家校共育促發(fā)展的一點(diǎn)思考

葉婭舒

（重慶復(fù)旦中學(xué) 重慶 400042）

家校共育是現(xiàn)代教育發(fā)展的內(nèi)在要求，“共育”一詞好像沒有一個很準(zhǔn)確的解釋，就字面意思來看表示兩方或多方共同努力，一同培育孩子，促進(jìn)孩子的全面健康發(fā)展。“家校共育”這個概念一直存在于我們教育系統(tǒng)，從早期的家長會、家訪，隨著時代的變遷和技術(shù)手段的發(fā)展，其方式逐漸發(fā)展，加入了電話聯(lián)系、家長短信群發(fā)，到現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)云時代，家長微信群、QQ群或者其他的一些APP的聯(lián)系溝通方式，家校的溝通方式更多更先進(jìn)更便捷，但是除了技術(shù)手段的發(fā)展，我們應(yīng)該更加關(guān)注家校共育內(nèi)容、方法以及理念的更新理解。所以，我想我們在實施自己的班級教育的時候，首先應(yīng)該搞清楚家校共育是要家長和學(xué)校共同培養(yǎng)孩子的什么，有了明確的目標(biāo)，方向才會正確。現(xiàn)在我們可以將家校共育的理解賦予更廣泛的含義：既學(xué)校和家庭、教師和家長在環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、知識獲取、品德培養(yǎng)、性格發(fā)展、能力培養(yǎng)等方面通過密切合作，共同幫助孩子健康成長。

當(dāng)然在實施過程中，我們首先要明確，在家校共育中，學(xué)校和家庭是平等、合作的關(guān)系，既有共同的目的：即學(xué)生的健康成長，又各自承擔(dān)著自己不同的教育使命，行使相應(yīng)的教育權(quán)利。目前的實際情況來看學(xué)校在家校共育關(guān)系中仍然是居于主導(dǎo)地位，所以學(xué)校層面應(yīng)充分發(fā)揮其作為專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的引領(lǐng)和組織優(yōu)勢，在家校共育、家校溝通、親子教育、協(xié)助學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、參與決策等方面提供切實的家庭教育指導(dǎo)。家長方面來看要意識到家庭教育對于孩子成長的重要影響，主動參與并支持學(xué)校管理，不要僅僅認(rèn)為教育孩子是學(xué)校單方面的事情，家長并非只是負(fù)責(zé)“養(yǎng)”，同樣需要“教”。家長享受有教育的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、評議權(quán)、與學(xué)校教育相互交融，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，形成“合作教育”的文化意識，共同促進(jìn)孩子的身心健康和學(xué)業(yè)進(jìn)步。

在家校合作共同實施的過程中，可能會遇到各種障礙，學(xué)校應(yīng)該怎樣在家校公育中去引領(lǐng)、開展工作，就我多年教育第一線工作的經(jīng)驗來看有一些方法、經(jīng)驗和感悟。

首先，在學(xué)校層面，可以通過各種渠道在宏觀上帶領(lǐng)家長參與教育教學(xué)，比如發(fā)放學(xué)校手冊、大力打造學(xué)校網(wǎng)站宣傳和加強(qiáng)家長參與學(xué)生教育成長的觀念；學(xué)?？梢栽诿繉W(xué)期初的父母訪校時，向家長提供一份簡單有效的調(diào)查問卷，尋求父母的理解和支持。同時還可增強(qiáng)學(xué)校氛圍，學(xué)校氛圍的好壞對于家校合作有著重要影響。因此，學(xué)?？梢栽谛@建設(shè)上需要竭盡全力，多舉辦豐富多彩的校園開放活動；在校園網(wǎng)站建設(shè)上，用方便操作的方式，鼓勵父母參與到學(xué)生的發(fā)展之中；向父母發(fā)放與一些教育的新觀念新方法，特別是一些便于實踐操作的生活指導(dǎo)。注意注意交流的雙向性，在注重“學(xué)?！彝ァ苯涣鞯耐瑫r，更要重視“家庭—學(xué)?！钡姆答?，主要是要對父母關(guān)于學(xué)校預(yù)期的教學(xué)教育行為及時給與回應(yīng)。學(xué)校可定期舉行學(xué)校開放日，在預(yù)定的時間、有目的、有準(zhǔn)備的請家長來校參加或參與教育活動。還可在學(xué)校大型的活動，如校慶、大型慶典活動中邀請家長參加，在收集學(xué)校班級建設(shè)意見的時候，可以向家長征詢意見，加強(qiáng)家長的主人翁意思，共同就學(xué)校未來的發(fā)展方向進(jìn)行討論。讓家長熟悉學(xué)校的組織體系如課程、程序和文化等。

