立德樹人 從細(xì)微處做起

孫連成

（吉林省通化縣東寶中學(xué) 吉林通化 134100）

天下大事必做于細(xì)，天下難事必做于易，在實際工作中，作為教師，立德樹人，需要我們從點滴做起，從細(xì)微處做起。

一、師德至上方能為人師表

一提到老師，立即就提到為人師表。立德樹人，首先是教師要先立德，為學(xué)生樹立榜樣。在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂頒布）中明確提出，人民教師要愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)，我們評價一個教師的德，也是從這六個維度進(jìn)行評價。這六個方面，都是我們?nèi)粘Ｗ鳛橐幻處煈?yīng)有德行，所以只要我們稍稍努力，能認(rèn)真對照這六個方面“三省吾身”，我們每一個人都會成為名師，都會成為一個師德高尚的人。

二、以身立教，言傳身教

教會學(xué)生學(xué)習(xí)是重點，教會學(xué)生做人是關(guān)鍵，教會學(xué)生如何成為社會需要的人才是核心。孟子曾經(jīng)說:教者必以正。教師素養(yǎng)的厚度，決定了學(xué)生發(fā)展的高度。教師工作具有“示范”性，我們的世界觀、人生觀、價值觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、課堂觀會通過一言一行傳達(dá)給學(xué)生，對成長中的學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響?；仡櫸覀兊膶W(xué)生生涯，我們喜歡什么樣的老師？是那些以德立身，以德立教，以高尚的人格感染學(xué)生、以整潔的儀表影響學(xué)生、以和藹友善的態(tài)度對待學(xué)生、以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生、以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生的老師，讓我們終生難忘。正是這些老師用言傳身教，使之成為我們成長的引路人，讓我們親其師、信其道，進(jìn)而樂其道，從而達(dá)到立德樹人的目的。一個班級的學(xué)生，受父母影響最大，其次就是教師，尤其是班主任。我們平時要求學(xué)生見到教師要問好，見到客人要問好，久而久之，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生問好的次數(shù)減少了，熱情降低了，究其原因，是問好得不到回應(yīng)，我們是不是也應(yīng)有個表率，做到來有語去有聲，大聲說一句同學(xué)你好？在管理學(xué)生方面，面對問題，我們要把學(xué)生的犯錯當(dāng)成教育的契機(jī)，學(xué)會在管理上關(guān)口前移，少做亡羊補(bǔ)牢的事。想一想新聞上，一個學(xué)生二十年后在街頭毆打班任的報道，雖然是一個個案，但值得我們每一個教育者深思。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，作為一名教師，就是要用自己的言行和人格引導(dǎo)學(xué)生做正確的事，正確地做事，把事做正確，從而形成自己的世界觀和價值觀。

三、學(xué)高為師，學(xué)術(shù)為本

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。備好課、上好課、育好人是作為一個教師的基本操守。中國科學(xué)院院士錢偉長在談到教學(xué)與科研的關(guān)系問題時曾提出:“你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師”。作為一名教師，能教課，教好課，好好教課，教好每一節(jié)課，才是師德之所在。只有熱愛教育事業(yè)，身體力行去教書育人，才能在管理中做到學(xué)有榜樣、追有目標(biāo)、干有方向。有的教師職業(yè)倦怠，不好好上課，不想上課，不上課，不想上班，不上班等諸多現(xiàn)象正在蠶食著教育，成為教育最不穩(wěn)定的因素之一，也是學(xué)校必須面對的課題之一。想一想這樣當(dāng)一天和尚撞一天鐘的老師，如何能有耐心去做立德樹人的千秋偉業(yè)，這樣三天打漁兩天曬網(wǎng)的老師，如何讓學(xué)生去親其師，信其道？ 因此，落實立德樹人根本任務(wù)，我們要從教師隊伍建設(shè)提出更高的要求，我們要建立健全師德建設(shè)長效機(jī)制，不斷提升教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師群體安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，筑牢立德樹人的基石。

四、學(xué)校搭臺，師生唱戲，立德樹人春滿園

（一）環(huán)境育人，以文化人

在創(chuàng)城活動中，要求文明校園創(chuàng)建必須達(dá)到六好，其中就提到了校園環(huán)境好，校園文化好。立德樹人，我們要積極營造培育和踐行社會主義核心價值觀的校園文化氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)和管理，形成良好校園文化環(huán)境，無論是校園中核心價值觀的宣傳，還是食堂三節(jié)三愛的宣傳，都對學(xué)生起到了潛移默化的德育教育。應(yīng)該說，創(chuàng)城活動的最大收獲，就是學(xué)校的環(huán)境育人可謂是百花齊放，紛彩異看呈，收到環(huán)境育人的效果。

（二）以活動為載體搭建德育平臺

立德樹人細(xì)微處,教育貴在恰當(dāng)時。學(xué)校的主題班會，團(tuán)隊會，是進(jìn)行德育工作的主渠道，每周一次的常規(guī)班會，以規(guī)則教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識；結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日不定期開展主題班會，如黨的生日，抗戰(zhàn)勝利日，對學(xué)生進(jìn)行愛國愛黨教育；開展大型活動，如紀(jì)念五四運(yùn)動，一二九運(yùn)動，大型運(yùn)動會等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識。這些活動都是進(jìn)行立德樹人的良好載體，經(jīng)過多年的發(fā)展，形成系列化，促進(jìn)了校德育工作的發(fā)展。

（三）課堂教學(xué)應(yīng)成為德育主陣地

我們提出了推動社會主義核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。就立德樹人工作而言，不同的學(xué)科有著不同的資源和優(yōu)勢，不同的教師教學(xué)方式有所不同，有的學(xué)情又需要老師因材施教，但歸根結(jié)底，所有學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的情感態(tài)度價值觀最終還是要落在社會主義核心價值觀的層面上來，這就需要每一個老師，深挖教育資源，靈活運(yùn)用教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成，引導(dǎo)學(xué)生做好人，做好事，形成正確的人生觀。如在一節(jié)公開課《背影》中，老師在授課中，引導(dǎo)學(xué)生感悟親情，感悟人生，從而引導(dǎo)學(xué)生回報父母，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)的孝道。從整個教學(xué)來看，做課老師沒有長篇的說教，而是以文化人，從父親每一個瑣屑的動作，反映出深深的父愛，讓孝文化水到渠成，在學(xué)生頭腦中生根發(fā)芽。如果我們的每一個學(xué)科，每一位老師，都能如此深挖教材中的德育資源，調(diào)動這生積極參與到教學(xué)中來，將立德樹人工作貫穿教課堂教學(xué)全過程，如此，善莫大焉。

桃李不言，下自成蹊，立德樹人，任重道遠(yuǎn)。