基于“校園消費(fèi)”的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐

羅統(tǒng)碧 肖永蓮

（重慶市北碚職業(yè)教育中心 重慶北碚 400700）

一、校園電商創(chuàng)業(yè)與雙創(chuàng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育，被聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為是除學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育之外的“第三本教育護(hù)照”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，是學(xué)校教師義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)業(yè)教育主要任務(wù)是揭示創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律，解析創(chuàng)業(yè)的基本原理與方法，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，目標(biāo)是使受教育者具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)個(gè)性心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)社會(huì)變革。但是對(duì)比許多先進(jìn)國(guó)家已形成的完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，我國(guó)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)明顯相對(duì)落后，尚處于成長(zhǎng)與探索的階段，亟需發(fā)展。

對(duì)于在校學(xué)生而言，電商創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金少、創(chuàng)業(yè)門檻低，成為低成本創(chuàng)業(yè)方式的首選，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)行電商創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。但是由于學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)能力、缺乏創(chuàng)業(yè)資源、缺乏專業(yè)化指導(dǎo)、扶持改策落實(shí)情況不佳等因素的影響，校園電商創(chuàng)業(yè)存在巨大的阻礙。在校學(xué)生在進(jìn)行校園電商創(chuàng)業(yè)時(shí)，需要學(xué)校及老師的專業(yè)指導(dǎo)與大力支持，而目前大多數(shù)老師也都缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中偏重理論知識(shí)教育、實(shí)踐教育缺失，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際成效不大。

二、校園消費(fèi)背景下的電商創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)

當(dāng)今的學(xué)生消費(fèi)群體成長(zhǎng)于物質(zhì)充裕、科技發(fā)達(dá)的年代，習(xí)慣于用互聯(lián)網(wǎng)獲取大量信息，是我國(guó)最大的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)群體之一，也是最容易通過互聯(lián)網(wǎng)獲取與接受新信息的群體，校園消費(fèi)市場(chǎng)成為商家擴(kuò)大規(guī)模的重要戰(zhàn)場(chǎng)。

校園消費(fèi)市場(chǎng)的巨大潛力，也是學(xué)生開展校園電商創(chuàng)業(yè)的重大機(jī)遇。學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)于了解校園市場(chǎng)的需求有著明顯的優(yōu)勢(shì)，熟悉學(xué)校學(xué)習(xí)與生活消費(fèi)的各個(gè)場(chǎng)景，可以更好地把握學(xué)生的消費(fèi)需求與消費(fèi)習(xí)慣，將合適的產(chǎn)品深入到校園各大場(chǎng)景中，滿足學(xué)生用戶在吃、喝、玩、樂、學(xué)、行等全方位的消費(fèi)需求，并能夠更好地對(duì)學(xué)生消費(fèi)群體進(jìn)行服務(wù)。在創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)的過程中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)依托校園微博、校園貼吧、學(xué)生社群等校內(nèi)推廣模式，能夠?qū)ψ陨懋a(chǎn)品、活動(dòng)等進(jìn)行快速傳播，同時(shí)還可基于學(xué)生社團(tuán)合作，根據(jù)學(xué)生專業(yè)和喜好精準(zhǔn)匹配，迅速制造傳播熱度，提升品牌影響力。

三、校園消費(fèi)助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)

隨著就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，商貿(mào)類企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高，以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)工作面臨著新的要求與挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)研，全國(guó)大部分職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案與企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)不匹配；專業(yè)實(shí)訓(xùn)師資力量匱乏；人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)條件欠缺；專業(yè)建設(shè)保障條件不足，實(shí)踐教學(xué)效果達(dá)不到要求等問題成為普遍現(xiàn)狀，為此導(dǎo)致職業(yè)院校人才培養(yǎng)和企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)，培養(yǎng)符合企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的人才有難度。

