高中歷史課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之我見(jiàn)

黃 軍

（重慶市巫山大昌中學(xué)校 重慶巫山 404700）

隨著素質(zhì)教育的推廣，課堂教學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授過(guò)程，而是更加注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育要求學(xué)生不但要具備較高水平的知識(shí)技能，而且要具備高尚的品德素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生品質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成新型社會(huì)人才，這是我們高中歷史課堂肩負(fù)的艱巨任務(wù)。傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)是讓學(xué)生背誦基礎(chǔ)知識(shí)，這也造成很多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科失去了學(xué)習(xí)興趣，更談不上學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)中，我們首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)的枷鎖，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，精準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)、適用的授課方式引導(dǎo)學(xué)生，全面提高授課質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好環(huán)境。下面是我對(duì)高中歷史課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的看法。

一、制定核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，增進(jìn)學(xué)生與歷史課程的情感

學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)方向，而目標(biāo)的制定，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，增進(jìn)與課程之間的情感共鳴，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[1]。為此高中歷史教師，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出明確的目標(biāo)，凸顯學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，添加更為精彩的內(nèi)容，促使學(xué)生的思維更為靈活，加深對(duì)課程的理解，提高運(yùn)用效果，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”一課中，我們不難看出這是主體鮮明的愛(ài)國(guó)題材，所以教師就可以將教學(xué)目標(biāo)定為先讓學(xué)生體會(huì)奉獻(xiàn)與抗?fàn)幘瘢蟾惺苊褡遄院栏信c歷史使命感，最后到全面培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷上來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中也可從多角度出發(fā)為學(xué)生提供不同的探究路徑，給學(xué)生更多的發(fā)揮空間。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解帝國(guó)主義侵略對(duì)中國(guó)人民以及中華民族所帶來(lái)的沉重傷害，更要讓學(xué)生了解到敵后戰(zhàn)場(chǎng)與正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)歷史，讓其更加清楚地認(rèn)識(shí)到抗戰(zhàn)勝利的原因，明確全民族抗戰(zhàn)的重要性，教師在授課過(guò)程中要緊緊圍繞已定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、采用合作探究的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

每個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，而合作學(xué)習(xí)，是其中最為有效的方法之一，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)不同的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主分析能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。作為高中歷史教師，要認(rèn)識(shí)到合作探究的優(yōu)勢(shì)，搭建與學(xué)生自主交流的平臺(tái)，積極的組合，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作交流中，學(xué)會(huì)共享合作的成果，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，找到解決問(wèn)題的方法，更好的驗(yàn)證課程內(nèi)容，從而全面發(fā)展學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。比如在“俄國(guó)十月革命勝利”一課中，教師以重點(diǎn)環(huán)節(jié)為依托提出問(wèn)題：“十月革命對(duì)俄國(guó)和世界產(chǎn)生了怎樣的影響？”，隨后學(xué)生開(kāi)展小組探究式學(xué)習(xí)，在小組探究過(guò)程中教師更要深入小組內(nèi)部及時(shí)了解每個(gè)小組的討論進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給出相應(yīng)的提示為學(xué)生后續(xù)研究的開(kāi)展提供方向引導(dǎo)，除此之外，還應(yīng)確保每個(gè)小組分工明確、責(zé)任到人，讓每個(gè)學(xué)生都融入到小組討論之中，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)合作探究學(xué)生能夠在交流過(guò)程中時(shí)刻保持大腦清醒與高速運(yùn)轉(zhuǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解，完善知識(shí)架構(gòu)，從而全面提高歷史核心素養(yǎng)。

三、傳授科學(xué)的方法，確保學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升

隨著知識(shí)內(nèi)容的不斷增加，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中，總感覺(jué)到很疲憊，內(nèi)心的厭煩情緒也在不斷的增強(qiáng)，最終導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法提取最有價(jià)值的內(nèi)容，阻礙學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。為此，高中歷史教師，要打破學(xué)生死記硬背的方法，改變學(xué)生消極的狀況，及時(shí)做出疏導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主的感知?dú)v史文化，從中汲取豐富的資源，更深入的理解歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面增強(qiáng)[2]。例如，教師可以讓學(xué)生掌握一套系統(tǒng)的解決問(wèn)題的方法。歷史知識(shí)看似復(fù)雜繁多，但是歷史學(xué)習(xí)具有一定規(guī)則，在掌握歷史知識(shí)時(shí)，可以按照“四位一體+多維思考”原則來(lái)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)“五四運(yùn)動(dòng)”過(guò)程中，可以按照原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、意義四個(gè)方面來(lái)記憶，同時(shí)，分析問(wèn)題時(shí)，可以按照政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)角度、國(guó)內(nèi)環(huán)境和國(guó)際環(huán)境兩個(gè)背景、消極影響和積極影響兩個(gè)方面，進(jìn)行多維思考，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí)。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用了歷史思維，分析了歷史事件的正反兩方面影響，培養(yǎng)了唯物史觀；分析歷史事件的國(guó)內(nèi)、國(guó)外環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)了時(shí)空觀念；分析了五四運(yùn)動(dòng)的意義，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生家國(guó)情懷，從而增強(qiáng)了學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)過(guò)于單調(diào)和枯燥，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們要通過(guò)多元化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也能讓歷史課堂更加高效。教師在教學(xué)中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面入手，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，建立愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，逐步完善自身的思考判斷力和感知能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。在教學(xué)中，我們還要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的認(rèn)知水平，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使教育更符合學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。