班主任層面來看，班主任除了教育學(xué)生，還有一個重要的任務(wù)，那就是影響家長，從某種意義上來說，只有影響來家長，我們對于學(xué)生的教育才能真正成功。班主任是學(xué)校教育與家庭教育互相滲透的直接操作者，如果與家長溝通不暢，久而久之，難免會產(chǎn)生矛盾、積怨，甚至獨(dú)立，嚴(yán)重影響班級工作的正常開展和家校關(guān)系的和諧發(fā)展。掌握好與不同家長的溝通技巧，是取得家校共育的成功關(guān)鍵。

在實際的教育教學(xué)工作中我們可以電話、微信、家訪或者用用父母—教師會議的方式來讓父母知悉自己孩子在學(xué)校的種種表現(xiàn)，進(jìn)行及時的行為糾偏和教育指導(dǎo)、對家長也需要提出一定期許和要求。還可以在學(xué)生完成學(xué)校預(yù)期的任務(wù)時，給父母打電話分享喜悅，從而得到父母積極的回應(yīng)，等等。教師和家長之間建立更緊密的小組的方式，及時回答父母的各種疑問。同時提高家訪的質(zhì)量，宣傳自己教育方針、理念，介紹科學(xué)的教子經(jīng)驗；傳遞家長應(yīng)了解的信息，介紹孩子在校的表現(xiàn)要對孩子的進(jìn)步充分的肯定，告狀式的家訪不可取，針對學(xué)生的問題共同商量對策，制定有效的措施。引導(dǎo)搭建得力的班級家委會，在校規(guī)和班規(guī)制定以及校規(guī)班規(guī)的執(zhí)行監(jiān)督中做強(qiáng)化家長委員會的職能。重視一學(xué)期中的兩次常規(guī)家長會，正式的、誠懇的邀請家長，設(shè)計不同形式，不同內(nèi)容的家長會，將先進(jìn)的教育理念傳達(dá)給家長，緩解媽媽的教育焦慮，促進(jìn)爸爸的教育到位。有時根據(jù)情況也可分類召開一些家長會也就是針對不同學(xué)生群體的情況召開相應(yīng)的家長會；讓家長積極的參與和互動，要鼓勵家長暢所欲言，調(diào)動家長的積極性。有條件還可適當(dāng)?shù)拈_展親子活動。鼓勵家長和孩子一起參加集體活動，這是在幫助增加家長對學(xué)校的了解，增進(jìn)親子感情，更有利于長遠(yuǎn)的教育。

當(dāng)遇到問題家長時，我們可以怎么處理呢？

1、冷處理：坦率講，有些家長真的不可理喻，遇到這類人和問題，我建議大家別較真，當(dāng)家長情緒激動時，暫且擱置，等家長心平氣和時，再與他溝通，不要試圖去改變家長的習(xí)慣，要理性的看待家長的不恰當(dāng)行為，要有包容心。

2、巧處理：講究策略。對不同的家長采用不同的交流技巧，這就需要教師不斷地觀察和正確的判斷，對于不同類型的家長，要采用不同的方法來溝通。孫子兵法說，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，當(dāng)教師很清楚的知道面對他的是怎樣的家長時，他就會很自信的與家長交流合作，合作過程中能游刃有余，而且還能讓家長很快的接受并支持教師的工作。

總之，家庭教育和學(xué)校教育必須配合到位，實事求是，從實際出發(fā)，為每一個孩子尋找一個適合自己的道路，這才是正確的解決方法。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基非常重視家庭與學(xué)校的合作，他說：“最完美的社會教育是學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合”，學(xué)校教育與家庭教育是社會的兩大教育系統(tǒng)，兩者并不是各行其道，而是交叉融合，更好的發(fā)揮學(xué)校和家庭各自的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，用學(xué)校教育的優(yōu)勢來指導(dǎo)家庭教育，使家庭教育對學(xué)校教育形成強(qiáng)大的支持。產(chǎn)生大于一的合力，兩者優(yōu)勢互補(bǔ)，為孩子健康成長營造一個良好的育人環(huán)境。