新課改視域下中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究

張婷婷

（四川省德陽(yáng)市第五中學(xué) 四川德陽(yáng) 618000）

我國(guó)大力推進(jìn)新課程改革，而新課程改革觀念的先行者和實(shí)踐者當(dāng)推教師?？v觀中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)部分教師存在諸多問(wèn)題。那么研究提高中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)的對(duì)策具有重要意義。

一、新課改視域下中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)存在的問(wèn)題

1.部分中學(xué)思想政治課教師缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神

教師敬業(yè)是指教師主動(dòng)地將自己所具有的教育資源毫無(wú)保留地投入教育事業(yè)，并樂(lè)此不疲、孜孜以求、永不懈怠。在部分教師的眼中，教書只是謀生的手段，而不是一項(xiàng)值得全身心付出的事業(yè)。

2.部分中學(xué)思想政治課教師忽視專業(yè)知識(shí)的拓展

政治學(xué)科專業(yè)知識(shí)包括：政治學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容、學(xué)科架構(gòu)、發(fā)展脈絡(luò)、學(xué)科信念和學(xué)科特色等。而目前部分政治教師儲(chǔ)備的政治學(xué)科專業(yè)知識(shí)大多比較陳舊，沒(méi)有樹(shù)立起擴(kuò)展自身專業(yè)知識(shí)的意識(shí)。

3.部分中學(xué)思想政治課教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊

隨著新課程改革的推進(jìn)，一些學(xué)校開(kāi)始普及計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)，鼓勵(lì)教師采用合作探究法、研究性學(xué)習(xí)法等新型教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。但是目前仍然有部分教師停滯不前，因循守舊，不愿學(xué)習(xí)信息技術(shù)、不愿采用新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

4.部分中學(xué)思想政治課教師科研能力不足

教育科研是教育理論和教育實(shí)踐的中介，教育科研能力是教師的必備素質(zhì)之一。至于為什么要教這些、為什么要這樣教、怎樣教更好等問(wèn)題，部分教師沒(méi)有時(shí)間去思考。于是這部分教師就成了職業(yè)教書匠。

二、新課改視域下中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)存在問(wèn)題的原因分析

從總體上看，中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)存在諸多的問(wèn)題，而造成問(wèn)題的原因有以下幾個(gè)方面：

1.部分學(xué)校管理者忽視思想政治課的教學(xué)工作

由于高中文理分科，思想政治課被學(xué)校視為副科，安排的課時(shí)少。學(xué)校不重視思想政治課和思想政治課教師，致使思想政治課教師工作缺乏積極性和主動(dòng)性，不能認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)的必要性和重要性。

2.部分教師職業(yè)倦怠，缺乏提升自我素質(zhì)的動(dòng)力

教師的職業(yè)倦怠是不能順利克服工作壓力的一種反應(yīng)，是教師伴隨著長(zhǎng)期高水平壓力的體驗(yàn)而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。

教師面臨著多方面的壓力：第一，教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)棟梁的重任，社會(huì)對(duì)教師寄予了過(guò)高的期望。第二，不良的學(xué)校氛圍容易導(dǎo)致教師的職業(yè)倦怠感。如領(lǐng)導(dǎo)的不重視、超常的工作負(fù)荷和工作時(shí)間、學(xué)生的不配合、同事之間關(guān)系緊張等。第三，學(xué)校和教育部門逐步開(kāi)展對(duì)教師的定期考核，制定相關(guān)的淘汰機(jī)制。

3.教師評(píng)價(jià)體系不合理

教師評(píng)價(jià)體系的不合理主要表現(xiàn)在：第一，評(píng)價(jià)目的不合理，以評(píng)價(jià)的結(jié)果作為教師獎(jiǎng)懲和職稱評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)。第二，評(píng)價(jià)主體單一，主要由學(xué)校和教育部門進(jìn)行。第三，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)單一，主要傾向于教師教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，而缺乏對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的關(guān)注。

4.教師培訓(xùn)制度不完善

第一，培訓(xùn)缺乏針對(duì)性，對(duì)教師的培訓(xùn)通常是按照統(tǒng)一的培訓(xùn)內(nèi)容與方法。第二，培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性。第三，缺乏培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，關(guān)于經(jīng)費(fèi)的投入，學(xué)校和教育部門相互推諉。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來(lái)源不穩(wěn)定，影響培訓(xùn)工作的進(jìn)行。

三、新課改視域下提高中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)的對(duì)策

針對(duì)中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)存在的問(wèn)題，本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來(lái)提高中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)。

1.建立中學(xué)政治課教師準(zhǔn)入制度

建立政治課教師職業(yè)準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格制定教師職業(yè)準(zhǔn)入的資格條件，作為師資甄選及評(píng)價(jià)的規(guī)范，保證教師品質(zhì)。

2.健全中學(xué)思想政治課教師評(píng)價(jià)機(jī)制

目前對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)往往采取定量評(píng)價(jià)。定量評(píng)價(jià)是指用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)教師的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。教師的工作成果不僅反映在學(xué)生成績(jī)的提升，還表現(xiàn)在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的端正，認(rèn)識(shí)的成熟、能力的提升等方面。這些內(nèi)隱的因素不能用數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行測(cè)量，所以要適當(dāng)運(yùn)用定性評(píng)價(jià)體制。

3.完善中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)在職培訓(xùn)機(jī)制

創(chuàng)新培訓(xùn)理念，在培訓(xùn)中堅(jiān)持以學(xué)員為本。改進(jìn)培訓(xùn)模式，要根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況和培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)選擇培訓(xùn)模式。調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，制定培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)建立在學(xué)員已有的知識(shí)能力水平上，要重點(diǎn)突出、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，要注意地區(qū)差異與教師差異。

建構(gòu)培訓(xùn)保障體系，要建立健全法規(guī)制度，要保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的持續(xù)投入，保障教師培訓(xùn)的長(zhǎng)期順利進(jìn)行。

4.學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中學(xué)思想政治課教師的領(lǐng)導(dǎo)

首先，學(xué)校要尊重中學(xué)思想政治課教師的地位，不能隨意擠占中學(xué)思想政治課的課時(shí)。其次，學(xué)校要肯定中學(xué)思想政治課教師的工作。最后，學(xué)校要關(guān)心中學(xué)思想政治課教師的需要，公平對(duì)待每一位教師，不因?qū)W科的主副而不同。

5.中學(xué)思想政治課教師應(yīng)重視自身素質(zhì)的提高

首先要堅(jiān)定職業(yè)認(rèn)同。中學(xué)思想政治課教師要認(rèn)同自己所從事的職業(yè)，所教授的學(xué)科，并從中學(xué)思想政治課教學(xué)中找到樂(lè)趣。其次要做好職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，中學(xué)思想政治課教師要重視終身學(xué)習(xí)的重要性。新課程改革的開(kāi)展，要求教師成為學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、反思者、研究者。因此教師應(yīng)重視終身學(xué)習(xí)的重要性。

我們唯有與時(shí)俱進(jìn)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并通過(guò)教育部門、學(xué)校、教師多方努力，才能實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的提升。