高職院校招生工作的困境與對策

尹麗潔

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164）

2011年，教育部發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》，我國的高等職業(yè)教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，高職院校的規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大。但隨著本科院校的不斷擴(kuò)招，高職院校的生源總量卻在不斷下降，出現(xiàn)了“僧多粥少”的局面。生源是一所高校的命脈，是所有發(fā)展的前提，因此如何做好招生宣傳工作，如何提高生源的“質(zhì)”和“量”是擺在每一所高職院校面前需要攻克的難題。

一、做好高職招生工作的現(xiàn)實意義

生源的質(zhì)量和數(shù)量都決定著一所高校的發(fā)展，高職院校同樣如此。質(zhì)量決定著發(fā)展的高度，數(shù)量決定著發(fā)展的規(guī)模。教育部考試中心原主任戴家干博士曾打了一個很生動的比喻，“假如把高校對于人才培養(yǎng)的看作煉鋼的話，高考畢業(yè)生就是生鐵或者礦石。只有選到好的生鐵或者礦石，并送進(jìn)鋼爐冶煉，才能練出好的鋼鐵來”。而一所學(xué)校是否能夠發(fā)展好，是否具有優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件和特色，又是招生工作的核心競爭力[1]。做好招生工作，可以在向社會展示學(xué)校優(yōu)勢、擴(kuò)大學(xué)校的影響力的同時還能夠招收到較好的生源，久而久之，形成良性循環(huán)。

二、當(dāng)前高職院校招生工作的困境

（一）政策制約

我國高考的錄取政策是分科批次和?？婆蔚?，且?？婆问窃诒究婆沃?。這就意味著高職的生源絕大部分是在沒有被本科錄取，學(xué)生在沒有辦法的情況下，才進(jìn)入的高職院校。這在生源“質(zhì)”上就已經(jīng)處于弱勢地位。加之當(dāng)前本科院校的擴(kuò)招政策讓更多的學(xué)生進(jìn)入本科學(xué)習(xí)，這使得高職院校在招生的“量”上又面臨新的困境，這種“僧多粥少”的境況也直接導(dǎo)致了高職招生很多“怪相”的發(fā)生。長此以往，高職院校何談大力發(fā)展職業(yè)教育。

（二）職業(yè)教育認(rèn)同不高

與西方職業(yè)教育的發(fā)展程度不同，我國的職業(yè)教育起步較晚，這使得很多家長對于職業(yè)教育與本科教育的看法還未能扭轉(zhuǎn)過來。很多家長認(rèn)為高職教育的層次很低，把高職院校簡單的同中專和技校等同起來，有些家長甚至認(rèn)為高職院校畢業(yè)后就只能當(dāng)工人，認(rèn)為早晚都是打工，也就沒有必要再去多讀幾年書，所以有不少高中生畢業(yè)之后寧可直接去打工也不愿上高職。同時，部分高職院校利用提前招生、注冊入學(xué)等政策盲目招生，不斷降低標(biāo)準(zhǔn)沒有下限，也使得社會對于職業(yè)教育的認(rèn)同度不斷降低[2]。

（三）畢業(yè)生就業(yè)困難

雖然從數(shù)據(jù)上，高職院校的就業(yè)率并不比本科院校的低，有的甚至還超過了本科院校。但從實際來看，大量的學(xué)生選擇的工作都是跟在校期間所學(xué)專業(yè)是不對口的，就業(yè)質(zhì)量和層次都較低，這在很大程度上也影響到了高職院校的招生。另外，企業(yè)之間對于學(xué)歷的固有認(rèn)知，本科畢業(yè)生與?？飘厴I(yè)生進(jìn)入企業(yè)的工資待遇會有所區(qū)別，加之近些年本科畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加，用人單位對于學(xué)歷的盲目攀高，這些問題都導(dǎo)致了高職學(xué)生的就業(yè)困境[3]。

三、切實提高招生工作的有效途徑

（一）加強(qiáng)高校的自身建設(shè)

當(dāng)前，社會對于高職教育的認(rèn)知仍存在一定的誤解，這就需要高職院校切實提高自身的教育品質(zhì)來吸引考生。一方面，高校應(yīng)當(dāng)抓住國家大力發(fā)展職業(yè)教育的機(jī)遇，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教育信息化、教師隊伍建設(shè)，切實提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，樹立良好的口碑和品牌；另一方面，保持專業(yè)之間的均衡發(fā)展，使教學(xué)資源有所傾斜，不能出現(xiàn)一邊倒的局面，確保一些非熱門專業(yè)也能夠有良好的招生[4]。

（二）招生隊伍建設(shè)

招生宣傳隊伍的建設(shè)是招生工作的基礎(chǔ)工作。一方面，要壯大招生宣傳的隊伍。從以往來看，很多高職院校招生都是招生部門或者是學(xué)工的老師負(fù)責(zé)，其他部門的教師或者專任教師參與較少。應(yīng)當(dāng)形成全員參與的局面，營造濃厚的招生氛圍，共同承擔(dān)學(xué)校招生工作的重?fù)?dān)；另一方面，招生教師的整體素質(zhì)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。從以往的招生情況來看，部分高職院校的招生教師存在敷衍了事、不耐煩的現(xiàn)象。每一位招生教師都是學(xué)校的名片，應(yīng)當(dāng)挑選出一大批政治素養(yǎng)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的招生人員，否則很難達(dá)到預(yù)期效果。

（三）拓寬招生渠道

傳統(tǒng)的招生宣傳多為到高中校園內(nèi)進(jìn)行宣講和咨詢，效果也較好。但隨著高職院校的不斷增加以及不同種類學(xué)校的出現(xiàn)，這種傳統(tǒng)宣傳模式的效果也在不斷削弱。所以，要想取得良好的招生宣傳效果，必須拓寬招生的渠道。一方面，我們除了走進(jìn)校園宣講以外，還可以與中學(xué)的師生在日常的中建立良好的關(guān)系，例如在中學(xué)的實驗室建設(shè)、校園活動等方面提供一定的支持；另一方面，我們還可以主動邀請中學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師或者學(xué)生走進(jìn)校園參觀，切實感受大學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境、先進(jìn)的儀器設(shè)備以及良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣一來，“走出去”與“走進(jìn)來”相結(jié)合，可以使招生宣傳工作達(dá)到事半功倍的效果。

（四）充分利用多媒體技術(shù)

信息技術(shù)促進(jìn)新媒體技術(shù)的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用這部分資源。一方面可以利用抖音、快手等大眾喜聞樂見的直播平臺廣泛的宣傳，將學(xué)校的社團(tuán)風(fēng)采、專業(yè)特色介紹、專業(yè)實訓(xùn)場景、學(xué)校環(huán)境（食堂、宿舍、健身房）、各類文體活動、比賽過程等素材通過直播的形式展現(xiàn)出來，更加直觀；一方面加強(qiáng)微信公眾號、官網(wǎng)的建設(shè)，將就業(yè)展示、教育教學(xué)、升學(xué)、校園文化等家長比較關(guān)注的內(nèi)容重點(diǎn)展示，贏得家長和學(xué)生的認(rèn)同。