美國(guó)國(guó)家地理雜志的探索及在地理教學(xué)中的應(yīng)用

曹秀麗

（青海師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院 青海西寧 810000）

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 版）》提到“關(guān)注信息化環(huán)境下的教學(xué)改革”[1]，將相關(guān)地理網(wǎng)站應(yīng)用于地理中是落實(shí)新課標(biāo)的表現(xiàn)。美國(guó)國(guó)家地理雜志的網(wǎng)址是https://www.nationalgeographic.org/education/classroom-resources/[2]，地理覆蓋面廣，地理視角獨(dú)特而新穎。鑒于雜志只能定期訂閱或購(gòu)買的困難性，筆者對(duì)此網(wǎng)站進(jìn)行了探索，以求能應(yīng)用于中國(guó)地理教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)在中國(guó)地理中的應(yīng)用價(jià)值。

一、基本功能

（一）影響

此模塊注意力集中在強(qiáng)調(diào)野生、破壞、消失等關(guān)鍵字眼上，主要涉及到了探索環(huán)境保護(hù)、環(huán)境的污染、瀕危物種的滅絕、氣候的變化、人類歷史文化的消失、野生動(dòng)物棲息地的破壞和保護(hù)我們星球最后的一些野生地方等嚴(yán)肅問(wèn)題。以培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)保護(hù)自然與野生動(dòng)物的意識(shí)。

（二）教育

這部分主要涉及到了“課堂資源”“專業(yè)發(fā)展”“學(xué)生體驗(yàn)”等內(nèi)容。課堂資源為課堂提供了眾多教案、參考資源、主題活動(dòng)、地圖制作等，教師可以根據(jù)教學(xué)需要把國(guó)家地理帶入課堂中。專業(yè)發(fā)展主要是針對(duì)教師而言的：為教師提供課程資源，以培養(yǎng)教育工作者的技能；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增加教育者之間的溝通與交流。學(xué)生體驗(yàn)為學(xué)生提供了眾多活動(dòng)資源：“GeoBee”是為推廣地理知識(shí)而開發(fā)的國(guó)家地理競(jìng)賽，四至八年級(jí)的學(xué)生都可以參加；“地理挑戰(zhàn)”是針對(duì)現(xiàn)實(shí)世界出現(xiàn)的問(wèn)題廣泛征集解決的方案，2019年的主題是處理塑料，邀請(qǐng)學(xué)生調(diào)查水域塑料污染的問(wèn)題；“學(xué)生日志”是通過(guò)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演講的形式，增加學(xué)生對(duì)地理的感悟力。

（三）事件

這部分主要包括“參觀博物館”“瀏覽所有事件”“舉辦展覽”等內(nèi)容。參觀博物館是國(guó)家地理學(xué)會(huì)與博物館、科學(xué)中心、大學(xué)和美術(shù)館合作推出的項(xiàng)目，主要展覽集中于探索、科學(xué)研究、地理故事和地理領(lǐng)域上。瀏覽所有事件是通過(guò)觀看視頻的方式，聽聽國(guó)家地理探險(xiǎn)者講述他們?cè)谑澜绺鞯氐拿半U(xiǎn)與發(fā)現(xiàn)。舉辦展覽采用國(guó)家地理旅游展的形式，把冒險(xiǎn)故事、世界文化、野生環(huán)境、風(fēng)土人情帶給學(xué)生，旨在通過(guò)彼此之間的分享，傳遞地理新世界，感受地理帶來(lái)的無(wú)限魅力。

（四）融資機(jī)會(huì)

這部分主要包括“補(bǔ)助計(jì)劃”“創(chuàng)新挑戰(zhàn)”等內(nèi)容。國(guó)家地理學(xué)會(huì)為推進(jìn)創(chuàng)新性和變革性項(xiàng)目的發(fā)展，提供了14000多項(xiàng)資助。教師可以通過(guò)申請(qǐng)，提供自己在保護(hù)、教育、研究、故事和技術(shù)領(lǐng)域的方案，來(lái)獲得教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。創(chuàng)新挑戰(zhàn)項(xiàng)目，是為了鼓舞參與者提出創(chuàng)造性的解決方案。教師與學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮自己的才能與創(chuàng)造力來(lái)爭(zhēng)奪獎(jiǎng)金。同時(shí)這種創(chuàng)新性的想法和方案，也能真正解決一個(gè)棘手的全球性問(wèn)題。

