信息化視野下小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略探究

黃其岳

(廣東省江門市蓬江區(qū)荷塘鎮(zhèn)禾岡小學(xué) 廣東江門 529095)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。目前，信息技術(shù)得到了普及和廣泛應(yīng)用，且逐漸應(yīng)用到了教育領(lǐng)域，成為了教學(xué)重要的輔助手段。信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用能讓課堂教學(xué)更加生動、形象和立體，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，可進一步提升教學(xué)質(zhì)量。所以，小學(xué)科學(xué)教師要巧妙地將信息技術(shù)融入科學(xué)課堂，打造信息化教學(xué)模式，全面提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)采用信息技術(shù)的意義

（一）有助于打造生動課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將信息技術(shù)手段應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造出一個更加生動形象的科學(xué)課堂，能夠借助視頻、聲音還有動畫等方式，讓原本枯燥的文字性知識變得更加具體，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，這樣能有效培養(yǎng)學(xué)生對知識的興趣，讓學(xué)生在動態(tài)化的課堂中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，體驗到科學(xué)的奧秘和魅力，進而點燃學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合能力打下基礎(chǔ)。比如，學(xué)習(xí)“熱與溫度”這部分內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個相關(guān)的小視頻，視頻中呈現(xiàn)出一些和學(xué)生生活相關(guān)的熱脹冷縮現(xiàn)象，如自行車車胎在太陽下發(fā)生爆炸，泡好的熱茶放在普通玻璃桌面上玻璃炸開等。通過這些直觀的視頻讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，迫切想要找到其中的奧秘，從而調(diào)動學(xué)生探索求知的欲望。

（二）有助于落實實驗教學(xué)

科學(xué)是一門實驗課程，落實實驗教學(xué)有重要意義。但很多教師為了趕教學(xué)進度，往往忽視了實驗教學(xué)，有的實驗直接通過口頭表述一帶而過，這樣的方式并不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也不利于幫助學(xué)生理解科學(xué)知識，不利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶嵘?。為此，教師可以采用信息化教學(xué)模式，把一些課堂中不太容易完成的小實驗借助視頻的方式直觀呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生能清楚地看到實驗的每一個步驟、過程還有最終結(jié)果，這對提高實驗教學(xué)效率有重要意義，能幫助教師解決教學(xué)中的一些困難和問題，幫助學(xué)生更好地理解一些科學(xué)現(xiàn)象。

（三）有助于開闊學(xué)生眼界，拓展課堂空間

信息技術(shù)的應(yīng)用能為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源，同時對現(xiàn)有課堂進行一定的延伸。比如，教師可以為學(xué)生提供一些課下學(xué)習(xí)的微課資源，讓學(xué)生借助微視頻完成對知識的復(fù)習(xí)和拓展?；蛘呓處煘閷W(xué)生準(zhǔn)備一些課外學(xué)習(xí)的資料，豐富學(xué)生的科學(xué)知識，鼓勵學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些和教學(xué)相關(guān)的材料，這些都可以開闊學(xué)生的眼界，有效拓展當(dāng)前的學(xué)習(xí)空間，還可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、信息化視野下小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略

（一）借助信息技術(shù)完善課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入可以有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進入課堂，順利開展后面課程的學(xué)習(xí)。所以，教師要在課前導(dǎo)入部分下功夫，精心設(shè)計，提升導(dǎo)入的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極性。教師可以利用信息技術(shù)完成導(dǎo)入設(shè)計，在課前通過一些動畫、音樂或視頻等，吸引學(xué)生的注意力，從而提升教學(xué)效率。小學(xué)階段的學(xué)生，思維還停留在具象思維階段，更能被一些直觀具體的內(nèi)容所吸引，借助信息技術(shù)恰好可以達到這樣的教學(xué)效果[1]。比如，學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生”時，本節(jié)課要求學(xué)生通過觀察、比較、討論、交流等活動，認(rèn)識到聲音是由振動產(chǎn)生的，并能從體驗中歸納總結(jié)出結(jié)論。教師可為學(xué)生提供一些音頻資料，讓學(xué)生閉上眼睛，教師為學(xué)生播放鳥叫聲、校歌聲、歡呼聲、助威聲、風(fēng)聲、雨聲等，讓學(xué)生猜想情境，然后讓學(xué)生睜開眼睛觀看具體的視頻內(nèi)容，從而對聲音的多樣性產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。這種視聽結(jié)合的模式，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進聲音王國探索奧秘，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對聲音的好奇心，從而為后面課程的開展做好鋪墊。

（二）借助微課教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。所以，在課堂教學(xué)中，教師要盡可能給到學(xué)生一些學(xué)習(xí)的空間和機會，針對一些科學(xué)現(xiàn)象，可以鼓勵學(xué)生分組合作和自主探究。一方面，教師可以利用微課進行課前的教學(xué)指導(dǎo)，教師針對教學(xué)主題為學(xué)生準(zhǔn)備一些微課資源，學(xué)生課前通過教師提供的微課資源自主預(yù)習(xí)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，這樣有助于提高課堂學(xué)習(xí)效果[2]。比如，學(xué)習(xí)“聲音的傳播”時，本節(jié)課需要讓學(xué)生了解聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音能在氣體、液體和固體中傳播。教師可在課前為學(xué)生準(zhǔn)備微課視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在課前就能基本了解這方面的信息，從而為課堂教學(xué)節(jié)省一部分時間，學(xué)生可以在課堂中進行其他知識的探究。除了微課課前預(yù)習(xí)，教師也可以借助微課，讓學(xué)生在課上觀看微課小實驗，從而幫助學(xué)生進一步理解一些科學(xué)現(xiàn)象。最后，教師可以為學(xué)生安排一些科學(xué)任務(wù)，鼓勵學(xué)生分成小組課下借助信息技術(shù)查閱資料完成科學(xué)探究，這樣可以有效提升學(xué)生的合作能力和科學(xué)探究能力。

（三）利用好信息技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用在一定程度上打破了學(xué)習(xí)時間和空間的限制，給學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺和空間。學(xué)生之間存在一定的差異，一節(jié)課下來并不能保證所有學(xué)生都掌握了知識，有的學(xué)生能力偏差，可能對課堂知識并不能完全吸收，為了讓學(xué)生得到共同發(fā)展，教師要注意個性化教學(xué)指導(dǎo)，可借助信息技術(shù)更好地實現(xiàn)個性化教學(xué)。學(xué)?？梢詷?gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供各個學(xué)科的知識和資料，學(xué)生可以利用平臺進行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，遇到問題可借助平臺提問，教師針對學(xué)生的問題進行講解指導(dǎo)，這樣有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能提高科學(xué)教學(xué)效率，促進科學(xué)信息化教學(xué)的發(fā)展。

（四）教師要善于借助信息化資源提升自己

教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識，這樣才能不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時，科學(xué)知識也不是一成不變的，隨著時代的發(fā)展，新的科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)。所以，教師要學(xué)會借助信息技術(shù)了解更多當(dāng)前的科技信息，了解時事新聞，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，在這個基礎(chǔ)上豐富授課內(nèi)容，為學(xué)生提供更多更新穎的科學(xué)訊息，從而全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，信息化教學(xué)成為了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的必然趨勢，科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)，提高自己的信息化教學(xué)水平，借助信息技術(shù)提升課堂教學(xué)的趣味性，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。