追隨興趣，發(fā)展個(gè)性
——小學(xué)美術(shù)課堂模式的探索

沈 陽(yáng)

（江蘇省昆山市巴城中心小學(xué)校 江蘇昆山 215300）

近年來(lái)我國(guó)一直致力于教育的改革工作，希望通過(guò)實(shí)質(zhì)性的改革，達(dá)到素質(zhì)化教育的目的。目前，我國(guó)的美術(shù)教育工作也在適應(yīng)社會(huì)時(shí)代的背景下，逐步走向多元化、時(shí)效性、科學(xué)化。因此，教師應(yīng)在小學(xué)的美術(shù)課堂上，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的研究，掌握美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，并結(jié)合小學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)，制定不同的教育發(fā)展理念，讓美術(shù)學(xué)科在追逐興趣，發(fā)展個(gè)性的素質(zhì)化要求方面發(fā)揮積極的作用。

一、小學(xué)美術(shù)學(xué)科基本特點(diǎn)

（一）教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系更為緊密

現(xiàn)在我國(guó)小學(xué)美術(shù)發(fā)行的教材是人教版，它的編排及內(nèi)容呈現(xiàn)形式更為科學(xué)，以小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式作為考量，按照造型、設(shè)計(jì)、欣賞、探索等模塊進(jìn)行了分類(lèi)，在每一個(gè)模塊的內(nèi)容中，都將生活化的內(nèi)容有機(jī)地滲透到了其中，讓小學(xué)生從日常生活物品入手，通過(guò)熟悉的事物挖掘、發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)哲學(xué)，這種教學(xué)方式更能讓學(xué)生接受，并能很好的培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力及發(fā)散性思維。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)更為注重素質(zhì)化發(fā)展

新課改下的美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式相比，它不僅重視知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)，還注重學(xué)生情感、美學(xué)的價(jià)值觀養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美學(xué)藝術(shù)熏陶的同時(shí)，更加注重的是對(duì)學(xué)生操作能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力對(duì)其綜合素質(zhì)的提升有很大的促進(jìn)作用，因此，教師應(yīng)將這方面的內(nèi)容重點(diǎn)列入美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)中來(lái)。

（三）美術(shù)教學(xué)中滲透了美學(xué)教育

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生觀察美、感受美以及創(chuàng)造美的能力，利用課堂的教材及補(bǔ)充的信息，并結(jié)合現(xiàn)代化的多種教育輔助工具及手段，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美學(xué)的海洋，并領(lǐng)悟到不同時(shí)期、不同國(guó)家、不同風(fēng)格的優(yōu)秀美術(shù)作品，在生活中利用自己的美學(xué)知識(shí)去發(fā)掘藝術(shù)美學(xué)，提高鑒賞能力，并學(xué)著用自己的雙手去創(chuàng)造美，構(gòu)建我們的生活美學(xué)。

二、小學(xué)美術(shù)課堂模式的幾點(diǎn)探究

（一）以培養(yǎng)興趣性為導(dǎo)向，提升美術(shù)課堂的個(gè)性與魅力

興趣是最好的老師，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣性為導(dǎo)向，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提升，從而提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循美學(xué)的審美規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與，開(kāi)展自己的想象空間。比如在美術(shù)教學(xué)的陶藝課中，學(xué)生自己參與動(dòng)手制作，通過(guò)在學(xué)中玩、玩中學(xué)，建立自己的興趣、熱情，既開(kāi)拓了思維，鍛煉了手腦，又提高了審美能力及美學(xué)的塑造能力。

（二）滿(mǎn)足美術(shù)教學(xué)要求，補(bǔ)充生動(dòng)信息優(yōu)化課堂

通過(guò)打造課堂的生活化氣息，讓美術(shù)課堂與生活有機(jī)地聯(lián)系在一起，又從生活中發(fā)現(xiàn)美學(xué)的意義，是實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)親和力的有效途徑，讓課堂富有生活氣息，更能引起學(xué)生的共鳴，加深他們的理解與領(lǐng)悟?，F(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教材中，就融入了較多的生活化的內(nèi)容，編排比較合理，作為美術(shù)老師，應(yīng)在現(xiàn)有的教學(xué)中還要適當(dāng)?shù)貙?duì)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，通過(guò)借助現(xiàn)代的信息化教學(xué)手段，將內(nèi)容與圖片或影像等的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，更能增強(qiáng)學(xué)生的親切感，對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有很好的促進(jìn)作用。

（三）立足學(xué)生能力發(fā)展，打造自主參與互動(dòng)教學(xué)

小學(xué)是好奇心、求知欲很強(qiáng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在美術(shù)學(xué)習(xí)中不僅會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，還具有極強(qiáng)的參與欲望及動(dòng)手能力，因此，老師應(yīng)順應(yīng)小學(xué)生的綜合發(fā)展需求，為他們打造適合他們這個(gè)發(fā)展階段的學(xué)習(xí)方式及平臺(tái)，采取互動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)。比如在分析國(guó)畫(huà)與油畫(huà)的課堂上，利用現(xiàn)代多媒體的教育工具，將一些優(yōu)秀的國(guó)畫(huà)與油畫(huà)作品展示出來(lái)，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析各自的特點(diǎn)及技巧形式，并將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以組為單位相互之間表達(dá)自己的看法，然后以代表的形式在課堂上分享給大家，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解，活躍了課堂的氛圍，以這樣開(kāi)放式的引導(dǎo)，提高了學(xué)生的鑒賞能力，理解了各種創(chuàng)作手法技巧的靈活應(yīng)用，對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉有了很大的提升。

（四）音樂(lè)教學(xué)進(jìn)入美術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

音樂(lè)和繪畫(huà)是姐妹藝術(shù)，藝術(shù)是相通的，音樂(lè)具有很強(qiáng)的情緒感染作用，優(yōu)美的音樂(lè)不僅能使學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，還能陶冶他們的情操，提高學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)他們的求知欲。在美術(shù)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾靡恍┮魳?lè)素材，通過(guò)視與聽(tīng)的感官結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的感官體會(huì)，使其主動(dòng)在腦海中用線條逐步勾勒出一幀幀優(yōu)美的畫(huà)面，更強(qiáng)地激發(fā)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生在歡快、輕松的情境中，提高了審美能力和審美情趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改的教育改革背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，在小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中亦是如此，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揚(yáng)并彰顯自己的個(gè)性。因此，老師應(yīng)對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂的模式進(jìn)行積極的探索，并根據(jù)小學(xué)生自身發(fā)展階段的特點(diǎn)，制訂最合適的教學(xué)課件，同時(shí)，也要打造輕松、歡快的課堂氣氛，保持學(xué)生的思維活躍性，才能保證他們的藝術(shù)思維、審美創(chuàng)作能力得以展現(xiàn)。