淺談農(nóng)村高中英語詞匯有效記憶的教學(xué)策略

崔玉娟

（重慶市巫山大昌中學(xué)校 重慶巫山 404707）

引言

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，關(guān)系著學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展。詞匯是英語教育重要組成，也是影響學(xué)生高考成績的關(guān)鍵因素之一。如何提升學(xué)生對詞匯的記憶效果，提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，是教育工作者面對的困境，本文就此進(jìn)行分析。

一、加強(qiáng)語音教學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在高中詞匯教學(xué)中，為了提升學(xué)生詞匯記憶效果，需要提高對語音教學(xué)的重視，利用此為學(xué)生學(xué)好詞匯知識打好基礎(chǔ)。通過對高中生詞匯學(xué)習(xí)情況的分析，發(fā)現(xiàn)存在兩個問題：第一，學(xué)生不會讀單詞或者在讀單詞的時候，出現(xiàn)讀音不標(biāo)準(zhǔn)的情況。第二，對單詞的拼寫形式記憶不牢固，容易出現(xiàn)混淆的問題[1]。這兩個問題出現(xiàn)的主要原因，就是學(xué)生并沒有真正的掌握音標(biāo)和讀音規(guī)則。為了解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)上存在的問題，教師可以通過語音教學(xué)的方式，讓學(xué)生掌握與記憶基礎(chǔ)詞匯，提升英語詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量。一般來講，語音教學(xué)主要在小學(xué)教育階段、初中教育階段體現(xiàn)出來，高中主要是對基礎(chǔ)知識的延伸，很少有語音方面的教育工作。課堂教學(xué)活動中開始前，教師可以就常見的音標(biāo)、拼寫方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)，并為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會，以此實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用。第二，加強(qiáng)拼讀指導(dǎo)。在進(jìn)行新單詞教學(xué)時，教師可以將易混淆的詞匯找出來，并讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生知識記憶，提升詞匯學(xué)習(xí)效果。通過課堂指導(dǎo)與音標(biāo)教學(xué)，使學(xué)生掌握詞匯的閱讀方法，以此提升課本知識教學(xué)效果，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、傳授記憶規(guī)律，提高記憶效果

在詞匯教學(xué)中，教師可以將不同詞匯的記憶規(guī)律傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握記憶規(guī)律學(xué)習(xí)方法，以此提升詞匯教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會將詞匯的讀法與使用方法直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用。在此學(xué)習(xí)中，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法實(shí)現(xiàn)長時間的記憶[2]。通過詞匯記憶規(guī)律的教學(xué)，可以讓學(xué)生對詞匯的記憶更加牢固，為后續(xù)的靈活運(yùn)用打下基礎(chǔ)。教學(xué)活動中，根據(jù)以下幾種方式進(jìn)行詞匯教學(xué)：第一，引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)記憶。重復(fù)記憶中，鞏固詞匯的組成與讀法，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律認(rèn)為識記的材料在開始一段時間的遺忘速度最快，以后逐漸趨于平衡。在課堂教學(xué)中，教師可以利用該記憶規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定期的復(fù)習(xí)與鞏固，降低遺忘的速度，提升記憶效果。通過階段性的記憶鞏固，不僅增加學(xué)生的記憶效果，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生將新知識與舊知識整合在一起，促使學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)。第二，利用構(gòu)詞規(guī)律記憶詞匯。高中階段英語詞匯量非常多，對學(xué)生記憶學(xué)習(xí)帶來了很大的影響?；緲?gòu)詞規(guī)律的運(yùn)用，可以使學(xué)生掌握單詞的構(gòu)詞規(guī)律，并通過理解記憶的方式學(xué)習(xí)詞匯，提升了學(xué)習(xí)效果與近效果。第三，采用舉一反三的方式，提升學(xué)生詞匯效果，使學(xué)生了解與某一詞匯相同或相似的單詞，以此增加課堂教學(xué)的效果，為學(xué)生學(xué)好英語知識做好鋪墊。

三、利用語境教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用能力

在語境中進(jìn)行詞匯教學(xué)，提升了學(xué)生對詞匯的理解效果，提高詞匯運(yùn)用能力。詞匯教學(xué)最終目的就是讓學(xué)生形成學(xué)以致用的能力，使學(xué)生掌握詞匯的運(yùn)用與表達(dá)方法。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計語境，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯解決問題或者回答問題[3]。通過實(shí)踐應(yīng)用，豐富學(xué)生語言結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生聽力與表達(dá)能力，促使學(xué)生綜合能力提升。

例如，學(xué)習(xí)“prepare”內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生設(shè)計這樣一個語境：Every day we will organize some sports activities, this year is not listed, in order to exercise the physical fitness of students, there is also a sports activity, Do you prepare for the game?這一語境中，包含了新的詞匯“prepare”，同時也拓展詞匯“prepare for”（為...做準(zhǔn)備）。當(dāng)教師設(shè)計語境后，教師可以對學(xué)生問道：Can you use this word or sentence pattern to create a new sentence？然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的語言優(yōu)勢，對這一詞匯進(jìn)行敘述，提升學(xué)生詞匯記憶效果，提高學(xué)習(xí)能力。其中一個學(xué)生說道：Tomorrow's a Monday exam，I prepare for my English exam。當(dāng)學(xué)生表達(dá)后，教師可以進(jìn)行針對性教學(xué)，將該詞匯的使用方法與運(yùn)用特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，以此提升課堂教學(xué)有效性。

四、結(jié)束語

總而言之，在高中英語詞匯教學(xué)中，通過語音教學(xué)、記憶規(guī)律教學(xué)及語境教學(xué)的方式，提升學(xué)生詞匯記憶效果，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)與幫助下，形成較強(qiáng)的英語基礎(chǔ)，并為學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，提升對詞匯教學(xué)的重視，采用不同方法進(jìn)行教育工作，以此培養(yǎng)學(xué)生語言能力，提升英語教學(xué)效果。