基于校園消費(fèi)，通過校企合作形式開展校園電商創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)、培養(yǎng)電商實(shí)戰(zhàn)人才，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)可以降低用人成本，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)則可以積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、掌握崗位技能。具體在以下幾個(gè)方面助力電商雙創(chuàng)人才培養(yǎng)：

（一）提供環(huán)境保障

參照企業(yè)真實(shí)環(huán)境布局，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)作及管理、產(chǎn)品策劃設(shè)計(jì)等一體化的校園創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，成為連接學(xué)校與社會(huì)的眾創(chuàng)空間。眾創(chuàng)空間集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)以及虛擬創(chuàng)業(yè)和實(shí)體創(chuàng)業(yè)于一體，為電商雙創(chuàng)人才培養(yǎng)提供有力的內(nèi)部環(huán)境，是幫助優(yōu)秀雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)茁壯成長(zhǎng)的搖籃。

在真實(shí)企業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，學(xué)生不僅可以得到電商崗位技能的鍛煉，還可以通過創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)交流、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，掌握創(chuàng)業(yè)的技能知識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)興趣和成就感，激發(fā)創(chuàng)新思維和意識(shí)，學(xué)習(xí)并掌握創(chuàng)業(yè)實(shí)施的基本方法和具體做法，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過程。

（二）提供實(shí)踐平臺(tái)

為創(chuàng)意設(shè)計(jì)者、創(chuàng)業(yè)者提供一站式創(chuàng)業(yè)服務(wù)的平臺(tái)。平臺(tái)是一個(gè)推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)分享、創(chuàng)意展示、創(chuàng)意交流以及創(chuàng)意制造的服務(wù)平臺(tái)，涵蓋雙創(chuàng)教育與實(shí)踐平臺(tái)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)平臺(tái)、深化校企合作的創(chuàng)新平臺(tái)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)孵化平臺(tái)、投資機(jī)構(gòu)的合作平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源庫(kù)服務(wù)平臺(tái)，營(yíng)造學(xué)院良好的雙創(chuàng)生態(tài)環(huán)境，推動(dòng)院系雙創(chuàng)教育的教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的雙創(chuàng)活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)全要素參與、全方位支撐的雙創(chuàng)服務(wù)鏈條。

（三）提供產(chǎn)業(yè)支持

在校企合作背景下開展校園消費(fèi)活動(dòng)與校園雙創(chuàng)實(shí)戰(zhàn)，能夠整合電商與供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)資源資源，對(duì)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目提供資源對(duì)接與資金支持，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、選品、運(yùn)營(yíng)、推廣，以及后續(xù)的物流與供應(yīng)鏈提供有力支持。同時(shí)，通過導(dǎo)入企業(yè)實(shí)戰(zhàn)電商、物流、新媒體等項(xiàng)目，幫助學(xué)生獲得更多接觸基于崗位標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐業(yè)務(wù)，從而完善學(xué)校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并逐步實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，做到產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合。

（四）提供指導(dǎo)師資

校園雙創(chuàng)教育需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力的專業(yè)師資。校園電商雙創(chuàng)實(shí)戰(zhàn)對(duì)教師創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力提出新的要求，也提供了渠道。校園電商創(chuàng)業(yè)的過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)也可以積累教師的雙創(chuàng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓展教師的互聯(lián)網(wǎng)思維，是在“教”中“學(xué)”的嘗試。另一方面，對(duì)接合作企業(yè)導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)校專業(yè)老師以企業(yè)的真實(shí)崗位技能與真實(shí)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生開展電商崗位技能訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等，實(shí)現(xiàn)“雙師”隊(duì)伍教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

基于校園消費(fèi)開展校園電商創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，進(jìn)一步完善了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的創(chuàng)新思維意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情與提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能的水平，從而在校園內(nèi)營(yíng)造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新風(fēng)尚。構(gòu)建在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，滿足了學(xué)生的雙創(chuàng)成長(zhǎng)訴求，為學(xué)生提供了真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)崗位，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)綜合素質(zhì)的提升，為其步入社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。