研究互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中班級(jí)管理新探索

張寶山

（重慶市巫山大昌中學(xué)校 重慶巫山 404707）

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，在各領(lǐng)域中都得到了廣泛的運(yùn)用，在高中班級(jí)管理中進(jìn)行運(yùn)用，能夠?yàn)楣芾硖峁C(jī)會(huì)，同時(shí)也帶來(lái)挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)具有即時(shí)性以及快速性的特點(diǎn)，這是對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的顛覆，學(xué)生只學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)并不夠，還需要從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識(shí)，然而網(wǎng)絡(luò)中的信息質(zhì)量良莠不齊，負(fù)面、消極的信息會(huì)給學(xué)生帶去消極影響。這就需要班主任能夠正確的把握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特點(diǎn)，合理的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人。

一、匿名管理，為學(xué)生建立成長(zhǎng)平臺(tái)

班級(jí)是學(xué)生日常生活以及學(xué)習(xí)的地方，也是師生溝通交流的地方，要想讓班級(jí)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，就需要加大班級(jí)管理的力度，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以往教師采取的管理手段較為單一，一般是通過(guò)召開(kāi)班會(huì)、突擊到班級(jí)中檢查、選擇班干部、聽(tīng)取科任教師反饋等方式，教師并不能全面的掌握他們的情況，師生間的關(guān)系不是很好?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生會(huì)收到不同的信息，這也給他們的不同方面發(fā)展帶去了影響。然而機(jī)遇和挑戰(zhàn)是同時(shí)存在的，也為班級(jí)管理提供了機(jī)遇[1]。在班級(jí)管理中，教師要和學(xué)生建立良好的關(guān)系，利用互聯(lián)網(wǎng)隱蔽以及虛擬的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生和教師之間形成小秘密，尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生，相較于直接面對(duì)面表達(dá)，他們更容易接受通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)內(nèi)心，用匿名的方式征求教師的幫助。這可以幫助教師全面的了解他們的內(nèi)心世界，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們可能存在的心理問(wèn)題，在保護(hù)他們隱私的同時(shí)，對(duì)他們實(shí)施心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)的調(diào)整心態(tài)。另外，教師還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生實(shí)施情感教育，通過(guò)不同的方式，幫助他們消除顧慮，讓學(xué)生自由的表達(dá)自己的不滿，提出班級(jí)、教師以及學(xué)校存在的問(wèn)題，讓班級(jí)管理能夠得到進(jìn)一步的細(xì)化，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。教師可以匿名參與到學(xué)生中，用積極正面的方式給學(xué)生傳輸正確的價(jià)值觀念，讓他們能夠樹(shù)立正確的情感態(tài)度，樹(shù)立積極向上的心態(tài)。

二、構(gòu)建互動(dòng)交流平臺(tái)

教師要充分利用好學(xué)習(xí)軟件，建立班級(jí)群，在平臺(tái)中發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣教師就能夠隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生提交任務(wù)之后也能夠及時(shí)的得到教師的反饋?；诮涣髌脚_(tái)，家長(zhǎng)以及學(xué)生也能夠?qū)處煹慕虒W(xué)工作以及方案提出自己的看法以及建議，監(jiān)督教師的職能。教師還可以通過(guò)不同的方式，將學(xué)生的家長(zhǎng)都聚集到一起，在群內(nèi)有效的溝通。教師還可建立“每周一談”小郵箱，學(xué)生若是想要尋求教師的幫助就可以通過(guò)微信、郵件等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師能夠及時(shí)的收到學(xué)生信息，綜合了解學(xué)生的情況，有針對(duì)性的為其提供心理輔導(dǎo)。這樣的方式能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通，拉近師生間的距離，更好的了解對(duì)方，學(xué)生可以信任教師，為教師各項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、實(shí)行人性化管理，創(chuàng)設(shè)健康環(huán)境

學(xué)生需要面對(duì)高考的檢驗(yàn)，這就使得學(xué)生普遍存在較大的學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)生因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)而犧牲了業(yè)余時(shí)間，壓抑了他們的天性。一些學(xué)生不知道如何調(diào)節(jié)和發(fā)泄自己的情緒，甚至還有部分學(xué)生花費(fèi)很多時(shí)間在直播平臺(tái)以及手機(jī)短視頻中。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)屬于雙刃劍，為了避免學(xué)生被消極負(fù)面的內(nèi)容影響，教師就可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)傳播學(xué)習(xí)到的知識(shí)以及正能量。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在微信班級(jí)群和網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布自己的短視頻創(chuàng)意，直播展示學(xué)生的才藝。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以找到生活中的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)之余舒緩壓力，調(diào)整心態(tài)，積極的面對(duì)后面的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師除了要給學(xué)生鼓掌吶喊之外，還要結(jié)合他們展示的內(nèi)容，綜合性的進(jìn)行評(píng)價(jià)，從學(xué)生的不同方面，合理的做出評(píng)價(jià)，為他們指明正確的道路，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及人生觀。這可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)參與熱情，還可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，提升他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立積極健康的心態(tài)。

四、強(qiáng)化監(jiān)督功能，完善班級(jí)管理制度

網(wǎng)絡(luò)傳播沒(méi)有目的性，這就會(huì)讓傳播的內(nèi)容中存在不真實(shí)的信息，對(duì)此，學(xué)校要加強(qiáng)班級(jí)微文化的有關(guān)制度，加強(qiáng)對(duì)輿論信息的傳播控制。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)幾種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，第一，學(xué)校要制定健全的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)管制度[2]。對(duì)于傳播的信息，要加大監(jiān)管力度，還需要把網(wǎng)絡(luò)中的熱點(diǎn)事件和當(dāng)前產(chǎn)生的新的思想以及觀念進(jìn)行融合，加強(qiáng)宣傳以及引導(dǎo)教育。第二，建立健全的班級(jí)微媒體平臺(tái)使用制度。班主任要正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們嚴(yán)格的遵守相關(guān)的規(guī)定，正確使用微媒體軟件學(xué)習(xí)。第三，建立健全的學(xué)生監(jiān)督制度。一些學(xué)生的自控能力較弱，這就需要教師結(jié)合生活，制定他們可以接受的條例，讓學(xué)生可以加強(qiáng)自我監(jiān)督以及管理，促進(jìn)班級(jí)管理水平的提升。

五、“一對(duì)一”的精準(zhǔn)輔導(dǎo)評(píng)價(jià)

當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，基于課程平臺(tái)和云課堂等方式，教師可以及時(shí)的批閱學(xué)生的作業(yè)，寫(xiě)出評(píng)價(jià)語(yǔ)，給所有的學(xué)生提供精準(zhǔn)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這對(duì)于教學(xué)效果的提升具有積極影響。另外，學(xué)生也會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)的提升自己的素質(zhì)，鍛煉他們的自學(xué)能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在班級(jí)管理中，教師要明確“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，在管理工作中合理的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)采取人性化管理、匿名管理、加強(qiáng)監(jiān)督功能，完善班級(jí)管理制度、建立互動(dòng)交流平臺(tái)等方式，促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量的提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。