自媒體背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中語(yǔ)文閱讀技巧的運(yùn)用

陳媛媛

（南通市朝暉小學(xué) 江蘇南通 226000）

在小學(xué)階段，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是對(duì)初中學(xué)生成長(zhǎng)的重要措施，因此，教師要不斷通過(guò)課堂知識(shí)互動(dòng)的開(kāi)展，結(jié)合學(xué)生的綜合發(fā)展情況和新媒體，有效提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生都能在生活中找到自己相適宜的學(xué)習(xí)方法和感悟，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重要目標(biāo)。

一、學(xué)科互動(dòng)有效促進(jìn)課堂優(yōu)化

邏輯思維能力教育貫穿人的一生，有研究證明一個(gè)人有著較好的邏輯思維能力，會(huì)有效地提升和影響這個(gè)人全面綜合素養(yǎng)。這樣看，數(shù)學(xué)教育的重要性就凸顯了出來(lái)，如何使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有更高的代入感和應(yīng)用感，成為當(dāng)代數(shù)學(xué)課堂上的難題之一。目前在傳統(tǒng)課堂上存在一個(gè)較大的問(wèn)題，小學(xué)學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí)，以及教材中的內(nèi)容，往往并沒(méi)有同學(xué)生的其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，并進(jìn)行綜合應(yīng)用，學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)往往同實(shí)際訓(xùn)練脫節(jié)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，僅僅停留在說(shuō)教的表面，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也是揣著敷衍的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒(méi)有從根本上理解數(shù)學(xué)邏輯思維能力對(duì)于自己的重要性，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)合以上問(wèn)題，這要求老師需要將語(yǔ)文閱讀的技巧和方式運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)文閱讀的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行探究，使學(xué)生在其思維和感情的活動(dòng)中，加深對(duì)教材和邏輯思維的理解，并從中有自己的感悟和對(duì)學(xué)習(xí)的思考。例如，在教完學(xué)生時(shí)，第一節(jié)課教師先讓學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，第二節(jié)課則會(huì)在網(wǎng)站上，下載關(guān)于體現(xiàn)課文中的數(shù)學(xué)知識(shí)，其在生活中的應(yīng)用和影響的影視資料，讓學(xué)生更加深刻地意識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)個(gè)人和生活的影響，戲劇化的影視資料，使學(xué)生有效地將閱讀技巧應(yīng)用在數(shù)學(xué)中，而且在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)更加地貼近實(shí)際應(yīng)用，從而使課本中數(shù)學(xué)理念逐漸走入學(xué)生的心里，讓平面中的數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸在學(xué)生的腦海中立體化，樹(shù)立強(qiáng)烈的畫(huà)面感，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)播學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生自己的感悟和思考。

二、結(jié)合語(yǔ)文閱讀教育理念激發(fā)學(xué)生的自主思考

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師多以灌輸性教學(xué)為主，沒(méi)有充分考慮小學(xué)學(xué)生年齡階段的特性以及接受知識(shí)的程度，這就造成了小學(xué)學(xué)生生往往處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，因此，沒(méi)有很好地從學(xué)生的角度出發(fā)看待問(wèn)題。在這種教育方式下，學(xué)生并不能很好地理解數(shù)學(xué)課堂的具體含義，以及教材的內(nèi)容概念，大大影響了初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率，迫使學(xué)生喪失了自主思考的能力，現(xiàn)階段已經(jīng)是科技日益進(jìn)步的年代，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)，畢竟是具有很大的局限性，這時(shí)自主理解和學(xué)習(xí)的重要性就凸顯了出來(lái)。要求教師幫助學(xué)生利用其他學(xué)科的知識(shí)和技巧進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步鞏固自己基礎(chǔ)能力，其中語(yǔ)文的閱讀技巧教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用較為顯著。教師進(jìn)行教學(xué)也不應(yīng)該僅僅局限于平面課本之上，教師應(yīng)該從課本中的內(nèi)容出發(fā)，利用課堂互動(dòng)強(qiáng)調(diào)從應(yīng)用意義上來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)，從而綜合考慮到學(xué)生的接受程度，這樣可以有效地讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生有效地發(fā)揮自我能動(dòng)性，利用語(yǔ)文閱讀技巧和知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生的思維擴(kuò)展，并進(jìn)行獨(dú)立自主的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣既能讓課本中平面的知識(shí)逐漸立體化，也能讓學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

例如，在對(duì)圓的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行完整體課堂，教師就可以告訴學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察自己的生活，觀(guān)察生活中的圓，并將自己今天所遇到形狀和物體記錄下來(lái)，對(duì)這些物體進(jìn)行分析，列出十條身上具有圓的物體，再將閱讀擴(kuò)展思維應(yīng)用于課堂，讓學(xué)生通過(guò)多媒體播放的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的擴(kuò)展性思維，讓學(xué)生了解圓的具體生活意義，從而更加地貼近生活地學(xué)習(xí)，教師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行多多的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生自己找到自己學(xué)習(xí)中的解決方法，并進(jìn)行解決，從而更加積極主動(dòng)地完成整體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

三、結(jié)合多媒體教學(xué)創(chuàng)造情景式學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)教育背景下，教師在教學(xué)的課堂上較為注重理論知識(shí)，對(duì)課堂體驗(yàn)并不是那么重視，因此許多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的概念并不清楚，對(duì)教材并沒(méi)有較強(qiáng)的理解力。在這種傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的環(huán)境下，初中學(xué)生往往在數(shù)學(xué)課堂中沒(méi)有參與性，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)往往效率低下，教師無(wú)法將自己的生活教育理論實(shí)踐在課堂之中。

針對(duì)以上問(wèn)題，如何對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行突破，越來(lái)越多的教師進(jìn)行了探索和思考，而利用語(yǔ)文閱讀中的創(chuàng)造情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，則很好地解決了這一弊端。這就要求教師在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，有效結(jié)合多媒體，充分考慮到小學(xué)生的思想水平和接受能力，有效地將教材中的理論知識(shí)，結(jié)合課堂互動(dòng)同學(xué)生身邊的生活進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行深刻的理解，只有這樣才能在新課改的背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行有效的提升。例如，教師在課堂上對(duì)統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖這個(gè)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以首先播放一段關(guān)于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的影視視頻。首先抓住學(xué)生的興趣，并從學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文閱讀技巧，吸引學(xué)生積極地參與教學(xué)之中，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。將視頻看完以后，教師可以先讓學(xué)生提問(wèn)題，詢(xún)問(wèn)學(xué)生在這個(gè)視頻中有哪些常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)方式？有沒(méi)有思考出這些統(tǒng)計(jì)方法分別可以應(yīng)用在生活的哪些方面？然后教師結(jié)合班級(jí)情況進(jìn)行分組，每組進(jìn)行討論自己的感想，再派出代表進(jìn)行演講，特別課題，教師可以帶動(dòng)全班學(xué)生一起到操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)際演練統(tǒng)計(jì)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師同學(xué)生保持良性的溝通和互動(dòng)，使學(xué)生感受到尊重和理解，由學(xué)生帶動(dòng)整體節(jié)奏，不僅提升了學(xué)生的優(yōu)秀思維邏輯，也強(qiáng)調(diào)了從小樹(shù)立合作的責(zé)任感悟。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在自媒體背景下，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與語(yǔ)文閱讀技巧相結(jié)合，并進(jìn)行運(yùn)用。一定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，只要教師具有先進(jìn)的教育理念和熟練的教育技能，對(duì)每個(gè)學(xué)生能力水平做到熟練掌握，就能恰到好處地將語(yǔ)文閱讀技巧教嵌入自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式。