初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用

陳實(shí)武

（重慶市云陽江口中學(xué)校 重慶云陽 404500）

無論是任何學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)在具體展開中，都有獨(dú)有的方式。無論是任何一種方式，都要與科目的不同來進(jìn)行合理的編制。同時(shí)還要與學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，切忌不可以盲目教學(xué)。初中數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性、復(fù)雜性，涉及到很多方面的內(nèi)容。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的影響下，數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式要實(shí)現(xiàn)有針對性的改革和創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。問題導(dǎo)學(xué)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中科學(xué)合理的應(yīng)用，不僅能夠滿足學(xué)生們的個(gè)性化需求，而且還可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、強(qiáng)化課堂導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)難題的破解

數(shù)學(xué)一直以來都是初中階段非常重要的一門學(xué)科，但是由于數(shù)學(xué)知識過于抽象和復(fù)雜，所以學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)時(shí)相對比較吃力。很多學(xué)生無形當(dāng)中對數(shù)學(xué)學(xué)科都會存在畏難的心理情緒，在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的具體展開中缺少活力。很多教師在日常教學(xué)時(shí)，其自身的教育教學(xué)思維并沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，仍然是以傳統(tǒng)的教育方式為主。教師們雖然盡可能對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織引導(dǎo)，學(xué)生們也愿意參與到課堂活動(dòng)中，但是教學(xué)活動(dòng)的整體實(shí)施效果并不是很理想。學(xué)生們在其中的活躍度并不是很高，很多學(xué)生很多教師在日常教學(xué)時(shí)，如果無法保證課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性，那么學(xué)生很難真正的融入到課堂中。在這種形式下，課堂教學(xué)時(shí)的諸多難關(guān)很難實(shí)現(xiàn)有效的攻克，這也是現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教育在發(fā)展時(shí)無法得到妥善處理的問題之一。在實(shí)踐中，要從根本上保證課堂問題導(dǎo)入的有效性和可靠性，實(shí)現(xiàn)對目前現(xiàn)有教學(xué)資源的合理應(yīng)用，是保證初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的重要前提條件[1]。在經(jīng)過一系列的實(shí)踐探究后發(fā)現(xiàn)，目前現(xiàn)代化初中數(shù)學(xué)教育水平已經(jīng)有明顯的上升趨勢，尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入影響下，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了很多全新的理念和方法。但是目前仍然存在很多不足之處，在對課堂中存在的問題展開深入分析時(shí)，要對導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，這樣才能夠從根本上保證初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平的有效提升。在這一基礎(chǔ)上對有效的課堂問題進(jìn)行導(dǎo)入可以實(shí)現(xiàn)對這些問題的妥善處理，保證整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。比如在“求拋物線解析式”的習(xí)題練習(xí)中，通常情況下都是直接將拋物線經(jīng)過左邊直接帶入到拋物線當(dāng)中，與頂點(diǎn)坐標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而形成方程組，分別求出結(jié)果。在針對該問題進(jìn)行解答和分析時(shí)，由于存在一定抽象性，所以可以利用XMIND思維導(dǎo)圖的方式，對問題展開有針對性的推導(dǎo)和分析，這樣不僅能夠從根本上保證數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，而且還能夠盡可能減少學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)時(shí)受到的阻力影響。

二、創(chuàng)新問題導(dǎo)學(xué)來適應(yīng)發(fā)展潮流

我國目前已經(jīng)全面進(jìn)入到現(xiàn)代化社會。網(wǎng)絡(luò)成為主流。學(xué)生們現(xiàn)在學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下成長起來，傳統(tǒng)的課堂問題導(dǎo)入教學(xué)理念和方式，已經(jīng)無法滿足學(xué)生們在現(xiàn)階段的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，新時(shí)期背景下學(xué)生們自身的個(gè)性越來越強(qiáng)，提出的學(xué)習(xí)需求逐漸朝著多樣化的趨勢發(fā)展。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在具體展開中，教師大多數(shù)情況下都是以傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方式為主，并沒有對學(xué)生們展開有針對性的教學(xué)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率并不是很高，效果也達(dá)不到理想化的標(biāo)準(zhǔn)，更加無法實(shí)現(xiàn)教育多元化的基本目標(biāo)。針對這種情況，可以對問題導(dǎo)入進(jìn)行合理的應(yīng)用，以此來滿足學(xué)生們個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)這也是初中教學(xué)現(xiàn)代化教育發(fā)展背景下的主要趨勢[2]。目前存在于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中比較明顯的問題之一，就是學(xué)生們對于個(gè)性化教學(xué)的需求與現(xiàn)實(shí)教學(xué)之間存在非常明顯的差異性。這種差異性可以在實(shí)踐中通過對問題導(dǎo)入等方式的合理應(yīng)用來進(jìn)行彌補(bǔ)，以此來保證教學(xué)效果的有效提升。

三、創(chuàng)新學(xué)案導(dǎo)學(xué)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)主要是指教師在日常學(xué)教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生們展開自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模型和體系進(jìn)行科學(xué)合理的構(gòu)建，保證學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的有效提升。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，可以將學(xué)生們在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位充分發(fā)揮出來，教師在一旁可以起到良好的輔助作用。教師可以對教學(xué)方案以及設(shè)問等各種不同類型方式的合理應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生們在參與時(shí)不僅是課堂的主體，而且也是課堂的主導(dǎo)者。在現(xiàn)有初中數(shù)學(xué)體系的構(gòu)建和具體應(yīng)用中，由于數(shù)學(xué)本身是相對比較重要的理性思維學(xué)科之一，所以學(xué)科的整體內(nèi)容性普遍比較強(qiáng)。通過對學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式的合理應(yīng)用，可以滿足現(xiàn)代化背景下數(shù)學(xué)教育教學(xué)提出的一系列要求，以此來保證學(xué)生們自主探究和學(xué)習(xí)能力的提升。比如在“單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式”的數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，教師可以通過對教學(xué)主線發(fā)展的深入研究，對現(xiàn)有數(shù)學(xué)資源合理應(yīng)用。讓學(xué)生們學(xué)會自主探究，以此來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的應(yīng)用不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對現(xiàn)有數(shù)學(xué)資源科學(xué)合理的整合，而且還能夠?qū)φn堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，以此來保證問題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。在保證可以吸引學(xué)生們集中注意力的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生們以主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度來投入到課堂學(xué)習(xí)中，保證初中數(shù)學(xué)整體教育水平的提升。