藥劑學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)用PBL教學(xué)法的初步探索

林楚迎

（廣東省輕工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校 廣東廣州 510315）

藥劑學(xué)作為醫(yī)藥專業(yè)重要的一門學(xué)科，其內(nèi)容既涉及到復(fù)雜抽象的理論知識(shí)，同時(shí)又有很強(qiáng)的實(shí)踐性。由于傳統(tǒng)的講學(xué)方式難以做到讓每位學(xué)生都能對(duì)各個(gè)劑型有清楚的認(rèn)知，在辨認(rèn)過程中出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象也是屢見不鮮，學(xué)生們對(duì)此反映也是很強(qiáng)烈。主要觀點(diǎn)還是對(duì)于其知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜且難記，對(duì)于需要處理的問題在解決起來也會(huì)存在力不從心的感覺。而PBL教學(xué)法打破了傳統(tǒng)意義上以教師為主體的教學(xué)模式，將學(xué)生作為開展教學(xué)關(guān)注的中心，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論的結(jié)合，著重提高學(xué)生實(shí)際解決問題的水平，但是由于我國對(duì)于PBL教學(xué)法的使用尚未形成規(guī)模。因此，本文通過闡述在藥劑學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)用PBL教學(xué)法的必要性和措施來進(jìn)一步表明引入PBL教學(xué)法的合理性。

一、藥劑學(xué)教學(xué)改革應(yīng)用PBL教學(xué)法的必要性

1.PBL 教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響

PBL 教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，取代以往教師為教學(xué)主體和中心的作用，通過以小組探討的方式來進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)。而對(duì)于學(xué)生來說，變化最明顯的就是其學(xué)習(xí)知識(shí)的方式由原先被動(dòng)聽教師講課變?yōu)樵谡n堂中帶著不同的問題去主動(dòng)的探索求知，并且還要將了解到的知識(shí)進(jìn)行全員分享以及回答其他同學(xué)對(duì)于問題的不同看法和觀點(diǎn)。于是學(xué)生們?cè)谏险n之前都會(huì)做好充足的準(zhǔn)備工作，充分考慮到不同學(xué)生對(duì)于問題會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，對(duì)不同問題的解答也會(huì)提前做好全面的整理。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)感受到明顯的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自發(fā)性，在探索新知的道路上體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。在課程結(jié)束后，學(xué)生不但可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解程度，還可以在以后遇到此類問題能夠讓問題得到很好的解決，使理論與實(shí)踐達(dá)到高度的結(jié)合，真正讓學(xué)生們能夠?qū)W以致用。

2.PBL 教學(xué)對(duì)教師產(chǎn)生的影響

雖然PBL 教學(xué)法改變傳統(tǒng)意義上教師的中心地位，但是教師的課堂引導(dǎo)作用依然發(fā)揮著重要作用。PBL 教學(xué)法對(duì)于教學(xué)方式的高要求也對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)于教師素養(yǎng)提高也起到了很大的積極作用，教師為學(xué)生們提供一個(gè)高水準(zhǔn)的討論課題有助于好的課堂氛圍的形成。因此，就要求教師也應(yīng)該不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，拓展知識(shí)面，在與學(xué)生互動(dòng)的過程中也能夠幫助教師逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，打造以學(xué)生為課堂中心的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解教材知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生身心全方位的發(fā)展。

3.PBL 教學(xué)對(duì)藥劑學(xué)教學(xué)的影響

藥劑學(xué)是一門專業(yè)化程度非常高的學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握藥劑的設(shè)計(jì)與配比等知識(shí)，還要求學(xué)生要具備解決實(shí)際問題的能力。而在藥劑學(xué)教學(xué)中引入PBL 教學(xué)法，結(jié)合案例來進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，使得原本呈碎片化的知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了有效整合，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)，而教師則起到畫龍點(diǎn)睛的作用，遇到的不易理解知識(shí)之處，教師給予及時(shí)點(diǎn)撥，這樣就能夠形成良好的教學(xué)氛圍，大大提高了學(xué)生對(duì)于藥劑學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了教學(xué)效果。

二、藥劑學(xué)教學(xué)改革如何應(yīng)用PBL教學(xué)法

1.選好課題

問題是PBL 教學(xué)法的核心，如何做好挑選的課題與教學(xué)內(nèi)容相契合是有效運(yùn)用PBL 教學(xué)法的關(guān)鍵。教師可以彼此間進(jìn)行資源共享，運(yùn)用形式多樣的方式，如多媒體素材等來形成豐富的資源共享站，教師在課前備課時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的選擇和準(zhǔn)備，為教學(xué)做好前期的工作，通過設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的簡單問題來引起學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的興趣，以此更好地將學(xué)生們帶入課堂氛圍當(dāng)中。

2.小組討論

小組討論的方式作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課前，教師可以讓全班同學(xué)進(jìn)行自由分組，對(duì)于提出準(zhǔn)備探討的課題放手讓學(xué)生們自己去進(jìn)行收集，改變以往學(xué)生總是處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。教師要對(duì)不同小組學(xué)生討論時(shí)遇到對(duì)的問題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，通過讓各個(gè)小組將問題不斷細(xì)化，并在討論結(jié)束后進(jìn)行分別闡述。在論述完成后由其他小組的同學(xué)作點(diǎn)評(píng)，針對(duì)不同看法和意見，再進(jìn)行課堂討論的環(huán)節(jié)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)新知識(shí)也獲得了初步的見解，在學(xué)生回答后教師也要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，對(duì)于各個(gè)小組普遍存在的困難教師可以給予一定的指示來幫助學(xué)生更好的理解。

三、結(jié)束語

雖然PBL 教學(xué)法在我國藥劑學(xué)教學(xué)改革中運(yùn)用得尚未成熟，但教師們卻明顯感受到了在這種教學(xué)方式的帶領(lǐng)下，起到了很好的課堂效果。相較于過去枯燥無味的課堂氛圍，自主學(xué)習(xí)和全班討論的教學(xué)方法也發(fā)揮了重要的積極作用，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程中逐漸有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。PBL 教學(xué)法使得教學(xué)效果得到了很好的提升，但自身也多少存在著不足。例如PBL 教學(xué)法目前暫時(shí)只適用于規(guī)模較小的課堂，對(duì)于部分教師還不能很好的掌握課堂節(jié)奏，仍需要不斷的努力來適應(yīng)這種教學(xué)方法。因此，我們還要深入研究PBL 教學(xué)法如何更好地運(yùn)用在藥劑學(xué)教學(xué)當(dāng)中，探索出一個(gè)適合我國教學(xué)現(xiàn)狀的PBL教學(xué)模式。