)生們聯(lián)系自己的實(shí)際生活，想一想我們有哪些煩惱，這些煩惱讓我們產(chǎn)生了什么行動(dòng)和想法，但是這些煩惱的背后，又有著成長(zhǎng)的快樂(lè)與收獲。通過(guò)這樣的生活化的作業(yè)形式，學(xué)生們的思維被進(jìn)一步打開(kāi)，同時(shí)也呈現(xiàn)出英語(yǔ)作為一門(mén)人文學(xué)科，一些人文思想、教育理念，可以通過(guò)淺出的生活實(shí)際以及深入的課堂內(nèi)涵，自然而然地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生受益匪淺。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，我在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中采用上述方法，激活課堂、激發(fā)了高中生的學(xué)習(xí)熱情和語(yǔ)言思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。就這樣，逐漸提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。我知道，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革不可能一蹴而就，我們肩負(fù)的責(zé)任也很重大。我們必須不斷的探索，一起找到更多提升課堂效果的措施。