二、地理教學(xué)的應(yīng)用

（一）教師的專業(yè)發(fā)展與能力的提升

素質(zhì)教育提倡終身學(xué)習(xí)，地理教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在不斷地學(xué)習(xí)中，提升自己的專業(yè)能力。國(guó)家地理雜志網(wǎng)站推出了很多提升地理教師專業(yè)發(fā)展的項(xiàng)目，如通過(guò)觀看“在線課程”，給教師提供特色教學(xué)資源；通過(guò)“創(chuàng)新挑戰(zhàn)”鼓勵(lì)教師對(duì)亟待解決的問(wèn)題提出創(chuàng)新性的方案。在不斷的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與能力的提升。

（二）設(shè)計(jì)某個(gè)主題的地理探究活動(dòng)

網(wǎng)站推出了眾多主題性地理探究活動(dòng)，并且提供了詳細(xì)的流程與計(jì)劃。教師可以根據(jù)課堂安排，可將主題活動(dòng)進(jìn)行修改與補(bǔ)充，應(yīng)用在地理課堂上。如《永恒的星球》——主要目的在于理解和保護(hù)我們星球的三個(gè)重要生命支持系統(tǒng)，分別是：山脈、雨林和海洋。網(wǎng)站展示了以“山脈是地球的燈塔，雨林是多數(shù)生物的家園，海洋是資源倉(cāng)”為主題的相關(guān)活動(dòng)、視頻與圖片，讓我們感受到它們存在的重要性以及現(xiàn)在所受到的破壞與污染。

（三）借用網(wǎng)站中的特色圖片與視頻

國(guó)家地理雜志網(wǎng)站選取了眾多罕見的特色照片與視頻，讓學(xué)生耳目一新，體驗(yàn)地理的新奇和趣味。教師可以通過(guò)直接展示圖片或視頻的形式應(yīng)用在地理課堂上，也可以作為試題材料呈現(xiàn)，輔助教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解力。網(wǎng)站有些模塊是通過(guò)在線視頻的方式呈現(xiàn)的，獨(dú)具特色，如通過(guò)“瀏覽所有事件”，可以在線傾聽國(guó)家地理探險(xiǎn)者講述他們的探險(xiǎn)故事。

（四）開展地理競(jìng)賽與地理演講比賽

網(wǎng)站添加了很多讓學(xué)生體驗(yàn)的活動(dòng)，常是以競(jìng)賽和演講的形式出現(xiàn)，如“GeoBee”、“地理挑戰(zhàn)”和“學(xué)生日志”。這樣的競(jìng)賽和演講，受地理位置的限制，中國(guó)孩子很難真正參與進(jìn)去。但地理教師可以將這些競(jìng)賽與演講借鑒過(guò)來(lái)，在班里開展一次地理競(jìng)賽或是地理演講比賽。這個(gè)過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的最好時(shí)機(jī)。

（四）結(jié)合PBL教學(xué)法運(yùn)用于課堂中

PBL教學(xué)法是以問(wèn)題探究為主導(dǎo)，以問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與問(wèn)題解決為目的，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的教學(xué)方法。借助國(guó)家地理雜志網(wǎng)站，教師可以將PBL教學(xué)法運(yùn)用在課堂中。學(xué)習(xí)通過(guò)自己搜索網(wǎng)站，找出可以探究的問(wèn)題，在網(wǎng)站上搜集相關(guān)資料；課堂上學(xué)生可以分組合作探究，進(jìn)行成果展示；最后可根據(jù)網(wǎng)站提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束語(yǔ)

國(guó)家地理雜志網(wǎng)站的功能還有很多，教師和學(xué)生都可以去探索與開發(fā)，筆者描述的僅僅是最基本的功能。使用非常方便，但也需要根據(jù)教師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理安排。