中職學校財經素養(yǎng)教育的實踐路徑
——以中山市沙溪理工學校為例

關文玉 孫秀萍

（中山市沙溪理工學校 廣東中山 528471）

一、財經素養(yǎng)教育的內容

（一）財經素養(yǎng)教育是什么

OECD將素養(yǎng)理解成知識、技能和策略的擴充，并認為它也包括認識和實踐技能的運用，也包括態(tài)度、動機和價值。財經素養(yǎng)則是個體財經生活中必備的由財經知識、理財技能、財富觀念與信念等構成的基礎修養(yǎng)。那么財經素養(yǎng)教育到底是什么呢，PISA定義的財經教育的內涵主要包括四個方面：第一是內容，第二是過程，第三是背景，第四是非認知因素?？梢岳斫鉃閷W習了什么樣的知識，形成什么的思維；識別和運用具體概念進行理解、分析、推理的過程；在具體的情景和安排中運用知識和技能；為完成任務需要的正確的動機、信心、責任感和金錢觀等非認知因素。

（二）職業(yè)中學開展財經素養(yǎng)的意義

在當代，日益增長的財富與學生落后的財經素養(yǎng)意識形成了很大的矛盾，這一方面影響學生對財富的管理能力，另一方面也對家庭的財富安全造成隱患。職業(yè)中學的學生沒有升學的壓力，對消費和投資都充滿了好奇，但缺乏科學和正確的消費觀，往往容易導致不良和過度消費。因此，在職業(yè)中學開展財經素養(yǎng)教育就非常重要了，在孩子們充滿好奇的世界加以引導和教育，讓他們接觸財經知識，提升理財能力，樹立正確價值觀，讓他們的能力和行為實踐得到鍛煉。同時，正確的財經素養(yǎng)教育更有助于學生形成科學的消費觀，合理規(guī)劃財富，學會用經濟管理的思維去理解問題，思考和解決問題[1]。

二、財經素養(yǎng)教育的實踐路徑

財經素養(yǎng)是學生未來發(fā)展的核心軟實力。作為中等職業(yè)學校，我認為財經素養(yǎng)教育主要包括財經素養(yǎng)的生態(tài)教育、生涯教育和生命教育，簡稱“三生教育”。

（一）財經素養(yǎng)的生態(tài)教育（認知教育）

學校每年開設財經素養(yǎng)的基礎課程《中職財經素養(yǎng)教育》，將其納入學校總體課程框架。課程的內容包含了收入與消費、儲蓄與投資、風險與保險、制度與環(huán)境、財富與人生五個維度，一共15個主題，主題“職業(yè)選擇與影響因素”讓學生理解職業(yè)選擇需要以專業(yè)化的能力為支持，知道職業(yè)選擇和機會成本，懂得選擇就是一種放棄；主題“理性消費與規(guī)劃”通過這個主題培養(yǎng)學生的科學的消費觀和理性的消費規(guī)劃。開設的課程不僅內容豐富，知識點細化，而且還將教學內容融入各種拓展活動，包括知識拓展（知識窗，拓展園）、課堂互動（思考角），設計與布置課外實踐活動（第二課堂）闡釋的內容主要財經知識，技能、觀念、思想等。

財經素養(yǎng)的生態(tài)教育，學校除了開設財經素養(yǎng)的基礎課程外，還可以要求各學科的教師在教學過程中，結合教材中與財經知識有關的內容，充分挖掘與其在財經素養(yǎng)教育方面的價值。如語文學科可以開展財經理財類的主題閱讀；電子商務類專業(yè)將淘寶雙11，京東618購物與理想消費融入教學中等等。通過在各學科的滲透，學生的財經素養(yǎng)才能在潤物細無聲中培養(yǎng)起來[2]。

（二）財經素養(yǎng)的生涯教育（發(fā)展性教育）

職業(yè)中學有其職業(yè)性質，結合本校工作室模式下E銀行工作室，進行金融知識講座、投資理財講座，配合適當的實踐活動，讓學生通過學習，觀察和實際參與而初步獲得個人理財、家庭理財能力；以校企合作企業(yè)匯通財稅事務所為支撐，通過學生對相關會計企業(yè)的參觀、崗位實習，本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡報告，成功會計師的分享，接觸財務流程，從財經專業(yè)角度，規(guī)劃個人職業(yè)生涯發(fā)展；以三創(chuàng)空間工作室和創(chuàng)業(yè)協(xié)會學生為對象，開展財務實踐及管理等方面的財經實踐，使學生具備在創(chuàng)業(yè)的過程中需要的較為系統(tǒng)的財經專業(yè)知識。通過實踐證明學校的E銀行工作室，匯通財稅事務，和三創(chuàng)空間很好的成為財經素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐基地，在一屆又一屆的學生中延續(xù)和發(fā)展。

財經素養(yǎng)生涯的教育主要通過以上三方面進行，此外，我們還可以積極引導學生通過開展豐富多彩的社團活動來獲取財經知識和技能。如校園義賣活動，讓學生通過自由擺攤拍賣，培養(yǎng)商品經濟意識以及懂得利潤，成本的核算；又如學校開展的創(chuàng)業(yè)活動，讓學生通過設計創(chuàng)業(yè)方案，制定長期規(guī)劃，創(chuàng)設自己原創(chuàng)產品，并且預測創(chuàng)業(yè)方案的可行性，學校把優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)方案推薦給相應的校企合作單位，為學生拉得資金的支持，在這個過程中，學生的財經素養(yǎng)，創(chuàng)新和實踐能力等都能得到鍛煉。

（三）財經素養(yǎng)的生命教育（價值塑造教育）

財經素養(yǎng)的生命教育是價值觀塑造的教育，融合貫穿于“三生教育”的全過程。例如在生態(tài)教育的收入和消費中，融合“君子愛財取之有道”、“量入為出”、消費者權益保護等；讓學生辯證看待實現財富自由和精神自由，形成正確的財富觀、價值觀；開展募捐活動，讓學生體會積極投入社會公益和慈善事業(yè)的美好感受，樹立為他人、為社會、為國家做出貢獻的人生目標。財經素養(yǎng)教育能讓學生以平淡的心態(tài)對待財富，理性追求財富，為學生塑造正確的價值觀?？偟膩碚f，財經素養(yǎng)的生命教育讓學生的思想教育得到升華，讓學生能夠思考財富和賺取財富的價值。比如,我是怎樣可以賺取更多的錢，我為什么要賺錢，賺來的錢可以做什么，我的財富何以體現我的生命價值和意義。

三、結束語

在我國社會經濟快速發(fā)展的推動下，財經素養(yǎng)教育融入到職業(yè)教育中就顯得尤為重要，因此，職業(yè)中學需要將財經素養(yǎng)教育作為核心素養(yǎng)教育的主要組成部分，讓學生獲得財經知識，掌握理財技能，財富管理辦法，培養(yǎng)財經素養(yǎng)能力，樹立良好財經素養(yǎng)觀念，進而提升學生的綜合能力和對社會的適應能力。財經素養(yǎng)教育的實施途徑是多元的，各級各類學校應該把財經素養(yǎng)作為核心素養(yǎng)來培育，培育學生的責任，規(guī)則，法律，理性等意識，讓學生會擔當，懂規(guī)劃，懂規(guī)則，會合作，讓學生擁有幸福而有意義的一生。